《基因暢想》自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

【關(guān)鍵詞】《基因暢想》 自主學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04B-

0034-02

一、課文分析和教學(xué)設(shè)想

《基因暢想》是語文版語文七年級上冊的課文，是一篇科幻作品，它以半記實半暢想的形式，介紹了人體器官移植發(fā)展的歷史和基因技術(shù)應(yīng)用的美好前景。文章開頭采用倒敘手法，中間過渡自然，結(jié)尾收束有力，詞匯豐富多樣，語言生動有趣。因此，這是一篇既能使學(xué)生了解基因技術(shù)的科學(xué)知識，又能指導(dǎo)學(xué)生進行語言品讀和語言積累的課文。為了更好地實施新課程理念，達到“用課文教而不是教課文”的目的，教師在教學(xué)中應(yīng)該扮演學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生最大限度地深入課文，閱讀課文，在閱讀中感受篇章，積累語言，訓(xùn)練語文能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生速讀，了解器官移植的歷史和基因技術(shù)的前景。

2.教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生進行語言品析和積累。

三、教學(xué)手段

PPT課件輔助教學(xué)。

四、課時與課型

一課時；自讀指導(dǎo)課。

五、教學(xué)思路

板塊式思路：

第一板塊：速讀，理解主要內(nèi)容；

第二板塊：勾畫，識記一組美詞；

第三板塊：探究，區(qū)分三個段落；

第四版塊：品讀，賞析一組佳句。

六、自讀指導(dǎo)內(nèi)容與過程

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《基因暢想》這篇文章。從題目看，這是一篇什么文章呢？對，這是一篇科幻作品，或者叫科學(xué)小品文。但是這篇科幻作品又不同于嚴(yán)格意義上的科幻作品，為什么呢？因為它不完全是寫科學(xué)幻想內(nèi)容的，課文中涉及的很多內(nèi)容是現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生或?qū)崿F(xiàn)了的，這一點，我們在閱讀的時候要特別注意。下面就讓我們一起進入課文的學(xué)習(xí)吧！

（一）教學(xué)板塊一：速讀，理解主要內(nèi)容

1.學(xué)生速讀全文，用“這是一篇

的文章”的句式說一句話。

要求：多角度說話，教師提示可以從文章體裁、題材、內(nèi)容、語言特色、結(jié)構(gòu)特點、寫作手法、篇章段落劃分等角度切入。學(xué)生暢所欲言，教師小結(jié)，大屏幕展示：

這是一篇科幻作品。

這是一篇寫心臟病治療的文章。

這是一篇表現(xiàn)基因技術(shù)優(yōu)勢的文章。

這是一篇語言生動有趣的文章。

這是一篇虛實結(jié)合的文章。

這是一篇采用倒敘手法開頭的文章。

這是一篇結(jié)構(gòu)非常完整的文章。

這是一篇主體部分按時間先后順序?qū)懽鞯奈恼隆?/p>

這是一篇中間部分過渡自然的文章。

這是一篇抒情很成功的文章。

……

2.請學(xué)生細(xì)讀課文，并說說對“豬身人心”的認(rèn)識和理解。

3.學(xué)生選讀第六自然段，概括作者對基因技術(shù)的前景都作了哪些暢想。在學(xué)生閱讀概括的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)，大屏幕展示：

暢想的內(nèi)容：

①心外科醫(yī)生能為晚期或先天性心臟病人換上“豬身人心”。

②醫(yī)學(xué)專家能根據(jù)病人的基因身份證，預(yù)測他的心臟病發(fā)作時間，知道發(fā)作方式，并能適時為他換上早就設(shè)計生產(chǎn)好的基因心臟。

③等待換心臟的人年齡將超過八十歲甚至一百歲。

（二）教學(xué)板塊二：勾畫，識記一組美詞

1.學(xué)生活動：采用尋讀的方式，在文中勾畫出自己認(rèn)為用得好的、用得美的詞，同時勾畫出自己感到陌生的詞，讀一讀，品一品，記一記。

2.教師教給學(xué)生積累方法。把在文中勾畫出的詞語進行分類識記和積累，給每一類詞語擬定小標(biāo)題，制成卡片或抄寫在筆記本上，并經(jīng)常拿來讀一讀、記一記、用一用。告訴學(xué)生，這是一個很有創(chuàng)造性、很有意思、很有意義、很有效果的積累活動。大屏幕展示：

