江蘇省中等職業教育英語課程是中職生必修的文化基礎課程。書面表達是一種傳遞信息的交際能力,書面表達試題兼顧了對語言知識和語言技能的雙重測試。新課程大綱要求中職生能圍繞主題寫出包含相關觀點的短文,文體規范,用詞和語法基本準確,內容完整,通篇流暢。在對口單招英語試卷中占分15%的書面表達對學生的英語成績有著舉足輕重的影響。
一、學生的困惑
本人從事對口單招教學多年,深感學生在書面表達上的困惑,主要體現在以下幾個方面。
1.審題模糊。學生在做題前往往不認真分析所提供的材料,忽視書面表達所要求的時態、人稱、體裁以及詞數。2009年單招考試要求寫一則通知,審題時必須把握口頭通知和書面通知的區別,所用的格式完全不同。很多學生混淆不清,張冠李戴。2010年的作文要求寫一封英文求職信,要求以王紅的名義寫信,這就提醒學生以第一人稱來寫,最后署名王紅就行了??捎行W生在書信結尾處習慣性地添上自己的姓名,這樣會造成失分。
2.逐句翻譯,語法錯誤。中職生英語基礎普遍較差,不了解英語的表達方式和詞匯的用法。他們認為只要意思相同,就可以生搬硬套,沒有注意到漢英兩種語言在句子形式和表達上的不同。
例如:我們還不夠成熟。(2011年對口單招卷書面表達內容)
【誤】We are not enough ripe.
【正】We haven’t grown up./We are not old enough.
在學生寫的短文中,名詞的單復數不分、主謂不一致、動詞的時態和語態混用,甚至是拼寫錯誤也大量存在。這些語法錯誤嚴重影響了書面表達的質量。
3.句子結構單一,不注意句式變化。由于學生掌握的詞匯量較少,所學的句型有限,他們在表達相似的句子時,經常用同一種句型。例如在表達興趣愛好時,每一句都用“I like...”,而不靈活地去使用其他表達法,如“I’m fond of...”“My interest is...”“What interests me most is...”等等,給人感覺中職生的英語水平仍然停留在小學和初中階段。
二、對策
針對中職生在英語寫作過程中存在的問題,教師在教學中應該注意用適當的方法提高學生的寫作能力,力求使學生在規定的時間內寫出一篇語言表達準確、文理通順的英文短文。
1.讓學生把握文章結構,加強選詞造句和語序的訓練。由于對口單招英語書面表達要求寫的短文體裁具有多樣性,教師要教會學生各種應用文的格式。在引導學生進行廣泛閱讀增加詞匯量的同時,讓學生掌握英語句子的五種基本句式及各種從句。通過大量的練習使學生體會到同一個詞在上下文不同時,表達的感情色彩也會不同,還要學會一些固定的搭配。例如2010年對口單招書面表達中有這么一句話:“期待著貴公司能給我一次面試的機會?!焙芏鄬W生的表達為:“Hope your company to give me an interview’s chance.”這樣表達的錯誤之處是沒有主語,短語搭配不當。正確的說法是:“I hope your company will give me a chance of an interview.”教會學生當找不到恰當的詞表達時,可使用一種迂回曲折的方式把意思表達清楚。
2.訓練學生在寫作中適當地轉換句式。在英語寫作過程中,學生往往千篇一律用相同的簡單的句式,這樣使文章顯得枯燥乏味。如果能巧妙地用多種句式表達,會起到事半功倍的效果。
例如:小李做完家務,出去彈吉他了。
① After Xiaoli finished his housework, he went to play the guitar.
② Having finished his housework, Xiaoli went to play the guitar.
③ With his housework finished, Xiaoli went to play the guitar.
④ His housework finished, Xiaoli went to play the guitar.
這4個句子分別運用了狀語從句、分詞短語、介詞短語和獨立結構。
在對口單招綜合復習時,教師要有意識地讓學生領會各種不同的句式,給學生提供自由表達的空間。
3.訓練學生集體或相互改錯。學生在平時的寫作中經常會出現一些錯誤,因此,檢查糾錯是書面表達訓練中必不可少的環節。教師應該把短文中的錯誤集中起來,利用多媒體教學設備和學生一起修改,找出出錯的原因。也可以讓學生相互批改,取長補短,共同提高。這樣不僅能培養學生發現錯誤、改正錯誤的能力,而且也給不同水平的學生提供了相互學習的機會,提高了學生自我檢查錯誤并糾正的能力。在平時的訓練中,應引導他們養成良好的寫作習慣,寫完后要閱讀兩遍,把各種錯誤降到最低限度,確保對口單招英語書面表達的準確度。
(責任編輯周侯辰)