南寧市近五年中考英語書面表達情況分析及策略

【關鍵詞】中考 英語書面表達 話題 有效策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04B-

0084-02

英語書面表達是英語中考的“壓軸戲”，主要考察學生使用英語進行書面表達的能力，同時也是綜合運用英語的大考驗，要求學生能熟練運用學過的詞匯、語法、句型等進行表達。它的難度高，讓學生感到困難重重，有的學生不知從何下筆，有的甚至放棄不寫，書面表達成為中考丟分率最高的題型之一。如何讓學生在考試中，尤其在中考中能自如地寫出一篇優秀作文呢？首先來分析南寧市中考英語作文都考過些什么。

一、近五年南寧市中考英語書面表達試題分析

2008：寫計劃。“My Plans For Summer Holiday”。（有內容提示）

2009：寫人。寫一篇介紹Phillips的小短文。（有內容提示）

2010：寫通知。班長李華組織同學到農場郊游，寫一封有內容提示e-mail通知。

2011：寫一篇發言稿。談在夏令營的活動及收獲。（有內容提示）

2012：“How I Change”為題寫一篇提示短文 ，描述你這三年前后的變化。

從以上歷年考題中分析得出，南寧市中考英語書面表達有以下特點：

1.貼近生活。近五年的作文題都是學生熟悉的、貼近中學生生活的題材，如2008年的“寫暑假計劃”，2009年的“寫人（別人）”，2010年的寫春游通知，2011年夏令營活動及2012年的“寫人（自己）”，這些題材都讓學生有感而發，有內容寫，是多數學生現有的語言水平和生活經歷所能及的。

2.熟悉的寫作題型，即提示作文。近五年的中考作文都有內容提示，使學生有素材寫，并且不會走題。

3.使用常用的時態。2008年（一般將來時），2009年（一般現在時），2010年（一般將來時），2011年（一般過去時、現在完成時）和2012年（一般過去時、現在完成時）。

4.有適當發揮的空間。給不同層次的學生搭建了自由發揮的平臺，加大了開放的力度，更體現了人文關懷理念。

5.賦分合理。近五年的中考作文都是10分。

二、考生丟分分析

1.審題不嚴謹

學生讀題過于倉促，導致寫出的作文沒有緊扣主題，或漏掉一兩個規定的提示信息點，或完全不知道要用規定的提示信息點，常見的低分和零分作文就因為如此。教師要建議學生在考試中反復、仔細讀題，圍繞主題列出提綱。

2.時態運用不當，語言運用不規范

考試寫作時，學生經常會犯很低級的錯誤，如時態前后不一致，介詞搭配錯誤，中式英語句子頻頻出現，等等，這些都說明了學生基本功不扎實，詞匯量貧乏，要建議學生學好基礎知識，重點單詞要背得準確無誤，學語法時要學以致用，多聽、說地道的英語口語，多閱讀英文短篇文章甚至多背英語美文（多數源于課本）。

3.復查時不夠嚴謹，不注重修改

想獲得高分，給文章潤色很重要。建議學生在草稿紙上寫好作文以后，要檢查全文時態是否用對了，所有的動詞形式是否一致，名詞有沒有遺漏復數的“S”，詞組搭配是否正確，人稱是否一致，句子表達是否符合英語表達方式，單詞拼寫、大小寫及標點符號是否正確，等等。

4.書寫不夠認真，卷面不夠美觀

無紙化閱卷對書寫提出更高的要求，卷面不美觀會直接影響高分的獲得。要提醒學生平時寫字注意美觀大方。

三、提高學生英語寫作水平的有效策略

1.幫助學生消除恐懼心理

寫作時，學生往往最怕：單詞不會寫；時態錯誤；用詞不當；詞不達意；中式英語表達；不會用長句、從句；走題等。因此，教師在課堂上要嚴格把好學生英語基礎知識關，平時授課時要由淺入深，訓練時對學生多加鼓勵。

3.背誦與仿寫是訓練書面表達的開始

課文是最好的范文，背誦不僅能掌握所學知識，還能形成語感，堅持背書是寫作良好的開始。仿寫時可根據每一模塊主題，從詞→句→篇進行訓練，教師可運用連詞成句練習讓學生寫出一句句通順的句子，然后再通過變換個別詞讓學生訓練。

4.以聽說促寫

先通過聽有關段落讓學生記下，然后再在錄音原文上改寫。內容可以先是具有范文性質的課文，之后可選課外相似話題的簡易短文。提供寫作的材料（看圖寫文，提示語等），先讓學生集中討論，各抒己見，給出可能用到的詞匯、詞組，再由學生口頭表述，最后讓學生下筆。

5.讀寫結合

（1）平時閱讀教學時，教師可多鼓勵學生就閱讀文章提出一些開放性的問題，通過互問互答讓學生理清文章的思路，慢慢養成用英語思維、用正確詞句來表達英語的習慣。

（2）通過大量閱讀來開拓視野。大量的閱讀可以重復再現學生學過的語言知識，不僅能掌握語言知識、訓練語言技能，還能提高學習興趣，為學生語言的綜合運用能力打下堅實的基礎。

（3）寫作是一個循序漸進的過程，在閱讀一篇文章之后，教師提出若干問題，讓學生寫兩三句可以概括答案的句子，以讀帶寫；讀到一定程度之后，試著讓學生寫日記、信件，表達所見所聞、所想所為。

6.中考復習時的寫作專項訓練

（1）集體寫作

集體寫作是一種提高學生寫作能力的有效途徑。首先給出作文題，師生共同討論，然后在學生下筆之前提醒他們該注意的問題，最后抽查幾篇文章，通過放幻燈片讓全班來欣賞，肯定文章的優點，共同檢查錯誤并改正錯誤。

（2）分組寫作

將學生分成四人一組，共同完成一篇作文。限定時間完成后讓各組交換檢查，然后抽出幾篇在課堂上展出，教師點評打分。

（3）課堂講評

要提高學生的寫作水平，講評是不可忽視的重要環節。可選優、中、差三類文章讀給學生聽，講評過程注意說話的語氣和方式，盡量肯定文章的優點，把常見的錯誤突顯出來，讓學生改錯。

（4）教會學生寫作技巧。訓練書面表達是要教會學生寫作技巧。如審題、定時態、用上所有提示語、盡量用自己最有把握的句子來表達、巧用同義詞或反義詞避開不會寫或把握不大的單詞等。

（5）當面批改

對個別學生進行幾次當面改，效果立竿見影。每次月考后，抽出十篇具有代表性的作文，與寫作的學生面對面批改，讓其倍受鼓舞，印象深刻，這個效果特別好。

7.修改要多樣性

作文可通過教師當面改、改后講評并讀范文、同學之間相互改、學生自己改等方式來修改。學生在自我修改時，教師要提醒學生注意：單詞拼寫、短語搭配、語法運用（時態、動詞形式、名詞復數、形容詞比較級最高級等）、內容涵蓋（提示語是否全部包括）、過渡自然（連詞、過渡句）、書寫工整。

總之，熟悉了每種體裁的寫作套路，掌握了運用英語寫作的能力，學生上考場的時候才會胸有成竹，寫出令人滿意的文章。

（責編 韋春艷）