中職數學課堂“隱性輟學”現象分析及對策

[摘要]分析中職生數學課堂“隱性輟學”的原因，提出優化數學教學的策略，力求減少“隱性輟學”現象。

[關鍵詞]中職 數學 隱性輟學

[中圖分類號]G [文獻標識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0146-02

“隱性輟學”是指學生雖保留學籍，甚至正常繳納教育費用并正常參加考試，但整日脫離課堂教學，等待畢業的一種非常態教育現象。近幾年來，雖然職業教育取得了可喜的成績和快速的發展，然而其生源數量和質量均不盡如人意，“隱性輟學”問題也日益突顯，需要廣大職教教師進行積極的探索與實踐。中職數學教師應該優化教學策略，力爭減少“隱性輟學”現象。

一、中職數學課堂“隱性輟學”現象及其原因分析

（一）現象

受“普高熱”的影響，加上初中畢業生數量逐年減少，各中職學校的招生也面臨著嚴峻的考驗，生源質量明顯下降，各中職學校的學生數學基礎普遍較差，有不少學生厭學情緒較重，缺乏自信心，缺乏數學學習熱情。在數學學習中，學生存在各種各樣的問題，“隱性輟學”現象比較突出，具體表現為：不少學生不學習數學、討厭做數學作業、上課時趴桌睡覺、看其他書籍、說話開小差、玩手機等，甚至有逃學行為。雖然從表面上看來，這些學生并沒有輟學，但是他們根本就沒有完成自己的數學學習任務，這種現象在中職學校的數學課堂較為突出，應引起中職數學教師們的高度關注。

（二）原因

1.教師教學理念陳舊。據了解，各中職學校的數學教師多來自于普通中學，或是師范院校的畢業生，教師們對中職教育缺乏了解，認識不到位，其教學理念與中學數學教師基本相近，對中職教育的特點缺乏了解。數學教師在教學中重知識傳授而輕學生學習和動手能力的培養，教學方法單一。同時作為文化基礎課的數學，在不少中職學校并沒有得到學生和領導應有的重視，教師很少有機會參加學習進修，教學惰性現象日益突顯，缺乏更新教學理念、創新教學方式、改進教學手段的積極性。

2.過于注重傳授數學知識。不少數學教師的教學理念陳舊，仍以“追求學生成績”為主，數學教學過于注重傳授數學知識，要求學生強記數學概念、公式、定理、推論等，而較少引導學生去揭示與探究數學知識產生、發展、形成和應用的過程，不能讓學生在體驗數學知識形成的過程中，感悟數學知識所蘊涵的思想方法。中職生沒有升學、考試壓力，大多數教師明顯缺乏教學成就感，工作動力不足，對數學知識缺乏研究和創新，于是要求學生死記硬背數學知識也就不足為奇。

3.數學課堂氣氛沉悶。數學教師在課堂中過多地重視數學知識的傳授，加上教學方法單一、教學手段落后，這讓本身數學基礎薄弱的中職生學習起來更加吃力，課堂氣氛也較難達到教師的要求，教師教得沒有成就感，學生學得沒有快樂感。教師因沒有成就感，教學激情日益降低，課堂教學效果也不夠理想，數學教學也顯得更加枯燥。本身厭學的中職生在課堂中找不到快樂感和成就感，更加厭惡數學學習，于是開始出現上課睡覺、玩手機，甚至逃課等違紀行為。

二、優化中職數學教學的建議

（一）教師提升業務水平

1.加強自身的師德修養。良好的師德修養是優秀教師的首要標準，所以中職數學教師也要重視自身的師德修養。一是樹立愛崗敬業的職業態度，以教師的職業標準嚴格要求自己，在學生面前樹立起自己的形象，以飽滿的熱情為教育事業努力；二要堅持關愛學生，在數學教學中不能責備學生，而應多鼓勵學生，多贊賞他們，用對學生的關愛換取學生對教師的喜愛。

