建立高校學生社會實踐良性運行機制研究

[摘要]分析當前大學生社會實踐存在的突出問題，以廣西師范學院萬秀村，實踐基地為例，提出建立高校學生社會實踐良性運行機制應從基地化、項目化、專業化、社會化、制度化五個方面展開。

[關鍵詞]大學生 社會實踐 良性運行機制

[中圖分類號]G [文獻標識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0017-03

所謂社會實踐活動，是指高校有計劃、有組織地讓大學生在課余時間利用自身知識和能力參與社會工作和服務的活動。社會實踐活動為學生提供在社會實踐中鍛煉自我、服務社會的機會，有助于全面提高大學生綜合素質，確保大學生在實踐中成才。大學生社會實踐應該從學生的自發參與向有計劃、有組織的良性運行機制發展，促進社會實踐更加規范化、科學化。本文試針對當前大學生社會實踐存在的突出問題，以廣西師范學院萬秀村實踐基地為例，對建立高校大學生社會實踐良性運行機制進行研究，以促使大學生社會實踐活動能夠深入、持久、良性運行。

一、當前大學生社會實踐存在的突出問題

（一）社會實踐活動流于形式，內容單一，不夠穩定

部分高校仍沒有建立相對穩定的社會實踐基地，也有的是實踐基地少，或一年換一個地方，或主要依靠學生自己憑借關系去聯系實踐單位。開展的活動往往根據某個號召或某個特定的節日、某個主題開展，缺乏長遠的計劃，活動沒有持續性；一次活動在這個場所，第二次活動又換了另外一個場所。所以出現太分散性、不好管理、監督和形成效應，未能將這個活動場所形成社會實踐活動轉化成實習、就業的基地。

（二）活動缺乏調研、監控、評估、獎懲等管理

當前部分高校在社會實踐管理上仍采用傳統的行政管理模式，沒有根據學校的優勢、學生的專業和服務對象的需求來開展活動，在活動中事先沒有做好充分的調研，不能知道自身優勢和對方需要，沒有進行很好的培訓和準備。在活動過程中沒有科學的管理方法進行監控、調整。活動結束后沒有認真總結，只為活動而活動。

（三）專業水平有限。服務質量不高，層次水平低

由于活動多是學生自主去聯系開展，缺乏專業教師的指導，往往會出現因知識和能力有限，開展的活動質量不高。多是做一些幫老人和社區掃掃地、擦擦玻璃等簡單的體力服務活動，活動范圍比較窄，實踐能力和社會活動能力比較低，沒有真正做到利用專業知識服務社會，沒有做到理論知識與社會實踐緊密結合，相互聯系起來。

（四）活動影響小，缺乏社會各方支持，成效不夠顯著

1.學校對學生的活動支持不到位，對大學生的社會實踐活動缺乏總體布局、規劃，沒有落實充足的經費保障，使得社會實踐活動取得的成效不大，對提高學生的素質提高不夠明顯。

2.學生對自身活動的重視不到位，沒有將活動提升到提高自身的專業和能力等素質來看。

3.社會支持力度不夠，一些單位和社區沒有提供很好的實踐平臺。

（五）制度保障缺乏，制約了活動的健康運行

目前部分高校參與社會實踐活動的學生人數與日俱增，但機構設置缺乏創新和改進，對學生的社會實踐評價方法老套、單一，缺乏靈活性，對于實踐活動的審核評估體系沒有適應時代和社會的變化發展而進行改革。從社會到學校沒有一套完整的制度給予社會實踐予以保障。社會實踐沒有制度機制作保障，社會實踐就難以正常健康運轉。

二、建立大學生社會實踐良性運行機制的具體做法

本文以廣西師范學院萬秀村實習實踐基地為例，嘗試探索一條良性的社會實踐運行機制。2006年萬秀村被確定為廣西師范學院實習實踐基地。該村常住人口4000多人，流動人口50000多人，是南寧最大的一個城中村。政法學院積極響應學校“和諧成長路，實踐萬人行”的社會實踐服務指導思想，探索學校、家庭、社區之間的和諧發展，建立了萬秀村實踐實習服務基地。廣西師范學院政法學院（以下簡稱政法學院）積極組織專業務實的志愿者服務團隊推進萬秀社區管理、服務農民工子女教育、未成年人思想道德建設實驗、環境保護、法制建設、助殘等各方面工作。自2006年建立基地以來，政法學院發揮高校教師教育資源優勢，帶領大學生志愿力量，努力攜手萬秀村民，形成了“學校、家庭、社區”三方聯動，共同營建“和諧新萬秀”的好局面，不斷解放思想，逐步形成社會實踐“五化”良性運行發展機制，即已經形成基地化、項目化、專業化、社會化、制度化的良性運行發展機制，取得了一定的成效。

