廣西中學(xué)地理教師現(xiàn)狀調(diào)查與分析

【關(guān)鍵詞】廣西 中學(xué)地理教師 現(xiàn)狀調(diào)查 分析

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04B-

0011-03

為了解廣西地理教師的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，以便更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究工作，我們于2012年5月至8月對(duì)廣西各個(gè)市縣的地理教師進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷38份，回收問(wèn)卷38份，有效問(wèn)卷38份。接受調(diào)查的對(duì)象中，男性18人，女性20人。調(diào)查對(duì)象所在地分別是：欽州市、桂林市、南寧市、桂平市、玉林市，一共調(diào)查了18所中學(xué)。下面對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

一、廣西中學(xué)地理教師自然現(xiàn)狀

（一）學(xué)歷狀況

所調(diào)查教師100%為在編教師，高級(jí)占21.1%，一級(jí)占47.3%，二級(jí)占31.6%。共調(diào)查高中地理教師28名，其中本科學(xué)歷25人，研究生2人，占所調(diào)查高中地理教師總數(shù)的96.4%；大學(xué)專科學(xué)歷1人，占所調(diào)查高中地理教師總數(shù)的3.6%。據(jù)教師任職資格的有關(guān)規(guī)定，本科及本科以上學(xué)歷方可申請(qǐng)高級(jí)中學(xué)教師資格，所以廣西高中地理教師合格率為96.4%，還有3.6%的高中地理教師學(xué)歷不合格。本次調(diào)查初中地理教師共10名，其中，本科學(xué)歷6人（地理專業(yè)2人，其他專業(yè)4人），占所調(diào)查初中地理教師的60%；大學(xué)專科學(xué)歷2人（地理專業(yè)畢業(yè)的0人，其他專業(yè)2人），占所調(diào)查初中地理教師的20%；專科以下2人，占所調(diào)查初中地理教師的20%。有些學(xué)校是由工作量不飽滿的其他學(xué)科教師兼任地理課教學(xué)任務(wù)。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析（見(jiàn)表1），按照國(guó)家教師資格管理規(guī)定，廣西高中地理教師學(xué)歷合格率較高，而初中地理教師有20%學(xué)歷不合格，學(xué)歷合格教師中還有相當(dāng)一部分為非地理專業(yè)。

（二）年齡、教齡結(jié)構(gòu)

所調(diào)查教師主要以中青年教師為主，年齡結(jié)構(gòu)合理。年齡絕大多數(shù)在45歲以下，占所調(diào)查人數(shù)的92.1%；50歲以上的僅2人，占所調(diào)查人數(shù)的5.26%。在接受調(diào)查的對(duì)象中，教齡在10年以上的占60.5%，5年以下的占15.8%，這說(shuō)明大部分教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已形成自己的教學(xué)特色。但這在一定程度上也會(huì)使應(yīng)聘地理教師的大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)壓力，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校想聘用教齡高且經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。在“您在本校工作的時(shí)間”的調(diào)查中，5年以下的有48.6%，而10年以上的也有40.5%，這說(shuō)明大部分教師還是想留在本校繼續(xù)工作。

（三）從業(yè)態(tài)度

關(guān)于中學(xué)地理教師的從業(yè)態(tài)度（是否熱愛(ài)中學(xué)地理教師崗位），僅有1人（占調(diào)查人數(shù)的2.7%）表示不感興趣，但“非常感興趣”的也只有21.6%，這表明地理教師從業(yè)態(tài)度方面還有待提高。由月收入表和圖（表2、圖1）可知，月收入1000～1500元的教師占總?cè)藬?shù)的33.6%，大部分在玉林地區(qū)，月收入2500元以上教師的占總?cè)藬?shù)的5.3%。這說(shuō)明各個(gè)城市的教師工資還是有一定的差距。在問(wèn)及是否想換工作時(shí)，“非常想”的占21.1%，“一般想”的占28.9%，“不想”的占50%。大多數(shù)教師認(rèn)為地理教師的工資偏低，待遇不如其他學(xué)科好，學(xué)校有偏科等現(xiàn)象。而因個(gè)人興趣想換工作的教師很少。

（四）師資力量

超過(guò)一半的地理教師每周所教課時(shí)數(shù)達(dá)到12學(xué)時(shí)以上。而在所調(diào)查教師中，有50%的地理教師任教年級(jí)為高三，這與課時(shí)數(shù)多相符合。這樣安排的主要的目的是讓參加高考的學(xué)生在地理學(xué)科上能拿到高分，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)備考。由于某些學(xué)校師資緊張，有些地理教師教學(xué)任務(wù)繁重，每周課時(shí)數(shù)也在12課時(shí)以上。

二、廣西中學(xué)地理教師教學(xué)效果分析

教師的教學(xué)效果可以從教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及教學(xué)條件等方面體現(xiàn)出來(lái)。本次調(diào)查中絕大多數(shù)教師較滿意自己的教學(xué)效果。有18.4%的教師對(duì)自己的教學(xué)情況很滿意，73.7%的教師對(duì)自己的教學(xué)情況較滿意，7.9%的教師覺(jué)得自己的教學(xué)一般。

