初中語文教學中學生閱讀能力的培養

本文分析了閱讀教學在初中語文教學中的作用，并從幾個方面出發，就怎樣在語文學習中提高學生閱讀能力展開探討。

一、閱讀教學在初中語文教學中的作用

1.有助于培養學生的語言敏感性，增強語感

當我們學習一種語言時，最重要的東西既不是語法也不是詞匯，而是一種對語言的感覺，一種敏感性，也就是語感。在初中語文教學中，要讓學生讀出來，讀出聲音，這樣才能在不同的語境中學會如何運用語言。對于語感而言，其實就是一種習慣，讀得多了自然而然就有了積累，有了脫口而出的能力。例如有些學生在做成語填空時，可能對這個詞的印象不深，但是只要反復朗讀幾遍，就會把這個空填上，這就是語感所發揮的作用。

2.有利于培養學生自主閱讀學習的能力

學生通過在語文課上的閱讀鍛煉，可以逐漸提升自主學習意識與自主學習能力。學生們會在閱讀課上開動腦筋思考書籍里的問題，掌握自主學習方法，而不是被動、機械式地接受教師傳授的知識，從而真正成為學習的主人。學生在閱讀書刊的時候，可以更好地使自己全身心地投入到學習中去，對問題與文章作者的寫作思路、思想情感等進行深入思考，從而加深對于文中內容的認知與理解，逐漸提升自主閱讀能力。

3.有利于學生提高寫作能力

學生寫作能力與閱讀能力是分不開的，只有擁有了一定的閱讀能力與閱讀積累量，才能使學生的閱讀水平與寫作能力得到相應提升。同時，學生也可從課外閱讀過程中獲得一定量的課外知識，在完成自己詞匯積累的同時，也會逐漸培養起語感，從而促使寫作能力的提升。

4.有助于學生情感的健康養成

中學生正處在構建自己情感框架，學習處理種種關系與感情的關鍵時期，閱讀能力與閱讀水平在很大程度上關系著學生的認知能力與辨別能力的提升。學生在枯燥的文化知識的學習過程中，會忽略自身情感元素的發展。然而在枯燥的學習中強化閱讀，可以有效幫助學生打破這種不與外界接觸的現狀，從而更多地接觸新鮮的事物與知識，并促使自己以清晰的思路進行分析與思考，逐漸建立起自己的感情觀與世界觀。

二、怎樣在語文學習中提高學生閱讀能力

1.讓學生成為閱讀的主體，學會如何自主閱讀

閱讀其實是一種習慣，只有在教師的指導下，學生們學會了如何閱讀，怎樣閱讀，才能逐漸培養起良好的閱讀習慣。同時，作為一名中學語文教師，在教學過程中應堅持以學生為本的原則，引導學生自主閱讀，使學生意識到閱讀重要性的同時，真正愛上閱讀。

2.選擇恰當的書籍，以書為本

對于初中生而言，他們是一個擁有很強好奇心與探索欲望的群體，教師應該盡可能地給他們推薦一些科考類與探索類的書籍，如《人間詞話》、《圍城》、《讀者》等。并且初中生需要一些可以學會如何表達情感陶冶情操的書籍，教師要仔細篩選甄別，以防不健康的書籍影響學生的身心發展。但是教師應該以課本為依據，不能拋開課本，防止弄巧成拙。

3.充分調動學生的積極性，激發學生的閱讀興趣

閱讀教學是需要教師與學生共同完成的，尤其需要學生的主動配合。這就要求在日常的教學過程中，教師應努力激發學生的閱讀興趣，使學生的思維模式處于一種積極、活躍的狀態，并引導其主動思考。例如在教授《桃花源記》一課時，可以先引導學生自己朗讀，并充分發揮自己的想象力，構建起一種虛擬畫面，使學生如身臨其境，感受“桃花源”中的生活與人文氣息，以學生的虛擬情感體驗來提升閱讀興趣。

4.拓寬閱讀面，增加課外閱讀量

通過課外閱讀，學生可以“不出門而知天下事”，閱讀是鞏固學習的一種有效方法，學生閱讀課外書的過程其實就是鞏固積累知識的過程，可以增強思維的廣闊性、深刻性、邏輯性與靈活性。另一方面，課外閱讀可以陶冶學生情操，可以使自己的思想與境界得到洗滌與凈化，為學生樹立遠大的理想打下堅實的基礎。

5.師生共同探討，幫助學生賞析重點難點

在實際教學中，教師應充分發揮自己的課堂主導作用，在學生閱讀時積極參與進來，一方面可以拉近與學生之間的距離；另一方面可以讓學生在有疑難問題時得到適時指導。對于教師而言，應當幫助學生理解與賞析閱讀材料中的重點與難點，及時糾正學生的錯誤想法，并對學生具有創新意識的想法予以鼓勵，以逐漸提升學生的閱讀能力與閱讀水平。

綜上所述，學生閱讀能力的提升對培養學生語感，提升學生綜合語文素養等發揮著非常重要的作用。只有注重閱讀教育，才能更好地啟發學生的思維，陶冶學生的情操。因此，在初中語文閱讀教學過程中，教師應對教學方式與教學內容進行不斷完善與創新，以切實提升學生的閱讀水平。

（責任編輯韋淑紅）