區域合作下廣西水利類高職院校的發展機遇與對策研究

[摘要]分析廣西水利類高職院校的發展現狀，以及新形勢下面臨的區域合作發展機遇，提出轉變辦學理念，加快調整辦學模式，加強水利類高職院校與區域企業合作等對策。

[關鍵詞]區域合作 水利類高職院校 發展 機遇 對策

[中圖分類號]G [文獻標識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0092-02

在廣西北部灣經濟區開放開發上升為國家戰略、中國-東盟自由貿易區建成等背景下，廣西水利類高職院校如何才能適應形勢發展的要求，實現健康穩定發展，是日前水利類高職院校面臨的普遍問題。水利類高職院校有必要解決辦學觀念、政策宣傳、人才培養、辦學體制等方面存在的問題，以適應形勢發展的需要。

一、廣西水利類高職院校發展存在的問題

隨著廣西北部灣經濟區的發展，泛北部灣區域各國經濟互補的優勢得到了充分發揮，貿易投資往來日益頻繁，互利合作不斷深化，已成為相互重要的投資伙伴。近年來，廣西水利類高職教育雖然取得一定的成果，但發展形勢仍不容樂觀，在辦學中遇到的困難仍然不少。同時，隨著社會經濟的快速發展，廣西水利類高職人才的培養與教育面臨新的機遇與挑戰，社會對水利類高職學生的綜合能力素質方面提出了更高的要求。針對這一現象，高職院校傾向于進行專業知識調整和教學手段、方法等多方面的改革，以滿足社會對高職學生綜合素質等多方面的要求。但是，目前廣西水利類高職的人才培養還存在一些問題，主要有以下幾點：

其一，教育體制相對落后。水利類高職院校主要是培養具備水利專業的基本理論和知識，并具有實踐能力和創新精神，能夠從事水利相關領域的規劃、勘測、設計和施工等多方面的復合型高級工程技術人才。但是，目前水利類高職教育體制還比較單一，導致水利類高職人才還不能完全適應社會的需求。

其二，教材實用性不強。目前，國內許多水利類高職院校缺乏市場經濟意識，習慣于以學歷教育為主的傳統辦學模式，教材內容先進性不足。在教學模式和培養模式上還未能跟上區域經濟發展的步伐，以致水利類高職院校不能滿足區域經濟發展的實際需求。

其三，培養模式化，創新能力不足。只重視實用知識技能的培養，而忽略人文社會科學知識和文化素質修養，是目前水利類高職院校普遍存在的一個問題，這樣就容易導致培養出來的學生知識面比較窄，知識結構比較單一。一些水利類高職院校由于資金的缺乏、實驗實訓基地建設投入不足等因素，以及一些院校因其自身條件的不足，難以吸引到具有一定理論和實踐經驗的“雙師型”優秀人才，直接或間接影響了水利類高職學生創新性培養。水利建設所處的環境一般都相對比較惡劣，工程地質條件復雜，需要培養一批能夠從容解決各種意想不到的特殊工程問題的技術性人才，因此對學生的開拓性和創造性培養是十分必要的。

上述不利因素對廣西水利類高職教育的健康發展造成了嚴重的影響，相關教育行政部門以及高職院校應該高度重視。水利工程是國民經濟重要的基礎支柱，水利高職教育應該在適應社會需求的基礎上，不斷地汲取前人的經驗以及相關科研成果，為水利高職院校樹立正確的教育導向，使其得以健康的發展，更好地服務于區域經濟的發展。

二、區域合作下廣西水利類高職院校面臨的發展機遇

進入21世紀，隨著區域經濟一體化的發展，區域合作普遍存在于各行各業。區域合作形式同樣適用于水利類高職教育。廣西水利類高職院校憑借其獨特的地理優勢，在區域合作下也面臨著合作機遇。

（一）面臨三大國際區域合作機遇

1.中國-東盟區域合作。近年來，隨著中國與東盟之間的區域經濟合作的不斷深化，投資貿易自由化等多項措施的逐年實施，未來幾年將會有更多的國外客商來尋求商機，也將有更多的國內客商到南寧尋找“東盟商機”。例如，廣西水利電力職業技術學院與南寧-東盟經濟開發區合作，雙方對未來合作發展前景進行了展望，并就《區校合作聯席會議制度》和《區校干部交流協議》進行了討論和交流。

2.“兩廊一圈”區域合作。基于中越兩國的相互合作，以中國-東盟自由貿易區為背景而提出的“昆明-老街-河內-海防-廣寧”、“南寧-諒山-河內-海防-廣寧”兩個經濟走廊以及“環北部灣經濟圈”，即“兩廊一圈”，給廣西經濟騰飛提供了一個很好的歷史機遇，也給廣西水利類高職院校提供了發展機遇。

3.大湄公河次區域經濟合作。大湄公河次區域經濟合作是由亞洲開發銀行發起的，目的是加強各成員國之間的經濟聯系。通過多年的合作，各方在交通能源、環境、人力資源等多個方面形成了一個良好的合作機制，各成員在經濟、文化、教育等多個領域的合作交流，對于我國發展睦鄰友好關系，逐步提高次區域整體經濟水平和實力有著重大的現實意義。

（二）面臨三大國內區域合作機遇

目前廣西面臨著三大國內區域合作機遇——泛珠三角區域合作、南貴昆區域合作、北部灣區域合作。國內區域合作給廣西水利類高職院校的發展壯大帶來了巨大的發展機遇。

1.泛珠三角區域合作。泛珠三角區域覆蓋了珠江流域的眾多省（區），包括經濟上比較發達的廣東省和香港特別行政區。參與泛珠三角區域的合作，有利于廣西與其他省（區）之間生產要素的合理流動和資源的優化配置，有利于區域間貿易、技術、人才等多方面的相互交流和對接。以前定位于僅滿足本省需求的高職培養理念被打破，這就需要廣西水利類高職院校轉變培養模式，滿足社會的需求，積極主動地為社會培養更多的優秀人才。

