高位多元顯特色

2012年11月26日，強冷空氣不期而至，5級北風夾著冷雨呼嘯在北海上空。在北海市第五中學（以下簡稱“北海五中”）值班室里，校長穆家慶愁眉緊鎖，他想：“天公不作美，參與‘書香飄逸千人書法大比拼’的書法名家們會來嗎？下雨了，學生怎么辦？”這時“滴——滴——”的汽車喇叭聲拉回了他凌亂的思緒，一輛接著一輛小車接踵而至，一個個提著文房四寶的北海書法名家打著傘微笑著向他走來……也許是大家的熱情感動了上蒼，下午3點20多分，風雨奇跡般地變小了，學校立即通知學生帶齊筆墨紙張到籃球場集中，簡短的開場白后，比賽正式開始。不少新聞記者和家長代表走到學生中間觀摩，只見有默寫毛澤東的《沁園春·雪》的，有默寫徐志摩《再別康橋》的，還有默寫王羲之《蘭亭集序》的，不但選的文章好，寫的字也都有模有樣，觀摩者紛紛投以贊許的目光。接近下午4點，風雨逐漸加大，可喜的是學生幾乎都已完成了作品，這時，穆家慶校長宣布：“書法家現場獻墨寶，請大家移步閱覽室大廳。”大廳里，近百位知名書法家們已經擺好筆墨紙硯等待同學們的到來，同學們紛紛向書法家們索取墨寶，書法家們樂此不疲地潑墨揮毫……活動持續到傍晚7點多，取得了圓滿的成功和轟動的社會效應。

這次“書香飄逸千人書法大比拼”是北海五中實施特色校園文化建設的一次重大活動。近三年來，北海五中實施“高位多元”特色辦學策略，開展“培養體系完善，具有綜合性、開放性、前瞻性和多元化”的辦學模式實驗，努力實現高品質、高效益的現代化教育，使學校成為書香校園、成長樂園和精神家園。

以學名人為契機推動多元發展

“地球的史瓦西半徑是9毫米，意思是說把地球壓縮成9毫米就會變成黑洞，光也逃不出呢！”“舉個例子來說明楊振寧和李政道發現的‘宇稱不守恒定律’吧，中秋夜的平湖邊，天上一輪滿月，但你在水里看到的卻是一輪殘月，神奇吧！”

“‘先進于禮樂，野人也；后進于禮樂，君子也。如用之，則吾從先進。’孔子提出的用人建議使齊國都懼怕魯國了。”

“我國GDP總量雖然超日本居世界第二，但我們的恩格爾指數和基尼指數卻比日本高，不能沾沾自喜呀。”

“畢加索的《格爾尼卡》是立體派作品，欣賞時要用四維空間的思維；達利超現實主義的《記憶的永恒》，欣賞時則要用超空間思維。”

……

聽到這些對話，人們還以為是走進了學術氛圍濃郁的大學校園，很難想象這些竟然是北海五中學生的閑聊話題。原來，北海五中近年來啟動了“識名人、讀名著、品名畫、賞名曲、設講壇”系列校園文化活動，充分利用學校的每一扇墻、每一塊布告欄，粘貼古今中外著名的政治家、科學家、文學家、畫家、書法家、音樂家、經濟學家等名人的頭像、事跡、書法繪畫作品。不同領域的名家名人激發了學生不同的興趣愛好，也激發了學生的上進心。

北海五中為學生開設了多種選修課，有書法、音樂、美術、科技影視和講座、詩詞寫作、語言技巧等，由學生根據自己的愛好特長自由選課，并定期邀請相關領域專家進行指導，還經常開展選修成果匯報活動，例如“書香飄逸千人書法大比拼”活動等。必修課和選修課全部采用多元的評價體系，讓具有不同興趣特長、處于不同發展層次的學生都能追求卓越。這一系列活動提升了學生的學習能力，拓寬了學生的知識面，讓校園成為他們的成長樂園和精神家園。

用高雅藝術陶冶高尚情操

“你MP3里面那些周杰倫的歌呢？”“我把那些歌都刪掉了，往里邊裝了學校推薦的《100首必聽的世界名曲》，這些曲子比周杰倫的歌好聽多了！學校還給我們發了一套配套的名曲欣賞資料呢。”

“我已經買了一套水彩顏料和一個畫架，星期天就能和大家一起外出寫生了。”

“老師，能不能把《獻給愛麗絲》鋼琴譜改成電子琴譜？我們很喜歡這首曲子，但電子琴只有61鍵，很多音彈不出來。”

