在初中物理教學中培養學生的自主學習能力

【關鍵詞】初中物理教學 自主學習能力 培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04B-

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傳統的接受式教育，也稱為“填鴨式教育”，學生學習以聽老師的講解為主。這種教育方式不利于培養高素質人才。隨著素質教育和課程改革的逐步深入發展，學生自主學習能力的培養日漸受到重視。自主學習是指通過學生獨立自主的探索、實踐、分析、總結等來使學生在掌握知識的同時培養獨立思考能力、動手能力以及團隊合作能力等，提高學生的綜合素質。

本文談談在初中物理教學中如何培養學生的自主學習能力。

一、根據學生的特點設計教學，提高學生的學習興趣

自主學習的教學核心是一切教學活動以學生為主體，以學生為中心。所以教師在設計教學時，要充分考慮學生的特點，讓學生在學習過程中感受快樂，提高學習效率。

初中是學生學習物理課程的啟蒙時期，在開始學習時就讓學生對這門課程產生濃厚的興趣，有利于學生掌握知識和長遠的發展。激發學生的興趣可以從多方面進行。例如，可以在課前布置預習，讓學生自己觀察與物理有關的生活現象或者做一些小實驗，這樣做還可以提高學生的觀察能力和動手能力；在引入課程內容時教師可以做一些有趣的演示實驗或讓學生觀看視頻資料等，讓學生在興趣中進入新課學習。無論用什么方法和手段，都是根據初中學生好奇心強、喜歡動手操作、知識體系不完善而容易產生認知沖突等特點來設計的。興趣是最好的老師，學生一旦有了學習興趣，他的學習就會變得主動、積極，所以激發學生的學習興趣是培養其自主學習能力的前提。

二、培養學生的物理學習方法，使學生學會學習

學生要順利地開展自主學習需要教師幫助他們掌握學習方法，特別是對動手能力要求高、知識涵蓋面廣的物理學科。掌握了學習方法，學生就能按照要求完成相應的探究實驗，對知識的接受程度就會大大提高。培養學生初中物理的學習方法，主要從三個方面來進行。

1.培養學生善于發現并提出問題。對于知識學習來說，好奇心非常重要。有了好奇心，就容易在生活中發現并提出問題，然后從這個問題出發，通過一系列實驗和資料查閱、總結規律而獲得知識。比如提出“為什么地板上有水的時候人容易滑倒？”這樣一個問題，并通過對這一問題的探究實驗，就可以得出關于摩擦力的一些結論。所以教師在教學中要通過激發學生的好奇心，引導學生發現和提出問題。

2.培養學生善于動手實驗和善于總結規律。學生動手能力不強一直以來都是中國教育的短板，這是不利于學生發展的。學習物理，在發現問題后，要通過各種方法手段進行實驗才能夠得出結論。例如，進行“探究液體壓強”的實驗，將壓強計的金屬盒分別放在水槽水中的同一深度和不同深度處，并改變金屬盒的放置方向，記錄壓強計U形管兩邊的液面位置，多次實驗后分析實驗數據，最后得出實驗結論，總結出液體壓強的規律。

3.培養學生善于理論聯系實際。我們研究科學的目的是為了將其應用于實踐，所以學生學習的物理結論必須能對實踐起指導作用。比如，在了解了摩擦力的原理之后，注意在雨天不穿平底鞋出門，盡量走干的粗糙的地面以防滑倒。學生學會將理論和實際聯系起來，用理論知識去解釋、解決生活中的實際問題，學習能力就能大大得到提高。

三、改進課堂教學方法，加強學生的自主學習

在課堂教學中，可通過多種方式加強學生的自主學習，例如：

1.引導探究式。這種學習模式是學生在教師的引導下，模擬發現科學結論的過程，通過自己獨立探究、思考、學習，發現事物變化的原因，找出事物變化的規律。這種模式比較適用于可利用實驗來進行觀察研究的課題，比如有關杠桿、密度、大氣壓強、電流和電壓等規律的研究。如在“桿杠”一節的教學中，教師在一塊木板上釘上釘子，拿出一個起釘子的羊角錘，讓學生來起釘子，并指點學生使用各種方法，學生發現有的方法費力，有的方法省力，然后引導學生找出省力的規律。學生經歷這樣的探究過程，實際上就是進行自主學習的過程。

2.問題討論式。這種學習模式是教師根據教學的重點難點提出問題，引導學生自覺主動地開展討論進行辨析，使學生在加深理解、綜合運用知識的同時，提高解決實際問題的能力，培養創造性思維。這種模式比較適用于綜合性知識，如電功和電功率等的學習。

3.自學指導式。這種學習模式是教師讓學生先自主閱讀課文，提出問題，再進一步引導學生思考問題，透徹理解問題。這種以學生為主體的學生與文本對話、與老師互動，能促進學生的自主學習。自學指導式學習比較適用于介紹新概念、新理論的教學內容，如光的傳播、太陽能、能的轉化等。

4.整理知識式。這種學習模式是讓學生按照知識系統的結構，整理出反映知識內在聯系的網絡，目的是培養學生梳理知識的能力和綜合運用知識的能力，優化學生的認知結構，發展學生的創造力。這種模式主要適用于單元復習課教學。

5.整合信息技術式。隨著網絡技術的發展，網絡對學生自主學習的影響越來越大。我們可以鼓勵學生上網搜集資料，在網上觀看一些實驗的視頻和與課程有關的一些百科知識視頻。有一些教育網絡將教材上的每一部分教學內容都設計為幾個適合學生學習的板塊（如學習要點和重點講解、知識運用、經典例題、練習反饋、聯系生活等），可以讓學習自己利用網上資源進行有關本節課的自主學習。

四、組織物理課外活動，鞏固和拓展學生所學的知識

學生參加學科課外活動，有利于學生鞏固和拓展課堂上學習的知識。如學習了光的折射后，學生通過課外活動來驗證光折射的規律，這樣他們對這部分知識能深入理解、牢固掌握。開展課外活動，首先，要讓學生明白課外活動對于物理學習的重要性，鼓勵學生多參加這些活動。其次，課外活動的形式要多樣化，如：1.鼓勵學生大量閱讀與物理有關的書刊，勤做讀書筆記，并在適當的時候組織學生進行讀書交流活動；2.配合學校的開放實驗課程研究，組織學生進行開放性實驗的設計和操作；3.引導學生自主選擇小課題開展研究，讓學生學會從多渠道獲取信息和處理信息，嘗試課題小論文的寫作；4.組織課外物理興趣小組，每周安排一定課時的物理競賽專題輔導，為有發展潛力的學生進一步深化物理學習和參加物理競賽服務。

培養學生的自主學習能力，是時代發展的需要，我們一定要為此而努力。

（責編 王學軍）