追 求 “最 美”

“這所學校很新、很漂亮。”這是到過南寧市五象小學（以下簡稱五象小學）的人共同的感受。置身該校校園，嶄新的教學樓、辦公綜合樓、體育館、圖書室和民族風情園，處處惹人眼球。在這所學校，教師能快樂地工作，做“最美”的自己；學生能快樂地學習，過“最美”的童年。溫馨、和諧的校園文化氛圍，讓師生的心靈得到凈化、美化，激起內心愉悅向上的情感。說起這些，讓追求“最美”的校長莫莎莎喜形于色。

打造“最美”的小學

五象小學是一所遷建學校，前身是南寧市良慶區柳沙江南小學，2011年秋季學期搬至新校區之后更為現名。五象小學以“校園美、環境美、心靈美、行為美、儀表美”為辦學理念，致力打造五象新區最美的小學。莫莎莎心里有這樣一個愿景：五象小學不僅要成為五象新區最美的小學，更要成為一個有內涵的學校，老師在學校有發展的平臺，學生在學校有發展的空間，每個人都能在這里收獲美好的人生。

五象小學有60%的學生是進城務工人員子女，如何讓這些孩子與城里的孩子一樣，享受到優質的教育教學資源，在學校里美美地生活、美美地學習，成了莫莎莎思慮的焦點。可是，學校剛搬遷到新校址，操場上沒有鋪上塑膠跑道，學生食堂未能投入使用……想到這些，莫莎莎心里不由得著急起來：這些問題必須盡快解決，必須完善學校的硬件設施，給孩子一個整潔美觀的校園環境。為此，2011年底，莫莎莎努力爭取到了良慶區政府的財政支持，不僅解決了學校運動場、學生食堂的建設經費問題，還建起了明亮寬敞的圖書室、配備齊全的電腦室，給師生創造了美的學習、生活條件。

但這還遠遠不夠！莫莎莎認為，完備的學校硬件設施只能給學生一個良好的外在環境，而美的生活、美的認知，必須是由內而外的，所以還要有能喚起學生心靈和精神愉悅的校園文化。因此，她著力加強校園文化建設，于2012年底建成了民族風情園。這個由民族生態園和民族文化長廊組成的民族風情園，在突出壯文化特色的同時，提煉出了良慶文化特色，將五象嶺、繡球、壯錦、銅鼓等壯族文化元素融入其中。“民族風情園里種了許多有壯族特色的植物，真的很漂亮。”生活在五象小學的孩子們被民族風情園內富有壯鄉特色的景觀所深深吸引，被濃郁的文化氛圍所感染，體驗到了美的愉悅，在耳濡目染中陶冶了情操。

除了民族風情園，莫莎莎還通過多種途徑豐富校園文化。在該校的教學樓里，有圖文并茂、色彩鮮艷的兒童繪本長廊，有各具特色、頗有創意的班級文化墻；兒童閱讀、班級讀書會等活動開展得有聲有色，且正逐步走向成熟。近兩年，為了提升教育管理水平，莫莎莎在利用寒暑假參加北大卓越領導者高級研究班、北師大小學校長高級研修班學習之余，還自費到杭州千島湖參加兒童閱讀、班級讀書會等培訓。通過不斷學習，她吸收了內地先進地區的兒童閱讀教育理念，且對臺灣、香港等地的兒童閱讀有了更深的認識。回校后，她把自己的所學所想結合本校實際，在南寧市良慶區中小學深入開展“書香校園”活動的背景下，努力推進本校“書香伴我成長”讀書節活動，并開展了“書簽制作比賽”“讀書主題班會”“中華詩詞名篇朗讀比賽”等一系列活動，讓五象小學校園充滿了濃濃的書香味兒，促進了學生的全面發展。

讓老師做“最美”的自己

在2012年南寧市小學英語教師說課比賽的決賽現場，五象小學的陸園嫄老師以對教材的深入理解、深入淺出的教學方法、生動的教學語言、和藹可親的教態在眾多選手中脫穎而出，獲得了本次比賽一等獎。陸園嫄對自己的表現很滿意，因為在比賽中她展現出了最美最棒的自己，且獲得了評委的一致認可。

像陸園嫄這樣的老師在五象小學還有很多。可在以前，由于教師年齡結構兩級分化突出、職業認同感較低等原因，該校教師的整體素質不理想。面對這樣的情況，莫莎莎決定針對不同年齡段的教師的特點，最大限度地發揮他們的積極作用。針對老教師經驗豐富的特點，莫莎莎在午托生和學前班管理上充分聽取他們的意見，并積極采納他們提出的一系列有效可行的管理方案，充分調動他們的熱情和積極性，讓他們真正感受到工作著是有價值的。

對年輕教師，莫莎莎十分重視他們的專業化成長。在如何提高教師的教學基本功和教學水平方面，莫莎莎費盡心思。每次公開課，只要沒有特殊情況，她都會全程參與，認真聽課、評課，給每一個上課的老師提出中肯的建議。她還會花費大量的時間去了解每個老師，在熟悉每個教師的特點的基礎上，讓他們填寫調查表，分析自己的現狀和不足，借此去了解他們的所想、所需、所惱，幫助他們盡快成長。老師板書不夠好，她請廣西書法家協會資深會員黃清瑞到校作書法講座；語文老師教學技巧欠缺，她就邀請全國著名特級教師張祖慶到學校進行專題講座、教學指導；每次賽課前，她都會邀請南寧市的學科帶頭人或教科所的專家對老師進行一對一的指導……為了增長教師們的見識和開拓視野，提高教育教學水平，她派老師到深圳、香港、杭州、廈門等地學習。每一次學習回來的老師在全體教師分享會上談學習收獲時，都充滿了激情和感動。

