在語文教學中培養學生的自主學習能力

【關鍵詞】語文教學 中學生 自主學習

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04B-

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學生的自主學習能力，是學生學習主動性、能動性、積極性的具體體現。在“自主、合作、探究”為主導的課堂教學改革中，“自主”是第一位的，沒有學生的自主、自覺、有效的學習，接下來的“合作”“探究”將缺乏實質性意義。在語文教學中，教師如何培養學生的自主學習能力呢？

一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生若對學習缺乏興趣，別說自主學習，就是在老師的監督下，學生在課堂貌似“認認真真”，但實際還是什么也學不進去，甚至還會對學習產生逆反心理。所以，教師必須在培養興趣上做好文章。

語文是一門充滿美感的學科，語文教材選用的課文大多語言美、情感美、意境美，可以說，語文文本呈現的是一個美的世界，如描寫自然與景物之美的有《春》《中國石拱橋》，寫人性美的有《聞一多先生的說和做》《我的母親》等。這種反映人性、社會、景物、哲理、藝術等不同層面的美，很容易融入于學生的心靈之中，與學生產生共鳴。故在教學中，教師應注重把發現語文的美作為培養學生學習興趣、提高學生自主學習能力的有效手段。如在七年級《在山的那邊》的教學中，可要求學生朗讀全詩，感悟詩中的思想感情，然后讓學生了解詩的意境。“在山的那邊，是海”“是一個全新的世界”，從這些優美的詩句中，學生會感知：山的那邊，是海，但這個“海”，不是簡單的大海，甚至不是現實中的大海，而是一個“全新的世界”。學生從作者的敘述中，領會作者的意圖和文章的意境。接著，從“是的，我曾一次又一次地失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去”的詩句中，讓學生明白：到達理想的彼岸，并不是翻越了一座山就能達到，而是要經過無數次的攀爬，經歷無數次困難之后，才能獲得成功。

語文教材中的故事，是提高學生學習興趣，增強學習自主性的良好素材。如寓言四則中的《塞翁失馬》、安徒生的《皇帝的新裝》等，所講述的故事不僅具有深刻的哲理，而且情節生動，耐人尋味。在《皇帝的新裝》里，兩個騙子自稱是能工巧匠，能織出人間最美麗的布，致使愛穿新衣服、愛慕虛榮的皇帝受騙上當，在眾人面前出了丑。教師通過講述這些引人入勝的故事，可以提高學生對語文學習的興趣。

二、培養學生發現、解決問題的能力

在課堂教學中，教師要把學習的主動權還給學生，首先就要培養學生發現問題、解決問題的能力，讓學生通過對知識的探求、問題的發現與解決，感受學習帶來的快樂。如《皇帝的新裝》，筆者要求學生自主探索兩個問題：（1）為什么老百姓剛開始不敢說真話后來又敢說？（2）小孩子為什么敢說真話？

學生通過自主研讀課文，圍繞這兩個問題展開討論，形成如下觀點：（1）老百姓不敢說真話，一是受官員影響。官員有顧慮，怕說出實話，顯得自己沒水平、不稱職、太愚蠢，會因此丟官；二是因為怕觸犯皇帝，又怕被人譏笑，表明百姓膽小怕事。但與官員相比，老百姓無需擔心丟官，因而最后敢于把真話說出來。（2）小孩子年紀小，缺乏社會閱歷，天真無邪，沒有任何思想顧慮，所以敢說真話。雖說童言無忌，但小孩子的真話卻好比匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的丑陋面孔。

又如在《大自然的語言》中，可以啟發學生思考物候學有什么意義。學生從課文中領悟，對大自然的研究，讀懂大自然的語言：一是可以預知農時，選擇合適的播種時間，合理安排農業生產；二是掌握了物候知識，對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期等，都很有參考價值；三是可以促進不同國家和地區引種作物、避免災害。在發現問題、探索問題的過程中，學生認識到掌握知識的重要性，從而產生求知欲，增強了學習的主動性。

三、創設開放型課堂教學環境

要培養學生的自主學習能力，必須創造讓學生充分展現自我的機會，讓學生在自主學習中開闊視野、拓展思維。教師在教學活動中，要善于創設開放型課堂環境，讓學生的自主學習、拓展性思維得到更好的釋放和展示，對于學生思考問題要有一定的開放度，不能拘泥于所謂的“標準答案”。因為學生的興趣愛好不同、視野不同、思維不同、觀察角度不同、思考問題的方式不同，對問題的看法自然也不同。一些問題其實并非只有一個標準答案，故對于這些問題，教師不能限定一個唯一的答案，要充分肯定學生不同的觀點與見解。如教學《桃花源記》，教師可以設置這樣的問題：“為什么說桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎么評價？”學生通過思考、討論，明確桃花源只是作者虛構的一個與當時現實社會相對照的世外桃源，雖然它是作者虛構的世界，但卻反映了人民對美好生活的向往。

（責編 李慶群）