（一）對(duì)目前教學(xué)條件的滿意度

教學(xué)條件對(duì)教學(xué)水平和教學(xué)效果有較大影響。由表3可知，有44.7%的教師認(rèn)為現(xiàn)行地理教材有待改進(jìn)，只有18.4%的教師認(rèn)為現(xiàn)行地理教材符合現(xiàn)階段的教學(xué)水平。可見(jiàn)，大部分教師對(duì)現(xiàn)行地理教材不太滿意。而導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因有很多，可能是教材與教學(xué)條件不符合，教材和教師的教學(xué)方式不符合等。65.8%的教師認(rèn)為其所在學(xué)校在地理教學(xué)方面的教學(xué)條件一般，28.9%的教師認(rèn)為教學(xué)條件有待改善，只有5.3%的教師認(rèn)為教學(xué)條件非常好。目前，廣西的教學(xué)條件還較落后，特別是那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后的城鎮(zhèn)，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)還采用傳統(tǒng)教學(xué)工具，即“課本、粉筆、黑板”。而配備多媒體教學(xué)工具的學(xué)校，對(duì)多媒體教學(xué)工具的利用率也不高，原因之一是大部分教師特別是年老教師不熟悉多媒體教學(xué)工具的操作；只有少數(shù)縣城、重點(diǎn)中學(xué)能夠把傳統(tǒng)教學(xué)工具和多媒體教學(xué)工具相結(jié)合。在調(diào)查中，高達(dá)89.5%的教師認(rèn)為在課堂上很需要使用電腦或多媒體教學(xué)，這跟較落后的教學(xué)條件相矛盾，使得教師的教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。由此可知，目前廣西中學(xué)地理教師的教學(xué)在教學(xué)條件方面受到一定的阻礙，使得教學(xué)水平和質(zhì)量受到一定的負(fù)面影響（見(jiàn)表3）。

（二）教師的教學(xué)方式

由表4可知，傳統(tǒng)教學(xué)工具與現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用平分秋色，而能夠把傳統(tǒng)教學(xué)工具和現(xiàn)代化教學(xué)工具結(jié)合起來(lái)的教師僅占2.1%。可見(jiàn)，廣西中學(xué)的地理教學(xué)方式兩極分化嚴(yán)重。

大部分教師的教學(xué)風(fēng)格是引導(dǎo)式的參與型，占接受調(diào)查的人數(shù)的61.0%，感染性的激情型占26.8%，命令式的權(quán)威型占9.8%，100%的教師都認(rèn)為教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有不同程度的影響，而不同的教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有不同的影響。

目前，大部分教師都比較注重學(xué)生的自主思考和相互討論，調(diào)查表明，63.1%的教師在課堂上為學(xué)生提供較多的發(fā)言機(jī)會(huì)，55.3%的教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候經(jīng)常給學(xué)生預(yù)留自主思考和相互討論的時(shí)間。但是，也有相當(dāng)一部分的教師不太重視學(xué)生的發(fā)言、自主思考和討論，從不給學(xué)生思考、討論時(shí)間的教師占2.6%，給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)較少的教師占5.3%。由此可見(jiàn)，目前廣西地理教師的教學(xué)還有所欠缺，有的教師只注重在課堂上講解知識(shí)，卻沒(méi)有給學(xué)生自主思考、發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。各學(xué)校應(yīng)該對(duì)這一部分教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，使其改變教學(xué)方法。

目前，廣西中學(xué)的地理教學(xué)還僅限于理論教學(xué)，50.0%的教師只布置筆頭作業(yè)，38.9%的教師會(huì)布置一些實(shí)踐性作業(yè)，但只有小部分學(xué)生能夠完成。現(xiàn)階段，中學(xué)生在地理學(xué)科方面的實(shí)踐能力有待提高。這種情況的產(chǎn)生，跟教師的教學(xué)方式有一定的聯(lián)系。這也可以通過(guò)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方法表現(xiàn)出來(lái)，有51.9%的教師通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了其他方面的發(fā)展。這就要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不要單憑考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。

在調(diào)查中，教師們還提供了幾種他們覺(jué)得比較好的增加地理知識(shí)的方法，例如上課、上網(wǎng)、看電視、看報(bào)紙等。

（三）教師的教學(xué)情況

由表5可以看出，所有教師都能夠不同程度地按照國(guó)家教育部頒發(fā)的中小學(xué)地理教學(xué)大綱上課，有55.3%的教師完全按照，44.7%的教師部分按照。由此可見(jiàn)，廣西的地理教師對(duì)教材和教學(xué)大綱有深層次的了解，能比較系統(tǒng)地講解知識(shí)點(diǎn)。這也可以從教師的備課情況中體現(xiàn)出來(lái)：76.3%的教師認(rèn)為備課一般，不算困難；21.1%的教師認(rèn)為備課容易；只有2.6%的教師認(rèn)為備課困難。能夠沒(méi)有困難地備課，更加充分說(shuō)明了這些教師擁有較高的教學(xué)水平。調(diào)查顯示，大部分地理教師都沒(méi)有在課外帶補(bǔ)習(xí)班，教師能夠把更多的精力投入教學(xué)準(zhǔn)備、課程創(chuàng)新和學(xué)生教育等方面，保證了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。（見(jiàn)表5）