專家的引領、同伴的互助，以及多層次、寬領域的學習和培訓，使五象小學的年輕教師站得更高看得更遠，在教育教學中不斷成長、成熟，多次在各級各類比賽中獲獎：在南寧市美術教師基本功大賽中，李艷艷獲得了一等獎，并代表南寧參加廣西美術教師基本功大賽獲二等獎；張葉老師榮獲南寧市體育課堂錄像課比賽一等獎，黃斯老師獲南寧市音樂教師說音樂演講比賽二等獎……

“一所學校的發展不能只靠一個或幾個教學技能拔尖的老師，必須要有一個互相合作又不缺乏競爭的教師團隊。”莫莎莎始終認為，團隊精神才是學校發展的正能量。因此，她不定期組織教師參加戶外拓展訓練，如“五人板鞋”“快樂毛毛蟲”“眾星捧月”等趣味活動，從而增強了教師隊伍的凝聚力與團隊合作精神，促使他們共同成長。

讓學生擁有“最美”的童年

2012年12月14日，二（4）班劉心雨同學覺得很開心，很自豪！因為她在南寧市第二屆道德模范、美德少年評選活動中，榮獲了“美德少年·環保節約好少年”稱號。劉心雨同學的優秀表現，源于五象小學一直以來很重視學生的德育教育，關注學生的行為美、儀表美、心靈美。

良好的品德是成才的基礎，也是幸福人生的保證。在五象小學，部分學生的家庭教育、行為習慣都不夠理想。有鑒于此，莫莎莎組織全體教師集中討論并制定了《課堂常規》《日常規》《周常規》《作業書寫規范》等一系列規章制度，并落實到每一天的學習和生活中，為學生養成良好的習慣提供了制度的保障。學校還開設了“禮儀大講堂”，每天中午利用校廣播臺給學生們講禮儀小故事；增設了“五美”文明監督崗，學生互相監督，把美的行為禮儀從認識轉化為行動，逐漸滲透到學生的日常生活中。

莫莎莎認為：“孩子美好的童年必須由學校和家長共同創造。”她充分利用家長學校、家長會、家長開放日等形式，給學生家長作講座、上課，跟家長談心，向家長灌輸讓孩子全面發展的理念，教會他們如何培養親子關系，如何進行親子閱讀，如何開展親子游戲等，從而達到家庭教育的高效，為孩子創造良好和諧的家庭氛圍，發揮家校合作對教育的促進作用。

在以“家校合作，共育未來”為主題的家校合作戶外親子活動中，莫莎莎要求各年級老師依據學生的年齡特點、興趣愛好，采取豐富多樣的形式。如低年級孩子在參加野炊、燒烤、親子趣味活動中，體會到父母做飯的辛苦，改掉“衣來伸手、飯來張口”的不良習慣，培養了獨立生活的能力，在與父母一起做游戲的過程中學會了溝通、合作、信任。

莫莎莎還考慮以生動活潑的載體為孩子們感受美、表現美、創造美提供更多的機會。例如：開設選修課，讓學生根據自己的喜好挑選喜歡的課程，做手工、繪畫、跳啦啦操、講故事等等；開設“活動大課堂”，讓學生鍛煉身體，發展各種智能；舉辦“生活周”疊被子、釘扣子、水果拼盤等各種比賽，培養了生活能力和生活情趣；每個班都創辦了一份《作文報》，給學生提供了展示才華的平臺……廣闊的舞臺，發揮了學生的想象力和創造力，讓孩子們學會了欣賞美、創造美，并收獲了“美”。近年來，該校學生表演的課本劇《小貓釣魚》獲廣西第三屆“享受閱讀 快樂成長”閱讀表演秀邀請賽二等獎；李莫楠同學在南寧市小學生規范漢字書寫大賽中獲三等獎；林國鍵、黃楊業等十多篇習作在《學苑創造》《廣西少年報》等報刊上發表。

工作是幸福的，教育的工作不僅是幸福的，更是美好的。莫莎莎把教育工作當做一份幸福、美好的事業去經營，用她的才華、激情、智慧，圍繞學校“五美”的辦學理念，努力為老師和學生打造出一片美麗而廣闊的天空，讓五象小學的孩子在美的天空中自由翱翔！

人物小檔案：莫莎莎，南寧市五象小學校長，2008年榮獲中國教育學會授予“全國課改先進個人”稱號；2009年獲第25屆全國教學藝術大賽語文科講課一等獎、教學藝術魅力銀獎；2010年代表廣西赴北京參加全國第二屆電視公開課比賽獲一等獎，同年被評為南寧市“三八”紅旗手標兵、勞模級先進工作者，享受終身制政府津貼；2012年被評為第八屆“南寧市十大杰出青年”。

（責編 蒙秀溪）