2.南貴昆區域合作。南貴昆作為我國西部出海、出境的重要通道，隨著中國一東盟自由貿易區等的建設，其戰略地位越來越顯得重要。廣西與貴州、云南在資源構成和產業結構方面有很強的互補性，可以相互依托，聯動發展。

3.北部灣區域合作。由南寧、北海、欽州、防城港為主體城市的廣西北部灣經濟區，對廣西經濟的發展起著重要的推動作用。廣西北部灣經濟區建設的加快，對各種人才的需求也與日俱增，怎樣滿足人才需求的要求，培養符合社會要求的高級技能人才，是廣西水利類高職院校需要研究的一項重要課題。

三、區域合作下廣西水利類高職院校的發展策略

第一，轉變高職水利類教育理念。廣西水利類高職教育應以區域經濟發展服務為宗旨。人的教育受多方面的影響，主要來自學校、社會、家庭三方面。單獨從任何一方面考慮對個人的影響是不科學的，也是不全面的。在專業教育過程中，一是應該把學校教育、社會教育和家庭教育有機地結合起來。在統一模式的教育下不排除個性教育，充分激發學生的學習潛能，從而發揮學生的創新潛能。二是學校培養學生不應僅限于學校范圍，在發揮主導教育的同時。可以吸引社會力量加入到學校教育中，充分結合社會力量對學生進行共同培養。實現學校教育與社會教育的有機結合，從而對學生步入社會打下基礎。三是水利水電行業是艱苦行業，其特點是工作環境惡劣，工期長等，這就需要學校造就出一批能吃苦、肯吃苦、愿意堅守在工程生產一線、實踐與創新能力強、愛崗精神佳的高素質專業人才。這就需要學校與家庭方面有機結合，共同做好學生正確就業觀、人生觀、世界觀的教育工作，使學生在工作崗位安心的為祖國的美好未來作出貢獻。

第二，校企合作構建人才培養新模式。一是通過對水利類高職的就業現狀到企業進行調研，并仔細分析調研結果，明確本專業在未來可能面對的主要工作崗位，從而確定專業適應的工作領域。二是通過對工作領域相應的工作任務和工作環節進行分析，得出水利類高職畢業生應具備的職業能力。在此基礎上，高職院校可以邀請相應企業的專家來參與制訂人才培養方案，并可根據企業在專業人才方面的需求，專門為企業辦班，實現專業與職業對接。三是主動為企業提供服務，可以安排學生到企業去實習。學生在企業可以邊工作邊學習，并在實際工作中得到鍛煉。加強學校與企業溝通，在學校為企業服務的同時，讓學生展現自身能力，讓企業培養學生綜合素質。

第三，拓寬高職水利類專業。廣西水利類高職院校的專業設置應與區域經濟發展相適應。科學規劃，學科專業建設盡可能與地方企業行業對接。一是打造區域特色專業。由于經濟發展受地域條件的影響，各個地區社會經濟發展水平存在多樣性、地域性、不平衡性。因此，設置水利類專業時應考慮當地的實際情況，開發和建設滿足區域經濟發展需要的、有特色的專業。二是開發綜合專業。社會的需求決定專業的設置，而社會的需求又是綜合性的。單一的水利類學科已不能滿足社會多方面的要求。水利行業的特殊性又決定其工作性質的綜合性，這就必然要求在專業設置方面要有跨學科的特點，從而實現專業的綜合性。水利與其他學科相互交叉、滲透，逐步向前沿方向發展，專業分界線越來越不明顯，多個專業相結合，多個前沿學科相交叉，已成為未來水利專業發展的趨勢。

第三，建立聯合人才培養方案，充分利用區域合作資源，使校企互惠共贏。廣西水利類高職教育要參與到區域經濟的發展中來，就必須與生產實踐和社會實踐相結合。一是要走出校園，主動為企業、行政等部門開展科技服務，為基層提供必要的知識培訓等。高職院校培養的學生是要走上生產第一線的，如果對企業的需求不太了解，科技成果出來卻被擱置在實驗室或是僅僅停留在論文、報告上，理論與實踐脫節，科技成果得不到實際經濟利益，這樣會造成企業迫切需要科研成果但科研成果又被大量閑置的怪現象。因此，廣西水利類高職院校要積極主動開展科技服務，同時依托自身的技術優勢，為企業等排憂解難，多方面開展校企合作、校企共建等機制，真正讓學生走進企業，讓企業的管理制度和企業文化走進校園，合作共贏，逐步提高學生的綜合素質，為社會培養更多優秀人才。這樣高職院校在提高科研成果轉化率的同時也為中小型企業帶來了實際經濟利益，從而實現雙贏。二是重視與企業聯系，加強交流。當地政府應積極為水利類高職院校提供良好的外部發展環境，為高職院校和企業搭建平臺。實現企業與水利類高職院校的聯合辦學，從而促進區域經濟與高職教育的同步發展。目前大多數水利類高職院校相繼出臺了一系列的政策，鼓勵老師到企業一線去實踐鍛煉，這樣有利于教師教學水平的提高，也有利于教師自身素質的發展，擴大了教師的視野，了解專業發展的動態，更加合理的去培養學生。但由于各方面的原因，目前這項政策實施還不到位，有待加強。

[作者簡介]張永祥（1981-），男，河南三門峽人，廣西水利電力職業技術學院講師，廣西大學博士研究生。

（責編 黎原）