（一）加強基地化建設

基地化建設是鞏固社會實踐活動的基礎。社會實踐開展20多年的經驗表明：沒有基地，大學生社會實踐就無從進行；沒有穩定的合適的基地，社會實踐活動也難以收到實效；社會實踐基地已成為開展大學生社會實踐活動的基礎平臺，成為大學生實踐活動系統中的重中之重。所以建立大學生社會實踐活動勢在必行。針對萬秀村農民工子女在學業成績、城市融入、教育公平等問題，政法學院依托社區和中小學建立了三個主要陣地。在充分借助街道社區居委會力量，結合學院社會工作、法律、思想政治教育等專業特色，建成“廣西師范學院實習實踐基地”，為社區提供包括心理咨詢、法律援助、就業指導等多方面志愿服務；在星星學校成立了“服務農民工子女志愿服務基地”，“雛鷹飛翔”流動兒童輔導站，組織專門的志愿者隊伍進行學業輔導、團隊訓練、興趣輔導等活動，幫助農民工子女增強自信，融入城市、融入社區。為提高農民工未成年人子女思想道德水平，在當地努力建設“未成年人思想道德建設實驗基地”，確保了活動長期、穩定地開展。

（二）展開項目化志愿服務

項目化志愿服務是確保活動取得實效的有效做法。項目主要分為引進項目和自主項目，要努力爭取校內外支持，引導項目支持，學校自身也要設立項目為活動提供支持。活動開展前對萬秀村采取多種方式深入調研，發現問題，采取措施，對癥下藥。通過招標的方式，結合對方需要和大學生志愿者的專業情況，確定可行的服務項目。萬秀村屬于混合型村居的城中村，其主要經濟來源是出租業，外來人口在繁榮出租業的同時，也把管理軟肋暴露出來：治安問題依然嚴峻，存在很多安全隱患；村內集貿市場管理缺乏統一規范，市場環境不容樂觀；年輕人大都外出務工，留守老人和留守兒童存在諸多問題等等。政法學院與萬秀村村委及村內幾所中小學校聯合，于2006年開始開展了協助社區管理，區清潔工程管理項目，萬秀村流動人口統計，未成年人思想道德調研，南寧市進城農民工隨遷未成年子女生存與發展調研項目，“廣西師范學院課業素質拓展輔導”項目等，每個項目結束后及時進行評估，總結交流經驗，為下一個項目奠定基地。

（三）促進專業化發展

專業化是提升志愿服務活動質量和水平的重要保障。政法學院將萬秀村需要和大學生志愿者的專業特色相結合。政法學院有一支由專業指導教師、專業志愿者、社區指導老師組成的隊伍，形成“專業教導老師+專業志愿者+社區工作人員指導”相結合的活動服務指導團隊。這些教師在萬秀村開展多項課題研究，比如開展《南寧城市農民工身份認同研究》、《城市農民工的文化適應研究》等。政法學院志愿者招募始終遵循“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，從學校多個專業中擇優選拔優秀人才，結合專業特色和項目需求參與到相符合的各類活動項目中。比如：社會工作專業的學生運用社會工作專業方法，通過個案工作方法，社區工作方法等開展社會管理項目，提供了流動人口的管理、助殘、心理輔導、走進老年人的生活、“構建和諧社區情暖夕陽紅”，開展“你棒，我棒，他棒，大家一起棒”等服務。法學專業開展法律宣傳和咨詢活動，協助城管開展“保護環境，構建和諧社區”活動；師范生為中小學生提供課業輔導、心理咨詢等服務，如發掘青少年潛力，培養綜合素質，開展陽光教育，關愛單親家庭孩子等。從而促進了產學研的結合，使得志愿服團隊在服務社會的同時，發揮了專業優勢，提高了服務水平和質量，使得活動得到深入開展。

