中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)專題現(xiàn)狀分析

[摘要] 畢業(yè)專題是中藥學(xué)專業(yè)本科教育最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但近幾年，畢業(yè)專題的質(zhì)量存在滑坡現(xiàn)象。本研究指出了這項(xiàng)工作目前存在的問題，并從專題前基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)過程管理、積極進(jìn)行改革等方面提出了建議。

[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)專題；中藥學(xué)專業(yè)；存在問題；改進(jìn)措施

[中圖分類號(hào)] R932 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 2095-0616（2013）04-141-02

中藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)專題是培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才基本技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技術(shù)訓(xùn)練等方面是否合格的有效方式；同時(shí)也是綜合訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和與人合作、交往的能力提供一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、邁向職場(chǎng)前的綜合訓(xùn)練[1-2]。但是近年來，本科畢業(yè)專題的質(zhì)量由于多種原因出現(xiàn)了下滑的跡象，其中中藥學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)專題也存在諸多問題，質(zhì)量令人擔(dān)憂。作者通過近年來對(duì)多所開設(shè)中藥學(xué)專業(yè)的院校本科畢業(yè)專題的狀況進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)了存在的主要問題，并提出了改進(jìn)的的建議。

1 中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)專題存在的問題

1.1 師生重視程度不夠

隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)化，大學(xué)生已不再是原來的“天之驕子”，各院校降低了對(duì)本科生培養(yǎng)的重視程度，這導(dǎo)致對(duì)本科專題重視程度也相應(yīng)下降。在部分高校中，畢業(yè)專題的開題、中期檢查、甚至畢業(yè)答辯已經(jīng)流于一種形式，指導(dǎo)教師對(duì)其指導(dǎo)的學(xué)生很少給與充分的重視，只是要求學(xué)生完成教師科研課題部分實(shí)驗(yàn)，缺乏從文獻(xiàn)的檢索、課題的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等系統(tǒng)訓(xùn)練。而畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)畢業(yè)專題的態(tài)度也越來越淡漠，由于現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，學(xué)生在畢業(yè)專題期間也就是畢業(yè)前面臨巨大的求職壓力，成天忙于參加各種招聘會(huì)等，無法靜下心來專心地投入畢業(yè)專題的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中去，有些用人單位更是要求學(xué)生提前進(jìn)入工作崗位，使得這些學(xué)生只能利用工作之余的少量時(shí)間完成畢業(yè)專題，使本應(yīng)是主業(yè)的畢業(yè)專題變成了副業(yè)。更有個(gè)別學(xué)校默許學(xué)生不做畢業(yè)專題，而是利用畢業(yè)專題的時(shí)間外出工作，這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)專題的重視程度逐漸下降。

1.2 畢業(yè)選題內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新性

由于師生對(duì)畢業(yè)專題的重視不夠，也由于大學(xué)生從事畢業(yè)專題的時(shí)間不能保證，導(dǎo)致指導(dǎo)教師在確定畢業(yè)專題題目時(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到畢業(yè)專題的內(nèi)容應(yīng)是對(duì)學(xué)生過去三年半所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，只是選取諸如簡(jiǎn)單的工藝考察等初級(jí)、易完成的內(nèi)容，個(gè)別教師甚至只是更換個(gè)題目，而課題內(nèi)容幾年不變，這很難激發(fā)學(xué)生的興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。

1.3 畢業(yè)專題驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)過于寬松

畢業(yè)專題的驗(yàn)收主要包括論文評(píng)審和答辯兩個(gè)環(huán)節(jié)，這是確保專題質(zhì)量的最后環(huán)節(jié)，也是非常重要的環(huán)節(jié)。但目前由于大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)的增多，很多學(xué)校無法從學(xué)院的層面組織論文評(píng)審和答辯，這項(xiàng)工作基本由教研室主任組織在教研室內(nèi)部進(jìn)行，沒有盲審環(huán)節(jié)，更缺乏淘汰機(jī)制，基本上是全部通過。這也成為導(dǎo)致學(xué)生和指導(dǎo)教師對(duì)專題的重視程度下降的另一主要因素，更直接導(dǎo)致論文質(zhì)量的不斷下滑[3]。

2 加強(qiáng)畢業(yè)專題的建議

針對(duì)以上情況，結(jié)合本人幾年來畢業(yè)專題指導(dǎo)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可通過以下幾方面加以改進(jìn)。

2.1 通過動(dòng)員等形式，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)專題重要性的認(rèn)識(shí)

為了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)專題的重要性，在其正式進(jìn)入畢業(yè)專題階段之前，通過召開畢業(yè)專題動(dòng)員會(huì)等形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中藥學(xué)專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)操作可很好地幫助學(xué)生理解、驗(yàn)證課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)并做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用，而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也在實(shí)驗(yàn)過程中得到培養(yǎng)，而這些在畢業(yè)專題的實(shí)驗(yàn)研究過程中都得以集中和重點(diǎn)的體現(xiàn)。學(xué)生通過畢業(yè)專題，全面、綜合地運(yùn)用之前所學(xué)到的各門課程的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，提高了動(dòng)手操作的能力。同時(shí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過獨(dú)立思考，自己完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，并形成論文，這個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維和科學(xué)的方法，將使其受益終身[4]。