2.強化教學基本功。過硬的教學基本功是好教師的重要標準之一。教師一要練習硬筆、粉筆字、毛筆等書寫功夫，數學教師在課堂上寫得一手好字，學生會在欣賞中逐步喜愛教師的課；二是多學習進修，通過自學、網絡學習、QQ群交流等方式，多讀教育學、心理學和職業教育的相關理論書籍，了解新的教育理念和教學方法，更新教學理念，創新教學方法，優化教學手段；三是積極參加各級各類的教師基本功比賽，在參賽中提高教學業務能力。

3.積極參與教學研究。教而不研則淺，研而不教則空。中職數學教師應該積極參與教學研究，在研究中提高業務能力，在研究中更新教學理念，在研究中優化數學教學水平。一是積極反思，反思每一節數學課，反思為什么這節課學生出現“隱性輟學”問題，在反思中尋求改進，在反思中探索解決策略；二是參與課題研究，針對“隱性輟學”問題進行課題研究，在課題研究過程中尋求策略。

（二）營造輕松快樂的課堂氛圍

1.構建和諧師生關系。良好的師生關系在很大程度上有利于課堂教學的順利開展。教師一是要保持親和力，多關心體貼學生；二是在課堂中盡量多保持微笑，用微笑鼓勵、支持學生，用微笑贊美、肯定學生；三是課后要多與學生交流溝通，幫助他們解決問題和困難，爭取和學生做好朋友。

2.開展數學游戲。其實在數學中也有許多經典有趣的游戲，數學教師在教學過程中可以創造性地引導學生體驗游戲，讓他們在游戲中獲知數學知識。例如，在講多項式的乘法（a+b）（m+n）時，可以找四位同學分成兩組，即（a+b）和（m+n），扮演兩國領導人在機場接待貴賓，然后開始情景表演，最后根據情景表演得出多項式乘法公式（a+b）（m4-r1）=am+an+bin+bn。當然還可以繼續表演得到（a+b+e）（m+n）和（a+b）（m+n+p）的公式。

（三）重視數學教學的德育滲透

1.數學教師的言傳身教。教師要以高尚的人格品質感染學生，要求學生不能做的事情，首先要求自己就不能做。例如，上課時要求學生的手機必須靜音，那么教師的手機也必須在課堂上保持靜音。數學是一門邏輯思維很嚴謹的學科，作為數學知識的傳授者，也應該樹立起嚴謹的治學態度，讓學生感受到數學教師是值得尊重和喜愛的。數學教師在教學中要重視學生創新精神的培養，敢于改革創新，讓學生發現數學教師是一位有創新精神的人，另外，數學教師應秉承淡泊名利的品性，讓更多學生感受到物質追求是應該的，但精神追求才是更高層次的快樂。

2.數學史的滲透。數學歷史是一部德育素材極其豐富的寶庫，每一位數學家的精神都可以感動許多人。如在講集合時，教師可以介紹集合的創始人康托，他是如何發現集合，并且在眾人排斥的情況下，堅持他的數學研究，最終成果得到了全世界的認可，并且推動了數學的極速發展。在講二項式定理時，介紹“楊輝三角”，并一以此進行愛國主義教育。在講偶數和素數時，可以介紹我國數學家陳景潤的奮斗史。

3.挖掘與開發德育素材。數學教師在備課時，要充分挖掘數學教材中的德育因素。例如，講到數字0的時候，教師可以聯系“方與圓”，引導學生做人要變通；也可以對學生進行行為養成教育：如果每一位同學在教室做到“零垃圾”的時候，那么教室就會特別干凈，也就不需要值日生了。

總之，作為一名中職數學教師，應自覺提升自身的教學業務水平，營造輕松快樂的課堂教學氛圍，在傳授數學知識的同時重視德育滲透，防止中職學校“隱性輟學”現象的發生和蔓延。

（責編 丁夢）