詞語分類識記（積累）法：

①識記注音：

圈養(yǎng)（juàn） 偌大（ruò）

鐫刻（juān） 迄今（qì）

橫亙（ɡèn） 銳減（ruì）

篤篤（dǔ） 瀕危（bīn）

虔誠（qián） 簇新（cù）

心有余悸（jì）

②二字美詞：

暢想 偌大 篤篤 嬉游

銳減 造化 橫亙 簇新

③四字短語：

憨態(tài)可掬 無精打采 狼吞虎咽

善解人意 抱憾而去 驚世之作

出神入化 忠心虔誠 熱淚盈眶

量體裁衣 極負(fù)盛譽 心有余悸

④科學(xué)名詞：

基因 克隆 豬身人心 基因圖

基因編碼 基因心臟 基因身份證

基因工程

⑤疊字詞（短）語：

篤篤 蹦蹦跳跳 悶悶不樂

郁郁而終 生機勃勃

⑥活用詞語：

盡如“豬意”（“盡如人意”的活用）

（三）教學(xué)板塊三：探究，區(qū)分三個段落

1.這篇文章中有三個別樣的自然段值得我們?nèi)ゴΑ⑻骄浚阌X得文中哪三個自然段比較特別呢？學(xué)生思考后，教師在大屏幕上展示三個段落：

①我獲得了新獎，獎?wù)律乡澘讨活^憨態(tài)可掬的豬。（開頭）

②至于上述醫(yī)學(xué)生物實驗，讓我們從頭說起吧。（中間）

③美哉，基因工程！（結(jié)尾）

2.讓學(xué)生讀讀這三個自然段，并在文中把它們畫出來。教師提問：

（1）這三個自然段有什么相同點，又有什么不同點？

相同點：短，一句話單獨成段；不同點：出現(xiàn)在文中的不同地方，運用了不同的表達方式。

（2）把第一段和第三段調(diào)換一下順序，感受一下，這樣調(diào)換好不好？為什么？

教師在大屏幕上展示把開頭和結(jié)尾調(diào)換順序后的文章（中間省略），讓學(xué)生感受、體會、討論：

基因暢想

漆孝詩

美哉，基因工程！

在開車回家的路上，我時不時如此想象。盡管這一天還無法預(yù)料，但可以肯定已為時不遠(yuǎn)——獲獎?wù)卟⒎蔷臀乙蝗耍€有許多精英。不過彼豬非此豬，那是美國剛培育出的攜帶人類心臟基因的新物種。雖然它外形上與現(xiàn)今圈養(yǎng)的豬十分相似，但它的心臟因轉(zhuǎn)錄了人類的基因，與人類的心臟完全相同。

……

至于上述醫(yī)學(xué)生物實驗，讓我們從頭說起吧。

……

實現(xiàn)上述大膽的設(shè)想肯定已為時不遠(yuǎn)。今年2月16日四川兒童龍威成為全國第一個基因身份證攜帶者，中國動物學(xué)家不久前成功地繪制了大熊貓基因圖。幾年后，隨著這個偉大設(shè)想的實現(xiàn)，“動物世界”節(jié)目肯定會給我們帶來更精彩的畫面，讓我們體會更劇烈的震撼。

我獲得了新獎，獎?wù)律乡澘讨活^憨態(tài)可掬的豬。

（3）這三個自然段在結(jié)構(gòu)上分別有什么作用？

學(xué)生充分交流討論后，教師小結(jié)，大屏幕展示：

第一句話在文章開頭，先交代了結(jié)果（獲獎），在結(jié)構(gòu)上運用倒敘手法，為下文寫暢想作鋪墊。

第二句話在文章中間，是一個過渡段，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

第三句話在文章末尾，是一個抒情句，對基因工程進行贊美，在結(jié)構(gòu)上起收束全文、深化文章中心的作用。

（四）教學(xué)板塊四：品讀，賞析一組佳句

1.學(xué)生活動：本文語言生動有趣，值得細(xì)細(xì)品讀。自選角度，選擇你覺得寫得生動有趣的一兩個句子進行品讀。學(xué)生品讀、交流，教師示例、參與。

（1）方法指導(dǎo)：品讀一個句子，可以從以下角度進行——修辭角度（比喻、擬人、設(shè)問等修辭的表達作用）、詞語角度（形容詞、動詞的表達作用，疊詞的表達作用，詞語的褒貶色彩）、句式角度（設(shè)問句、排比句、反問句、雙重否定句等的表達作用）。

（2）教師品讀示例：

我獲得了新獎，獎?wù)律乡澘讨活^憨態(tài)可掬的豬。

（“憨態(tài)可掬”從神態(tài)描寫的角度，寫出了小豬有點可愛、有點傻的味道，很有趣味。透露出作者對豬的喜愛之情）

結(jié)束語：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師很高興和同學(xué)們度過了難忘的40分鐘，希望有機會再和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，謝謝大家！下課！

七、總體板書

（一）速讀，理解主要內(nèi)容

（二）勾畫，識記一組美詞

（三）探究，區(qū)分三個段落

（四）品讀，賞析一組佳句

（責(zé)編 周翠如）