高考現代文答題方法探索

高考語文對現代文的考查，是閱讀的重中之重。怎樣閱讀現代文，提高答題能力呢？要解答這個問題，就必須從以下兩個方面去探究：其一，對現代文本身是否有閱讀障礙；其二，學生是否具備了分析鑒賞的方法。

一、掌握閱讀現代文的途徑

1.了解作者及寫作背景

如2007年普通高等學校招生全國統一考試（全國卷II）的第五題，文章是茅盾的《海南雜憶》。文章后面交代了寫作時間，即1963年5月13日。這個時間很重要，因為1963年我國正進入經濟建設時期，那么作者寫海南，表現它的什么呢？表現海南的新變化，以及歸國華僑成為建設祖國的有用之才。了解了這一點，就會理解作者談古說今的意圖。否則，我們就不理解作者引用蘇軾的詩《儋耳山》和王佐的詩《天南星》的作用。

2.熟悉文章的表達技巧

如2008年普通高等學校招生全國統一考試（全國卷II）的第五題，文章是季羨林的《馬纓花》。這篇文章的第二、三兩段寫過去大院子里的生活，用了什么技巧呢？原來作者寫大院子里的生活是為馬纓花的出現作反襯。正因為如此，作者對馬纓花才有感激的心情。不僅如此，這篇文章的第十一段寫了“光與影的對比”，這里作者用了對比手法，將新舊時代的馬纓花作對比。“光”中的馬纓花長在陽光下，充滿了生機和活力；“影”中的馬纓花長在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。所以，學生如果不懂這篇文章運用的表達技巧，對文章內容的理解就不準確，回答文后的問題就會有偏差。

3.品味文章

如2010年普通高等學校招生全國統一考試（全國卷II）第五題，閱讀張承志的《大河家》回答第14—17題。要能夠準確回答文后的四個問題，就必須品讀文章。怎樣品味這篇文章呢？在整體通讀全文，疏通文義之后，就要研讀重要內容，即思考：作者為什么要寫大河家，要表現什么？作者為什么要描寫韓三十八這個人物，要表現什么？學生帶著這兩個問題，再去閱讀文章，就自然地進入品讀階段。經過一番思考，就會理解，作者描寫大河家，因為它雖然不為人所知，卻溝通著中國，在大河家可以看見甘肅、青海兩省，看見黃河奔騰的雄姿，還能感悟黃河與人民的依存關系；作者描寫韓三十八，是要表現經歷險境、具有坎坷人生的人遇事胸有成竹，而且在他心里，對黃河有一種感激之情。對這兩個問題的研讀，就是品味作者對黃河、黃土地和底層人民的依戀之情。如果不品讀文章，就難以把握作家要表達的情感。

二、掌握解答問題的方法

1.理解句子的方法

如《大河家》這篇文章第15題的第一問：理解“不露痕跡地溝通著中國”的含意。怎樣理解這個句子呢？這就要聯系語境，理解大河家所起的“溝通”作用，即（1）大河雖然偏疏，原始，不為人知，卻是連接中國的一個地理樞紐；（2）在大河家，可以看見甘肅、青海兩省，又能同時見識回藏兩族；（3）大河家更在精神和心靈上溝通了中國。所以，解釋一個句子的語境義，就要聯系語境，歸納句子在文中涉及的信息，即用歸納法解答句意。

又如，2011年普通高等學校招生全國統一考試（全國卷II）第五題第15小題的第一問：理解“等到回程，太陽已經有了倦容了”的含意。怎樣理解這個句子呢？“太陽已經有了倦容了”表明天色已晚。難道只有這一層含意？我們應從太陽聯想到主人公黑妮，這句話表現了黑妮的什么品質或精神呢？這句話表現了黑妮一天的行程緊張，工作辛勞。所以，理解一個句子的聯想義，就要由物及人，概括人物的精神品質，即用聯想法解答句意。

再如，2010年普通高等學校招生全國統一考試（全國卷I）第五題第15題的第一問：解釋“那情景仿佛護著累世的家產”的含意。怎樣理解這個句子呢？煤油燈如同家產，表現它的寶貴。那么，“累世的家業”隱含著什么深意呢？這句話中隱含的深意有：（1）即使是普通的煤油燈，在貧困的年代里也是寶貴的；（2）燈下的溫馨和苦讀，是更值得珍惜的人生寶貴財富。所以，理解一個句子的隱含義，就要由淺入深，由物及人，探尋句子內在的情感，即用剝筍法解答句意。

2.分析綜合文意的方法

如2010年普通高等學校招生全國統一考試（全國卷I）第五題第17小題：文章最后一段說：“我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。”綜觀全文，燈火在作者心中有什么樣的意義呢？怎樣回答這個問題呢？閱讀全文，篩選燈火在“我”心中的意義的信息，結果找出三個信息，再概括回答。即（1）燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的“永恒之火”；（2）燈火下的祖孫相牽，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意；（3）作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的第一步。所以，回答一個問題的多項義，就要分析篩選它的信息，即用篩選法解答問題。

又如，2008年普通高等學校招生全國統一考試（全國卷II）第五題第14題：作者為什么說“有孤寂之感”？怎樣回答這個問題呢？閱讀第一、三自然段，分析產生孤寂之感的原因，一方面是因為“我孤零零一個人在北京一個很深的大院子里”；另一方面是因為“北京城一片黑暗”。依據這兩個原因，可以概括出答案。所以，回答一個問題的原因義，就要分析它的內在原因，即用分析原因法解答問題。

3.鑒賞寫作技巧的方法

2010年普通高等學校招生全國統一考試（全國卷II）第五題第14題：結合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？怎樣解答這道題呢？回憶文章開頭的作用，再聯系《大河家》分析，就會得出答案：（1）開門見山，點出文章的主題；（2）挑明寫作緣由，激發讀者的閱讀興趣；（3）奠定文章的抒情基調，展現思想深沉，情感飽滿的特點；（4）總領下文，預示行文的內在結構，當下的感念與往昔的情景相互交織。所以，鑒賞文章開頭的作用，就要聯系舊有的知識，即用聯系法解答。

又如，2007年普通高等學校招生全國統一考試（全國卷II）第五題第17題：為了表現海南島古今的巨大變化，文中多處使用了對比手法，請加以分析。怎樣解答這道題呢？篩選文中使用了對比手法的內容，共有三項，即（1）古代的海南島是險惡之地，如今是新天地；（2）古代流放的人被棄置不用，如今歸國華僑大顯身手；（3）在明朝時老百姓把鴨腳粟當做糧食，現在的農民用它喂牲畜。所以，鑒賞文中使用對比手法的內容，就要在分析的基礎上篩選出對比的內容，即用篩選法解答。

學生如果能夠掌握現代文的答題方法，就能增強思維能力，提高解題能力，從而在語文高考復習中起到事半功倍的效果，達到預期的目的。

（責任編輯陳劍平）