……

在北海五中，類似的對高雅藝術的討論逐漸多了起來。2010年3月，該校啟動了“高雅藝術進校園”活動，從此以后，激昂的《拉德斯基進行曲》，悠揚的《舒伯特小夜曲》，令人深思的《G弦上的詠嘆調》等世界名曲成為校園廣播的主流。學校還經常承辦“高雅藝術進課堂”活動。2012年9月11日，北海市歌舞團管弦樂隊受邀來到北海五中作現場演奏。看著上下舞動的指揮棒，令人眼花繚亂的琴弓，管道復雜的圓號，學生漸漸安靜下來，紛紛陶醉在高雅音樂的旋律里。這些活動讓學生的音樂“口味”悄悄發生了變化，使學生在高雅音樂的陶冶下燃起激情。

“高雅藝術進校園”活動還使一批具有藝術天賦的學生找到了自己的夢想。2011年9月9日下午，“高雅藝術進校園”啟動儀式暨“香港畫家黃光聲畫展”開幕儀式在學校足球場隆重舉行，香港著名畫家黃家聲現場作畫，畫布上意境悠遠的山水畫激起了大家的藝術熱情，在畫家與學生互動的環節里，不少學生紛紛表達了想要學習書畫的意愿。一年后，2位參與過此活動的學生從零起步，考上了中國美術最高學府——中國美術學院。

在校園里，同學們經常能聽到震撼心靈的世界名曲，能隨處欣賞到賞心悅目的世界名畫，校園里處處洋溢著“激情燃燒，追求卓越”的五中精神。

以課本劇激發讀書熱忱

一個戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂、深青布棉袍的同學，蹣跚地走到用木條搭成的“鐵道”邊，慢慢探身下去，爬上那用講臺做的“月臺”，他用兩手攀著“月臺”上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……下面的觀眾，有家長、老師、學生，他們被深深地感動著，不少人熱淚盈眶。原來這是在“感恩親情”主題班會上，同學們自編自演朱自清的《背影》的場景。

課本劇是學校的一道風景，在一年一度的讀書節里，足球場上的活動舞臺前擠滿了看戲的人群，在優雅的音樂聲中，舞臺上或者是拄著拐杖的祥林嫂，或者是《伊索寓言》里的赫爾墨斯，或者是在高老莊迎娶媳婦的豬八戒，或者是難倒孔子的兩個小蠻童……語文課本中一個個鮮活的文學形象總是被同學們換著戲法搬上舞臺。一些不能編成劇本的著名詩詞散文，同學們采取個別或集體交錯朗誦的形式，也能將作品演繹得有聲有色。

讓學生自編、自導、自演課本劇，激起了學生的表演欲，促使學生們不斷鉆研課文，閱讀推薦書籍，背誦古文詩詞，彰顯個性化的自我，讓北海五中成為名副其實的書香校園。

借科技活動挖掘科技創新人才

“轉基因食品是否對人體有害，要通過多角度合理設計的實驗才能說明，要通過對比實驗組和對照組的數據才能判斷，如果顯著水平p>0.05，沒有充分的證據說明轉基因食品有害。”“墨菲定律可以用蔡戈尼克效應來解釋……”在青少年科技創新大賽決賽現場，面對專家的提問，何為、張小麗同學從容地回答各種刁鉆的專業問題，贏得了評委的一致肯定，他們的科技創新項目《北海市轉基因食品調查報告》《墨菲定律的研究和應對》都獲得了廣西一等獎！

是什么造就了他們敏銳的觀察力？原來，北海五中一直重視科技教育，科技興趣小組遍地開花，科技活動讓人應接不暇。一臺口徑才10cm的天文望遠鏡每天夜里都能召集近50名同學圍觀，在老師的指導下，學生能觀察到月亮環形山、金星的圓缺、土星的光環、天狼星的藍光等天文奇景；開放的生物實驗室里，學生熟練地操作顯微鏡，有計劃地觀察實驗對象；每年的科技藝術節，學校都會在多媒體階梯教室舉辦科技講座。學生可以根據興趣愛好選擇參與學習，豐富的科技創新活動提高了學生的科學素養。

“今年的諾貝爾生理學獎授予了細胞核編程的發現者。所謂的細胞核編程類似于我們前面學過的脫分化和再分化……”在課堂上，老師堅持將當前的科技熱點與學過的知識相結合，深入淺出地給學生講解，開闊學生的視野。一些有創新潛力的學生還會就這些科技熱點提出很多新問題，教師經過綜合評估，鼓勵并指導那些發現創新課題的同學進行研究。幾年來，北海五中屢屢收獲成果，收獲各級各類科技創新成果獎共計65項，還被中國科學技術協會評為“全國青少年科技創新大賽優秀組織單位”。

功夫不負有心人，北海五中特色校園文化建設取得了較為突出的成績。路漫漫其修遠兮，該校將繼續堅持高位、多元的內涵式發展方向，以更高的要求來開展學校文化建設，從而促進學校不斷向前發展。

（責編 秦越霞）