2.2 重視畢業(yè)專題前期基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練

中藥學(xué)類專業(yè)特點(diǎn)決定了大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)專題過程中都要從事實(shí)驗(yàn)研究，這其中涉及到大量的實(shí)驗(yàn)操作，但前三年多的學(xué)習(xí)中操作技能的訓(xùn)練分散在各門課程當(dāng)中，缺乏綜合性的訓(xùn)練，大學(xué)初期所學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范同學(xué)已陌生，細(xì)節(jié)部分更是多已忘記，因此有必要在學(xué)生確定畢業(yè)專題題目后，在正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究之前，開展為期3～4 d的系統(tǒng)強(qiáng)化訓(xùn)練，主要內(nèi)容應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)課和專業(yè)課的各種基本實(shí)驗(yàn)操作，如稱量、滴定、萃取等最基本也易犯錯(cuò)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作。此外，開展充分的文獻(xiàn)調(diào)研是開展畢業(yè)課題研究的前提，更是科研工作啟動(dòng)的必備工作， 但多數(shù)同學(xué)平時(shí)缺乏查閱文獻(xiàn)的概念，更鮮有這方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，針對(duì)這種情況可通過講座等形式介紹文獻(xiàn)檢索的常用方法和技巧，使學(xué)生熟悉和了解中藥學(xué)專業(yè)常用的數(shù)據(jù)庫、國內(nèi)外重點(diǎn)期刊， 同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握如何對(duì)文獻(xiàn)中的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)提煉、整理和歸納的方法，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的畢業(yè)課題，開展相關(guān)的文獻(xiàn)檢索， 對(duì)該項(xiàng)課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向有一個(gè)全面的了解， 并獨(dú)立完成綜述的撰寫，制定自己專題的實(shí)驗(yàn)研究方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線。這些都是在畢業(yè)專題的實(shí)驗(yàn)正式開始前需強(qiáng)化訓(xùn)練的內(nèi)容，也是畢業(yè)專題能否順利進(jìn)行的前提[5-6]。

2.3 加強(qiáng)畢業(yè)專題的過程管理

中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)專題的過程一般包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：選題→實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)→開題→實(shí)驗(yàn)→中期檢查→實(shí)驗(yàn)→論文的寫作與修改→論文答辯。加強(qiáng)畢業(yè)專題的過程管理，重視過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如在選題環(huán)節(jié)，管理部門應(yīng)認(rèn)真審核教師上報(bào)的每一個(gè)專題題目，保證課題內(nèi)容應(yīng)達(dá)到本科畢業(yè)的要求；在中期檢查環(huán)節(jié)，重點(diǎn)檢查工作進(jìn)度、學(xué)生考勤、實(shí)際操作能力、原始數(shù)據(jù)及其分析等專題完成的質(zhì)量情況；在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，可按比例抽取論文進(jìn)行盲審。通過加強(qiáng)過程管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)按要求進(jìn)行，保證畢業(yè)專題的質(zhì)量[7]。

2.4 積極進(jìn)行畢業(yè)專題的改革

社會(huì)在發(fā)展，畢業(yè)專題的形式也不應(yīng)一成不變，應(yīng)探索適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的改革之路。如針對(duì)學(xué)生在畢業(yè)前的最后半年存在找工作、考研復(fù)試等壓力，可適當(dāng)將畢業(yè)專題的時(shí)間提前，從大三下半學(xué)期開始，提前確定畢業(yè)專題的內(nèi)容，學(xué)生可利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課題的部分研究。另外，針對(duì)部門用人單位希望學(xué)生提前到崗實(shí)習(xí)的問題，可與用人單位研究協(xié)商，調(diào)整原有的專題內(nèi)容，重新選取與該用人單位相關(guān)的題目，讓學(xué)生在該單位的實(shí)習(xí)過程中完成，這樣畢業(yè)論文既可作為考核學(xué)生能否達(dá)到學(xué)校畢業(yè)要求的依據(jù)，又可作為用人單位是否轉(zhuǎn)正錄用學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，這種方式對(duì)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的利益同時(shí)兼顧，對(duì)畢業(yè)專題的順利完成將大有益處。

畢業(yè)專題專題是學(xué)生畢業(yè)前最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位前的培訓(xùn)，是學(xué)生培養(yǎng)的收關(guān)階段，具有承前啟后的作用。提高畢業(yè)專題的質(zhì)量，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的藥學(xué)人才，是我們需要不斷探索的課題。我校中藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)專題在一定程度上也存在文中提到的現(xiàn)象，為改善這一現(xiàn)狀，針對(duì)即將開始的2013屆畢業(yè)生的畢業(yè)專題，我們首先進(jìn)行畢業(yè)專題的動(dòng)員，使學(xué)生了解畢業(yè)專題的重要性以及畢業(yè)專題的過程，下一步還將在專題進(jìn)行的過程中加強(qiáng)管理，提高我校中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)專題的質(zhì)量。

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（收稿日期：2013-01-10）