把內容寫具體 讓文章更出色

縱觀歷年大量高考作文，內容空洞寬泛、籠統含混、言之無物往往是導致學生得低分的重要原因之一。很多學生在寫記敘文時，往往敘述得不夠具體，把文章記成流水賬。新課程標準要求“寫記敘文，做到內容具體明確”，“內容充實，感情真實健康”。所謂具體，就是不說大話、空話，內容客觀、詳細、實在。得高分的往往都是那些把重點部分寫詳細、寫具體，有動人細節的文章，因為在記敘文中最能打動人的往往是那些生動的細節。這樣的文章能讓閱卷老師如見其人，如臨其境，對文章產生深刻印象，受到感染。

怎樣才能把文章寫得具體生動，克服空洞寬泛、言之無物的毛病呢？以下給大家介紹幾種常用的方法。

一、追問法

在作文時，要學會用多想多問“是什么”“為什么”“怎么樣”的方法來擴展情節。先看下面一個學生的習作片段：

今天晚上，只有我一個人在家里，外面下著雨，我十分害怕。直到爸爸媽媽回來了，我才放下懸著的心。

這個語段，只習慣于概括敘述，確實是把事情敘述清楚了，但內容不充實不具體，當然也沒有什么動人之處。假如行文中學會多問幾個“怎么樣”，就能夠把情節寫得具體詳細。可以這樣問：1.“我”為什么會害怕？2.“我”害怕時是怎么想的？3.“我”當時有何舉動？升格后：

今天晚上，我獨自一個人待在家里。天快要下雨了，又是閃電又是雷鳴，我害怕極了。那雷聲陣陣，震耳欲聾，把窗子都震得嗡嗡作響，天花板上的吊燈都在微微地顫抖。忽然，又一道電光劃過夜空，又要有驚雷了！我趕緊躲進被子里捂住耳朵。雷聲還是穿透被子，穿透我的手掌，鉆進了我那敏感脆弱的耳膜，驚雷就像是在我的耳畔炸響，大腦一片空白。

升格后的文章有了具體形象的描寫，讓讀者有身臨其境之感，深受感染。在動筆寫作之前，如果能多想想、多問問——如何說的，如何想的，如何做的，用這把能把文章寫得具體形象的鑰匙，去開啟內容空洞寬泛無物的鎖，一定能讓文章更精彩。

二、分解法

1.過程分解法。在敘事的文章中，首先把事情的發展過程分解成幾步來寫，將事情的重點部分詳寫。比如，要把一次大型運動會寫具體，首先要把整個運動會分解成幾個階段來寫。無論這場運動會開展幾天，都能把它分解成“開幕式”“正式比賽”“閉幕式”三個階段來寫。要重點寫“正式比賽”，在比賽場面中，又可以把大的場面分解成幾個小的場面，有重點地描寫，或按比賽項目的主次分類寫。

2.動作分解法。把一連串連貫的復雜動作分解成若干個動作，然后對每個動作片段都作具體詳細的描寫，最后按一定的順序把每個動作片段連起來構成一個完整的動作描寫。比如，寫超級球星馬拉多納一個漂亮的進球：馬拉多納帶球過人，快速向球門沖去，一腳猛射，把球射入了球門。這句話雖然將進球這一連串復雜的動作寫清楚了，但顯得非常籠統寬泛。如果把進球的一連串動作先分解成若干個動作片段：“接球”——“帶球”——“過人”——“射門”——“進球”，然后再根據每個動作的具體情景，按順序把這一連串的動作連起來，就成了一段比較具體的描寫。升格后：

馬拉多納在中場用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習慣地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過對方防守隊員的頭頂，然后飛速插上，接著以靈活逼真的假動作一連晃過對方四名后衛的阻擊，最后避開已經撲到跟前的守門員，幾乎連人帶球一起撞進網內。

三、回憶聯想法

回憶聯想法，就是采取補敘或插敘的辦法，回憶與當時事物有關的情景。如歸有光《項脊軒志》第四、五段，補敘項脊軒后來又發生的變化，重點追敘與亡妻共同生活的情趣，將對亡妻的懷念之情表達得更加具體，也進一步增添了悲涼的氣氛。

四、細節描寫法

細節是指人物活動的細小的情節。它雖細小，但能以小見大，使文章更具體、更生動、更形象，富有感染力。看一篇習作的片段：

表弟在河里一上一下，我非常著急，伸手去拉他，可幾次都沒有成功，我更急了，一點辦法也沒有。

這段話的中心意思很清楚，表弟落水，“我”十分著急。第一節里“我”的心理活動、行為都沒有寫具體，“急”得怎么樣？“更急了”急的程度有什么不同？怎么會由“急”到“更急”的？只有把這些細節寫清楚了，文章才會具體生動。修改升格后：

表弟在小河里一上一下，我急得像熱鍋上的螞蟻，慌忙伸手去拉，可我另一只手沒有抓住東西，身子向前一沖，差點也掉進河里，好容易才穩住身子。表弟在河里嗆了幾口水。我不敢耽誤，蹲下身子，一手抓住河邊的一棵小樹，一手又伸向表弟，可他夠不著，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼淚直流，怎么辦呢？

在寫作過程中，如果能夠適當運用各種方法，把內容寫具體，把細節寫生動，一定能讓文章更出色、更精彩。

（責任編輯陳劍平）