三、外部教學(xué)環(huán)境分析

外部教學(xué)環(huán)境直接影響教師的教育熱情、工作心態(tài)，在一定程度上也影響教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（一）教師與學(xué)校的關(guān)系

高水平的地理教師隊(duì)伍主要靠繼續(xù)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今時(shí)代，人人都需要終身學(xué)習(xí)，教師職業(yè)尤其需要接受繼續(xù)教育。從學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、吸收傳統(tǒng)教育觀念中的精華到增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、提高教育教學(xué)水平，都需要在繼續(xù)教育過(guò)程中得到解決。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有34.2%的教師近年來(lái)沒(méi)有外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，34.2%的教師只外出進(jìn)修過(guò)1次，31.6%的教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)2次以上。總的來(lái)說(shuō)，68.4%的教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修非常少甚至沒(méi)有。可見(jiàn)，這些地區(qū)的地理教師素質(zhì)和教育教學(xué)能力還亟待提高。調(diào)查顯示，學(xué)校提供全部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的占11.9%，部分提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的占76.2%，全部自費(fèi)的占11.9%。這在很大程度上打擊了地理教師的外出進(jìn)修熱情，如果學(xué)校能多為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并加大資金扶持力度，相信這種情況會(huì)得到改善。

（二）教師與教師間的關(guān)系

人際環(huán)境也會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量。教師在工作中，除學(xué)生外，接觸最多的就是一起共事的其他教師。調(diào)查結(jié)果顯示，86.8%的地理教師與其他教師的關(guān)系融洽。可見(jiàn)，絕大部分的地理教師可以在和諧的人際環(huán)境中工作。和諧的人際環(huán)境可以給人好的心情，而濃厚的相互學(xué)習(xí)氛圍更有利于教師教學(xué)水平的提高。63.2%的地理教師每個(gè)學(xué)期有10次以上的聽(tīng)課次數(shù)，平均兩周1次。92.1%的地理教師經(jīng)常與其他地理教師探討有關(guān)地理教學(xué)的問(wèn)題。可見(jiàn)，大部分的地理教師能積極地相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教學(xué)水平。

（三）教師與學(xué)生的關(guān)系

學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的感興趣程度與教師和學(xué)生的交流有關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行師生交流有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有31.6%的教師經(jīng)常進(jìn)行師生交流，師生交流甚少的教師占到18.4%。

四、對(duì)策

（一）改善教學(xué)條件

改善教學(xué)條件，是提高教學(xué)效果的有效辦法。我們可以根據(jù)現(xiàn)階段不同地區(qū)不同學(xué)校的不同教學(xué)水平，選取不同的教材，充分做到因材施教。有條件的學(xué)校可以為教師提供電腦、多媒體教學(xué)工具，改善學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施，改變只使用傳統(tǒng)教學(xué)工具的教學(xué)方式。學(xué)校應(yīng)組織教師學(xué)習(xí)電腦多媒體教學(xué)工具的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓教師懂得多媒體教學(xué)的基本操作。配備多媒體教學(xué)工具的學(xué)校應(yīng)盡可能使用這些現(xiàn)代化教學(xué)工具，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高教學(xué)效果

第一，通過(guò)組織學(xué)校教師培訓(xùn)，使教師掌握更多的新課程教學(xué)方法，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，促使教師從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的等方面進(jìn)行創(chuàng)新，采取多種教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

第二，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)思維的差異性，采取不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式，讓學(xué)生更快、更好地打好基礎(chǔ)，掌握知識(shí)點(diǎn)。

第三，進(jìn)行教師集體備課，加強(qiáng)教師之間的交流。

（三）做好教師的繼續(xù)教育工作

加大教師繼續(xù)教育工作力度，使教師提高思想政治覺(jué)悟，增強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng)，更新專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，吸收傳統(tǒng)教育觀念中的精華，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提高教育教學(xué)效果。要根據(jù)教育改革與發(fā)展的需要，從在職教師的實(shí)際出發(fā)設(shè)置教師繼續(xù)教育課程，促使教師既全面提高個(gè)人素質(zhì)，又全面提高教育教學(xué)能力。

【基金項(xiàng)目】本文系廣西師范大學(xué)教改重點(diǎn)項(xiàng)目“基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的自然地理學(xué)系列課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐”資助。

注：王月為本文通訊作者。

（責(zé)編 雷 靖）