（四）加速社會化運作

社會化是多方聯運，為社會實踐活動提供幫扶。通過爭取政府部門支持，與企業合作開展活動，為志愿服務活動提供組織和經濟方面保障，提高活動的影響力，使活動形成多方聯動之合力。政法學院積極申報團區委、政府項目，積極參與各方合作。2011年爭取到了團區委“成長家園——關愛農民工子女”之“課業實踐素質”輔導項目，與西鄉塘區政府等相關部門聯合開展廣西未成年人思想道德教育實驗區項目，實施學校老師在萬秀村科研項目等。活動還得到了相關單位和媒體的宣傳。如在服務活動中得到《廣西日報》、《南國早報》等的宣傳報道，擴大了社會的影響力，讓更多的人關注活動。社會化使社會活動形成一個多方聯通的作用，為活動提供更多的支持和幫助。

（五）實現制度規范化

制度規范化是保障活動順利開展的一項長效機制。社會實踐服務活動要想取得成效，應該是一項長期的服務活動，服務一兩次很容易做到，但長期堅持下去必須有一項制度作為保障。政法學院在實踐的基礎上形成了社會實踐的相關制度。如《社會實踐管理制度》、《綜合素質測評細則》、《校外輔導員管理制度》、《農民工子女服務活動章程》及相關經費審批制度。為保證志愿者隊伍的穩定性，學院與志愿者簽訂協議，并明確獎懲制度。

三、建立大學生社會實踐良性運行機制的成效

（一）志愿者受到教育，長了才干，作出了貢獻

活動開展6年來，近2000多人次參加了志愿服務活動。志愿者通過搭建萬秀平臺、各方參與的工作模式，志愿者在奉獻愛心、回報社會的同時也達到了凈化心靈、共同提高的目的，同時弘揚了志愿服務精神、深化了志愿服務理念，擴展了志愿服務的外延。在活動中做到了“助人自助”，在提供服務幫助別人的同時自身能力和素質也得到了提升。多名同學被學校評為優秀青年志愿者，陳思同學獲得“廣西南寧首屆優秀青年志愿者”。《南寧市進城農民工隨遷未成年子女生存與發展調研》論文獲得2011年中國挑戰杯三等獎。多名社會工作專業的同學以萬秀村調研項目作為畢業論文選題撰寫了論文，找到社區服務相關工作。

（二）課題的學術研究，提高了志愿服務活動的意義和價值

在活動中，專業教師所開展的課題研究為萬秀村的發展，找出了問題，為解決問題提供了參考。通過未成年人思想道德教育實驗區，對未成年人思想道德水平提升進行了實驗，并得出了相關數據，為今后萬秀和其他社區未成年人思想道德建設提供了參考和借鑒。

（三）建立了一項長期的服務機制，成立了創先爭優服務基地

隨著志愿服務的深入開展，該項志愿活動變成了一項常規服務活動，并以基地的形式固定下來，2010年開始，我院結合創先爭優活動，在萬秀村建立了黨員志愿服務活動的基地，雙方合作開展黨員志愿活動，將萬秀志愿服務活動常態化。

（四）社會實踐活動擴大了社會影響力

政法學院萬秀志愿服務活動開展以來，注重發掘典型，深入報道，營造良好的志愿服務氛圍。在校內媒體進行跟蹤報道，提高了院內同學的志愿服務熱情。活動也備受廣西電視臺、《廣西日報》、《南國早報》、廣西新桂網等社會媒體的關注和多次報道，擴大了社會影響力，讓社會都來關注城中村的建設和發展。

（五）受服務的社區和中小學生得到收獲

經過幾年的志愿服務，萬秀村社區教育功能得到明顯改善，家庭教育功能得到強化，學校教學主渠道教育功能突現；服務過的中小學生慢慢形成良好的生活、學習、文明行為習慣，他們的道德意識、情感、意志和行為得到明顯加強；學習有改善，學習困難學生有明顯下降，未成年人心理問題得到有效干預與調適，心理素質得到提高。

[作者簡介]陳軍弟（1980-），男，廣西臨桂人，廣西師范學院政法學院團委書記，講師，碩士，研究方向：思想政治教育、黨建。

（責編 何田田）