如何打造高效的高中語文課堂

構(gòu)建高中語文高效課堂，應(yīng)將探究性學(xué)習(xí)方法融入課堂教學(xué)中才能真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)。通過教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，鼓勵他們有所創(chuàng)造，提升組織及邏輯思維能力，調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，啟發(fā)其探究思維，培養(yǎng)解決問題的能力，在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)更具高效性。不僅使學(xué)生學(xué)到書本中的知識，還要發(fā)揮語文課程對其價值觀的導(dǎo)向作用，樹立正確的人生觀和價值觀。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備工作

首先，教師應(yīng)在教學(xué)前針對學(xué)生的心理和性格特點，結(jié)合相關(guān)課文內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備工作。拓展教學(xué)思路，從問題的設(shè)置、課堂的總體把握和新舊課的銜接入手，激發(fā)學(xué)生的情感。通過創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。其次，要確立明細(xì)、具體、適切的課堂教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知情況確立教學(xué)目標(biāo)，還要針對不同的重點、難點，設(shè)置相應(yīng)程度的問題，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，理清紋路。此外，課堂教學(xué)是一個雙向交流的知識傳遞過程，教師要經(jīng)常問自己“如果我是學(xué)生，我該獲得什么，我會遇到什么問題”。教師要有意識地預(yù)先設(shè)計，鼓勵學(xué)生進(jìn)行闡發(fā)、評價，提出質(zhì)疑，達(dá)到最佳的課程教學(xué)效果。

二、高效的教學(xué)過程

1.設(shè)置精彩的導(dǎo)語——未成曲調(diào)先有情

導(dǎo)語的設(shè)置非常關(guān)鍵，短小精妙的導(dǎo)語能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，開啟學(xué)生想象的閘門。在設(shè)計導(dǎo)語時，教師必須考慮到要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還要切中要點，直達(dá)主題，將學(xué)生的思緒及時引導(dǎo)到教學(xué)的核心地帶，高效地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生“未成曲調(diào)先有情”的效果。

2.設(shè)計精巧的課堂提問——語不驚人死不休

用提問的方式來開展課程教學(xué)是當(dāng)前語文教學(xué)中比較流行的做法。生動幽默的問題會拉近師生之間的距離，能夠在最短的時間里吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生以一種最佳的思維狀態(tài)投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，問題的設(shè)置也要遵循以下原則：第一，所提出的問題要緊扣教學(xué)目標(biāo)和重點，不可為了激發(fā)學(xué)生思考而隨意提出；第二，提出的問題最好簡短精練，切忌過長，難易度也要適中，符合相應(yīng)層次學(xué)生的實際回答能力；第三，提問要有一定的技巧和水平，提出的問題要恰到好處，不可弄巧成拙，破壞課堂氛圍，更要杜絕為提問而提問的形式主義；第四，問題的設(shè)置要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的思考能力和辨析能力。

3.采取多樣的教學(xué)方式——一枝一葉總關(guān)情

多樣性的教學(xué)形式也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。教師可通過討論、表演、游戲等形式，靈活調(diào)控課堂，使每個學(xué)生都能參與其中；也可適當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)容量變大，效率提高，學(xué)生也能通過先進(jìn)的科技更好地掌握相關(guān)知識。讓電腦、電影等進(jìn)入教學(xué)過程中，有效地運用多媒體課件，能夠使語文學(xué)習(xí)更加豐富、更加生動，不僅拓展了語文教學(xué)和運用的領(lǐng)域，也實現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)。在語文教學(xué)中，對音樂的運用也會產(chǎn)生意想不到的效果，適時播放優(yōu)美的樂曲能夠感染學(xué)生抒發(fā)情感、陶冶情操，同時積極地將冥想、思維導(dǎo)圖等先進(jìn)的理念融入語文課堂教學(xué)中，使其更加高效。

除此之外，每一種客觀事物都具有多側(cè)面多角度的特征。一部文學(xué)作品，在處理題材和素材的過程中，皆有一個角度問題。曹雪芹在《林黛玉進(jìn)賈府》中，依照時間順序，分三層描寫了初進(jìn)賈府的林黛玉，把林黛玉的性格多側(cè)面地描寫出來。我們應(yīng)對教材進(jìn)行多角度的分析，配合采用多種教學(xué)方式，在課堂教學(xué)實踐中做到“一枝一葉總關(guān)情”，以加深學(xué)生對文本的理解。

三、課后知識的鞏固

課后復(fù)習(xí)也是打造高效課堂的關(guān)鍵因素。每堂課結(jié)束后所布置的作業(yè)要有選擇性、針對性，不宜過多，要堅持少而精的原則，對布置的作業(yè)也要進(jìn)行檢查，做到及時反饋。反饋過程中要注重師生之間情感的交流、價值的認(rèn)同和提升。通過這一環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞和不足之處，進(jìn)而改變教學(xué)側(cè)重點，以保證知識的鞏固和提高，為深化下一節(jié)課程的內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備。

高中語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，涉及的教學(xué)內(nèi)容比其他學(xué)科較廣，教師應(yīng)在平時多積累、多學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平和素養(yǎng)，更要熱愛教育事業(yè)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，努力打造高效的語文課堂，切實提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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［3］張幼玲.如何構(gòu)建高效的語文課堂［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2012（21）.

（責(zé)任編輯陳劍平）