我的無板書教學之嘗試

黑板，這一傳統的課堂教學工具在實際教學中的重要性漸漸被忽視；多媒體，這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話給學生帶來更加形象直觀的視聽效果，給人一種賞心悅目的感覺，并且為師生營造了一個輕松愉快的學習氛圍，它的大容量使我們的教學更加豐富多彩。然而，問題也產生了。

比如，我們平時教授語言點的時候，通常是師生忙于抄寫、最累的時候，多媒體的運用雖然暫時解放了上課的教師，但其大容量卻會令學生更疲于抄寫。而教師有時也會在學生強烈要求繼續抄寫的呼聲下干瞪眼。此外，單調乏味的抄寫導致學生厭學情緒滋生，大大降低了學生的學習積極性。怎樣才能在教學過程中發揮教師的主導作用，提高學生學習的積極性？怎樣才能在有限的時間里讓學生接受更多的新知識呢？筆者通過嘗試教師的無板書教學，對這一問題進行探究，以期提高學生的聽力水平和書寫能力，從而提高教學質量。

一、無板書教學的形式

總的來說，就是教師只是進行口述，并不在黑板上進行板書，以教師為主導，以學生為主體。具體一點：在講解語言點，尤其是單詞、短語等的運用時，給出語境或是漢語意思，讓學生先集體進行口頭翻譯，在此基礎上，師生共同整理修正，而后由教師或學生描述出該句子，接著學生集體在下面書寫。當然，為了檢測書寫效果，也可任意挑選兩三名學習層次不同的學生上前板演以作比較、核對。最后，要求學生進行背誦，達到及時鞏固的效果。

教師在學生集體書寫的時候，要盡可能發音標準，速度適中，適當重復，以確保信息點不會丟失。要使每一位學生都有成就感，就必然要特別照顧到后進生，必要時提示個別較難或易混淆的詞及短語。還要在學生間來回走動，瀏覽一下他們的書寫情況，這更能拉進師生距離，增進感情。

二、無板書教學的作用

實施無板書教學的意圖是提高學生學習的積極性和主動性，變消極、被動抄寫為主動動腦學習。在此過程中，一定要注意對學生自信心、自尊心的保護。聽寫水平越來越高的學生對其余同學是一種激勵，當然，也不排除對基礎稍差學生的一定打擊，在他們略顯煩躁不安。

三、無板書教學的要求

（一）教師要有較高道德素質、專業素質和教學素質。

1.教師要善于對學生不良的學習心態進行調整與疏導。比如，學生可能會認為“老師上課不寫板書，好像很懶”。一定要對學生這種不利于教學的意識加以疏導、調節。好好的一節課不能上得怨聲載道，抗議連天。

2.教師還要發音標準，語調自然，口語表達能力強，善于臨場應變。教師風趣幽默地把教學內容機動靈活地表達出來，不僅能夠強烈吸引學生的注意力，還能極大地提高教學質量和課堂效果。這就要求教師對所授內容靈活把握，心中有數，一定不能照搬照背教參上的例句，重要的是要根據具體情況適時地變通，越是貼近學生實際生活，越是與本節課堂情景有關，情景越真實，學生會越喜歡，成就感也會越強，效果才會越好！

3.教師的口述速度要合乎認識規律，可以采用“快—慢—快”的方法讓學生“試聽—書寫—核對”。教師還要時刻注意同音詞的出現，除了隨時提醒外，一定要下到學生中間，關注學生可能出現的問題，及時加以提示和糾正。對于學生易忘的單詞，在口頭拼寫時，要注意區別某些字母的發音，比如b—d，m—n，g—j等。對黑板上板演的內容要及時比較、核對，以加深學生印象，降低錯誤率，減少甚至消除別字詞。

（二）學生要態度認真，堅韌不拔。

1．學生在學習上要戒驕戒躁，以提高自己現有水平為目標，注意強化自己的基本功。不會寫的單詞、聽不太懂的句子等等，這些都從側面彰顯了某些方面的薄弱。對癥下藥，多加努力，補差補缺才能日漸強大！

2．聽的過程中，盡量憑自己的能力書寫詞句，實在不會了，才可以考慮參考別人的；不然，事與愿違，又變成機械抄寫，失去練習的意義了。總之，要養成良好的學習習慣，聽懂，動手會寫，寫就寫對。

3．學生在聽寫練習經過一段時間后，比如兩周、一個月，要及時地反思自己的適應能力，明白自己有哪些進步，從而產生成就感，提高自信心，激勵自己以后快樂學習。

四、無板書教學的原則

（一）計劃性原則。在課前備課時，就要思考如何設置問題、例句，才能做到新鮮、有趣，有計劃、有目的。

（二）針對性原則。并不是所有的課型都可以進行無板書教學，并不是所有層次的學生都可以直接聽寫，把握好具體問題具體分析的度，才能做到有效、科學。

（三）精練性原則。課時很短，教授內容很多。精講精練才能快速提高聽寫效果。

教無定法，板書的有無不由你我的主觀臆斷而決定。教學方法只要適應了學生的當前狀況，滿足了他們的學習需求，都是可行的、有效的、值得嘗試的。

（責任編輯周侯辰）