農村中學數學學困生成因及轉化對策

農村中學中有相當一部分學生存在學習困難的問題，而數學學困生在數量上又遠遠多于其他學科，給教師特別是數學教師的教學工作造成了很多難題.因此，關注學困生，促進他們健康成長是當務之急.我在農村中學工作二十余年，特別是近十年的高中教學中，接觸了大量數學學困生.在教學實踐中，自己既感到任務艱巨，又很有信心，只要方法得當，肯下功夫，學困生的轉化是有所作為的.

一、產生數學學困生的內在因素

1.學習基礎差.許多數學學困生，主要是高中入學時學習基礎差、底子薄，一些基本概念、公式都沒記住，當然就談不上知識的靈活運用，進而掌握解題技巧了.

2.行為習慣不當.學困生大多課堂紀律差，不是與別的同學說話，就是底下玩手機，或者昏昏大睡 ，課堂質量差.學習上敷衍了事，不愿動腦筋去思考，考試經常失敗，在失敗的打擊下，產生了自卑感，對自己是否有能力產生懷疑，不愿與同學、老師、家長交流，害怕老師提問，害怕家長過問學習情況.缺乏吃苦精神，沒有毅力，自制力差，一遇到困難就畏縮不前，不敢去拼搏.學習態度不端正，我行我素，不尊重老師，常常不回答老師的提問，不服老師管教，久而久之成為學困生.

3.心理情緒低落.由于學困生在學習過程中經常處在后位，課堂上教師害怕浪費時間，很少叫他們發言，合作學習又常常是優等生掌握操作話語權，他們得不到重視，處于被批評、被歧視的地位，很少受到表揚，產生破罐破摔的思想，對數學缺乏應有興趣，導致求知欲低，情緒低落.

二、形成數學學困生的外部因素

我們知道，學生的教育必須家庭、學校、社會三位一體，其中哪一方面不到位，都會在學生教育中出現問題.

1.家庭因素.造成學生成為學困生家庭是主要原因.有些家庭過分溺愛孩子，家長一切包辦，使自己孩子養成懶惰、自私、蠻橫的惡習.沒有吃苦耐勞，助人為樂的意識，對學習失去信心.有些家長平時說話不注意，不管孩子在場與否，信口開河，甚至常常打麻將，孩子處在這樣的環境中，如何靜得下心來？有些家長平時教孩子不饒人，導致對老師的善意批評，常常抵觸.

2.校內因素.學校往往為了應付高考強調加強優生的管理輔導，而忽視對學困生的管理.有的教師不安心本職工作，講課敷衍了事，教法單一乏味，沒有充分照顧學困生這一群體，不注意培養學生樹立信心，不進行學法指導，對學困生沒有用寬闊的胸襟去包容，而是要求太高，甚至有時諷刺挖苦、體罰學生，嚴重傷害了學困生的學習積極性和自尊心.

3.社會因素.社會上一些低級庸俗泛濫，網吧、歌舞廳等娛樂場所經常誘惑學生，有的學生經不住誘惑，而沉醉于網吧、舞廳.另一方面，由于就業政策的調整，國家不包分配，社會出現新的讀書無用論思潮.有的家長看見別的孩子輟學外出打工，無心供學生，學生也無意苦學都是造成這些學生成為學困生的重要原因.

三、轉化數學學困生的幾點對策

要解決學困生的問題，除了徹底了解學困生外，還要有正確的措施去幫助、引導他們改正不良習慣，全身心投入到學習中去.自己多年的實踐中采用了以下幾點對策.

1.親近學生，建立和諧的師生關系

我們知道師生之間的情感融洽對學生的學習生活有重大影響，因此作為教師要首先反省自己對待學困生的態度有沒有問題，如認為他們是班級的累贅，由于犯一兩次錯誤就給他們沒有好的臉色，動不動就訓斥、諷刺、挖苦，直至拳腳相加，傷了他們的自尊心.因此，我們作為教師要主動接近學困生，了解他們的心理，關愛他們，幫助解決他們的困難，尊重他們的人格，用善意的眼光看待他們，在課堂上、在生活上要善于發現他們的閃光點，不求全責備，給他們投去一個贊許的眼神，一次溫暖的撫摸，一句表揚的話語，一次耐心的等待，使他們真切地感受到教師的關心和殷切期望，構建融洽和諧的師生關系，并帶動其他學生去關心學困生，使良好的師生關系、生生關系成為他們學習進步的助推器.教師要適時地對學困生進行思想教育，使他們認識學習數學的重要性，樹立信心.

2.注重評價方式的轉變，調動學生的學習積極性

教師對學生的評價，對學生積極性的提高有很大的作用，因此要恰當評價學困生應該立足現實，著眼于提高他們的自信心.在具體操作時，可設立一些獎項，不管學困生在哪方面只要有一點進步，教師就在全班表揚，并給其頒“獎”，這樣學生感覺到自己也有能力學好高中數學，“天生我材必有用”，從而積小進步為大進步，摘掉數學貧困生的帽子，體味獲取知識的樂趣.

3.分層教學，適當照顧學困生，讓他們積極參與課堂活動

數學具有結構的嚴謹性、思維的抽象性和邏輯的縝密性，相當一部分學生感覺力不從心，更何況學困生.因此，在教學中要降低教學難度，減緩教學坡度，減少課時容量，適當增加課時節數，循序漸進地開展分層教學，讓學困生與其他學生同步進入課堂.如上課剛開始時進行復習型提問，練習及課后檢查型提問的機會多給予數學學困生，把基礎性題目留給學困生去做，一旦發現有做對的同學，立刻讓他們去板演，給他們表演的機會.作業布置要有彈性.

（責任編輯黃桂堅）