初中化學實驗多媒體教學的應用研究

【關鍵詞】初中化學 實驗 多媒體教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04B-

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一、初中化學演示實驗教學中存在的問題

在新課程背景下，教學質量的提高仍是社會、學校和師生主要關注的問題。要提高教學質量就要找出影響教學質量提高的各種問題。就初中化學科而言，在傳統的課堂演示實驗教學中就存在許多問題，如實驗裝置規模小而課室范圍大，不利于學生觀察實驗過程及實驗現象；許多化學變化瞬間即逝，學生的注意力往往未來得及集中在應觀察的重點上，因而其感官受到的刺激強度不足；一些化學實驗需要較長時間才能完成，而課堂教學時間有限，學生無法直接完成觀察；進行演示實驗時教師既要自己動手或指導學生操作，又要組織全班的學習，組織學生同步思考討論，往往顧此失彼；一些實驗較危險、污染嚴重，不利于在課堂上演示，如稀釋濃H2SO4、硫的燃燒等實驗；一些有關工業生產的裝置規模大，如高爐煉鐵、自來水的凈化等，無法在課堂內演示。這些問題的存在不利于新課程的實施，影響教學改革，影響教學質量的提高。

二、初中化學實驗多媒體教學的作用

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗教學是化學教學不可缺少的組成部分，改進實驗教學是培養學生能力的重要途徑。恰當地使用多媒體教學可以自然、逼真地表現多姿多彩的客觀世界，使枯燥的教學內容變得充滿魅力，促進化學課堂的全面優化，收到事半功倍的教學效果。教師應充分利用多媒體教學資源，采集和下載圖片、音頻、視頻等信息應用于教學，彰顯其優勢，以達到提高教學質量的目的。

1.激發學生的學習興趣

美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”在講授新課時，利用多媒體技術，以多種方式對教學內容進行加工，將文字、聲音、圖象及動畫，生動、有趣地展現在學生面前，刺激學生的多種感官，能讓學生充分認識化學現象、化學反應的本質及規律。實踐證明：利用多媒體輔助教學使課堂教學變得生動形象，學生普遍感興趣，知識接受快。如在教學“燃燒與滅火”這一課時，開始先播放歌曲《冬天里的一把火》的前幾句和熊熊大火的畫面，把學生帶入火的意境，然后在課堂上組織學生展開對火的討論，期間適時鏈接失火和滅火的錄像視頻，學生在濃厚的興趣和熱烈的討論中學習了燃燒與滅火的知識。

2.彌補實驗教學的不足

如上所述，當前在化學實驗教學中存在一些問題，會給學生的學習帶來一定的困難，如果我們能合理利用多媒體輔助教學，往往能減少學生學習的困難，收到較好的教學效果。例如演示鐵生銹的實驗需要較長的時間，學生在課堂上無法直接觀看實驗過程，用多媒體來呈現此實驗能解決實驗時間不足的問題，讓學生獲得對實驗本質的理解，從而能完善課堂教學。

3.拓展學生的課堂學習

化學源于生活，服務生活。學生學習化學的根本目的是提高自身的科學素養，適應未來社會生活的需要，并運用科學知識和技能改善生活，促進社會發展。運用多媒體輔助教學有助于達到這個目的。如在“鐵的冶煉”一課中通過多媒體展示鋼鐵廠高爐練鐵的過程，讓學生感受到化學與生活的關系、化學與社會進步的關系，在開闊學生視野、培養學生應用意識的同時，激發了學生的學習興趣和探究欲望。

三、初中化學實驗多媒體教學的應用

1.合理選擇教學策略

一些抽象的理想實驗、耗時較長的實驗或難以觀察、無法完成的化學實驗借助錄像視頻進行展示，可以收到實驗演示的效果。而一些易于操作、效果明顯的演示實驗改由學生來演示，既能使學生增強真實感，又能培養學生的動手能力和觀察能力。例如“質量守恒定律”一課中，NaOH和CuSO4溶液反應的實驗，可改由學生來操作演示。為了證明質量守恒定律是從大量實驗中得出的普遍規律，在以上實驗的基礎上，可增加三個同樣便于觀察的實驗（AgNO3+NaCl，FeCl3+NaOH，無色的酚酞+NaOH）由各組學生來分別操作演示。當學生通過親自動手看到實驗中有藍色沉淀、白色沉淀、紅褐色沉淀、紅色溶液等出現，而天平仍然保持平衡時，他們體會到了質量守恒定律的真實性，從而容易接受和掌握該定律。學生動起來，積極參與到實驗中，成為實驗的主體，這對學生能力的培養大有好處。

2.建構化學知識網絡

3.為學生贏取實驗時間

化學新課程實驗多、內容新，實驗要求高。在教學實踐中，可將教師演示實驗的正確操作過程制成視頻素材，并將這些素材科學地用于課堂教學的四個環節“課中示范—觀察研討—課堂小結—課后鞏固”中，為學生親自體驗、親手操作實驗贏取時間，從而有利于培養學生的動手能力、觀察能力、實驗探究能力，使學生能享受實驗成功的喜悅。

4.注重實驗教學設計

我國著名化學家傅鷹先生曾說過：“化學是實驗的科學，只有實驗才是化學的最高法庭。”因此，如何進行實驗教學非常重要，這關系到實驗教學的效果，關系到從知識、能力、情感態度等方面對學生進行的教育。設計實驗教學時，要分析每個實驗的重點、難點，找準需要運用多媒體彌補不足、強化教學的內容。運用多媒體時，要注重使用實驗視頻素材適時、適度地為學生做好示范，要給學生親自體驗、親手操作留足時間，促進化學課堂教學質量的提高。

總之，利用多媒體這一現代化教學手段來輔助教學，一方面有利于發揮教師在實驗教學中的主導作用，有利于實現教學目標，提高教學效率；另一方面可以通過文本、圖象、動畫、視頻、聲音等方式創設實驗情景，將抽象的化學現象和概念具體化、直觀化，幫助學生學習知識、訓練技能、提高能力。我們一定要合理利用、充分運用多媒體教學。

（責編 王學軍）