在作文教學中培養學生的觀察能力

【關鍵詞】作文教學 觀察能力 寫作水平

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04B-

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觀察是認識生活的窗口，是積累素材的渠道。它包括兩方面，即“觀”和“察”。“觀”就是親自看（包括聽、聞、嘗、觸）；“察”則是體察，對觀察的對象有所體驗，有所覺察，對被觀察的事物有自身的感受。如何培養學生的觀察能力，提高他們的寫作興趣和寫作水平呢？筆者認為應從以下幾方面引導學生。

一、要用心觀察生活

相當一部分中學生最頭疼的恐怕就是作文，他們常為寫不好作文而苦惱，有的甚至視作文為畏途，一遇到作文就厭煩、反感、焦急……究其原因大多是“無話可說”。平時不留心觀察，對外界事物視而不見，頭腦里留不下痕跡，作文時當然就“巧婦難為無米之炊”了。要解決這個問題，需要教師引導學生用心觀察身邊那些看似普通和平常的事，從身邊感興趣的小事做起。如一位學生在描寫小雞破殼而出的情景時寫道：“破碎的蛋殼里探出濕漉漉的小腦袋，它扭動著小小的脖頸，帶著旺盛的活力，帶著強烈的好奇心探視著這個新奇的世界。”將小雞描寫得調皮、有靈性，又極富人性，這是細致觀察的結果。由于學生的接觸面窄，無非是兩點一線（家庭和學校），這更要求學生要學會觀察。在學校，觀察老師和同學以及校園里的景物；上學、放學的路上，細看路上的一草一木一事一景，觀察行人的言行舉止，尋找平凡事物的特殊點；在家里，觀察媽媽做家務的動作、親友的神態等；此外，還可觀察假日的街頭小景、郊游的美好景色、春夏秋冬四季不同的景物……這樣，作文與生活的聯系暢通了，久而久之便能搜集大量的素材，寫作的積極性自然而然就調動起來了。

二、要學會觀察

1.調動五官，全面細致觀察事物。觀察并不是簡單地看，它包含了許多智力和非智力因素，包括了嗅、味、觸等知覺活動。觀察時要開放五官，用眼、耳、鼻、舌、身等感官全面、細致、準確地觀察事物，抓住事物的特征。細致的觀察能使學生對事物有初步而較為完整的印象，捕捉豐富多彩的寫作材料。如在魯彥的《聽潮》一文中有這樣一段描寫：“海水，輕輕撫摸著細軟的沙灘（觸覺），發出溫柔的刷刷聲（聽覺），晚來的海風清新而又涼爽（嗅覺、觸覺）”；“夜風輕飄飄地吹拂著（觸覺），空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味（嗅覺），柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫（觸覺）”。作者充分調動了各種感官去直接全面觀察和感受事物，將事物再現得真切、有立體感。

2.通過比較，抓住事物的特征。首先要比較不同事物的不同。比如，同是夏天，南京跟蘭州就不同，南京地處江南，蘭州地處塞北。由于地域懸殊，氣候差異，兩地的夏日風光各具特色。南京素有“火爐”之稱，夏日不僅酷熱，而且來勢兇猛；而蘭州的夏日不僅不燥熱，而且也許是一年之中最燦爛的季節。找出它們的各自特征，寫作時才能寫出它們與眾不同的特色。其次要比較同一事物不同時期的不同。要求學生把觀察到的一人、一事、一物、一景與它以前的狀況相比較，看看前后有什么不同。比如同是觀察樹木，它在不同的季節或在一天的不同時間里，有哪些變化和不同。能否抓住事物的特征，是觀察成敗的關鍵，通過對比觀察，才能抓住不同事物之間、同一事物不同時期的不同，更好地抓住事物的典型特征，寫出具有鮮明個性和創新色彩的文章。

三、觀察必須和思考、體驗相結合

觀察必須和思考、體驗相結合，才能形成自己的真切感受和獨到見解。這就要求學生在觀察的時候，要善于思考事物所蘊含的深意，培養觀察的敏銳性、深刻性和全面性。光看不想，只能獲得一些零碎的感性材料，只能看到膚淺的表面。只有邊看邊想，才能由表及里，通過現象看到事物的本質。比如觀察一面普通的穿衣鏡，悟出了鏡子的哲學：“你給予什么，它回報什么，得到和奉獻是等價的。”通過搶看自己喜愛的電視節目，從而發現家人不同的性格和興趣愛好，體會到人與人之間互相謙讓的美好品質。由此可見，觀察時只要用心思考，融入自己的親身體驗，思考事物的本質，寫作時就能避免膚淺，真情就會迸發，寫出來的文章才會真實感人。

四、要堅持記錄觀察所得

教師應該引導學生在長時間有目的地觀察自然和生活的同時，還應堅持寫觀察日記、觀察周記，將觀察所得記錄下來，以積累作文素材。古人認為寫作靈感是“得之在俄頃，積之在平日”。這就是說，一篇好文章構思好像只需一會功夫，其實那是作者平日里大量積累的結果。把自己每一天的所見所聞所感所想用日記、周記的形式寫下來，日積月累，既可練筆，又能搜集豐富的生活素材，寫作時就能隨心所欲，取己所需，一氣呵成。

綜上所述，敏銳、全面、細致的觀察能力一旦形成，學生對事物就會有濃厚的興趣。把自然和人生當作一本書經常細細閱讀和品味，不僅能有效提高自己的寫作水平，而且能使自己受益一生。

（責編 李慶群）