愛的教育

2012年11月23日，在南寧市“我最喜愛的老師”頒獎大會上，一位“最懂贊美”的教師榮膺獎項。據了解，這位教師經常這樣贊美學生：“梓懿的聲音越來越響亮了！”“樂雅的字真漂亮，書法家的字都沒有你寫得漂亮！”她還把發生在孩子們身上的感動用心記錄下來，再用飛信向家長匯報。“您是我見過的最有心的教師！”在孩子收到黃婭娟精心準備的“愛心快遞”后，家長們紛紛用贊美回饋這位教師，表達對她由衷的喜愛。這位“我最喜愛的老師”就是南寧市濱湖路小學語文教師黃婭娟。

不做“暖水瓶”

不少教師習慣于做暖水瓶，心是熱的，殼卻是涼的。黃婭娟卻不想做這樣的“暖水瓶”，她認為，學生很單純，看問題很直觀，愛學生，就要讓他知道。所以，在班主任工作中，黃婭娟很善于表達對學生的愛。

“我就是喜歡夸學生，怎么夸張怎么夸。”每天一進入校園，看到學生們，黃婭娟都會熱情地與他們打招呼，同時還會送上她的關心和問候。比如看到陸越同學理了個新發型，黃婭娟會夸他：“哇，陸越理了個新發型耶！好帥哦！”然后走過去，摸摸他的頭，說：“頭大的孩子聰明，你是聰明娃。”這樣的贊美能使學生精神一整天。

在和學生相處的過程中，黃婭娟總是在細微處表達對學生的關愛。比如學生的衣領沒翻好，她會主動把學生叫到跟前，幫他把衣服整理好，然后摸摸他的小臉蛋說：“這樣就更帥了！”她善于觀察學生的神情，看到學生無精打采，她會主動詢問：“孩子，你是不是哪里不舒服呢？”

對于調皮的學生，黃婭娟的愛就是一劑良方。班上的小樂同學曾經非常頑皮，連考試也需要家長陪同。經過細心地觀察，黃婭娟發現這孩子頑皮是因為缺少關愛，是想引起老師的注意。有一天剛下課，有學生來報告說小樂打人了，因為急著到教務處交材料，黃婭娟便把小樂帶在身邊，還對校辦主任說：“我身邊這位學生叫小樂，他可聰明了，我準備培養他做班干部呢。”交完材料后，黃婭娟把手搭在小樂肩上，邊走邊說：“你知道黃老師有多愛你嗎？”小樂羞紅了臉，默不做聲。黃婭娟接著說：“你看，別的小朋友都沒有機會來領導辦公室呢，我只帶你來，就是想讓你鍛煉鍛煉。黃老師希望你成為班干部，成為受人歡迎的人！你愿意嗎？”小樂靦腆地笑著點點頭。黃婭娟趁熱打鐵，繼續說道：“但是要成為這樣的人，首先要管好自己，你能做到嗎？”小樂說：“能。”后來小樂進步很大，還做了班里的紀律委員。

在2012年“六一”兒童節前幾天，黃婭娟給班上每位同學都送了一份“愛心快遞”，并隨之附上一封熱情洋溢的鼓勵信。其中，她在寫給學生樂雅的信里說：“黃老師喜歡‘樂雅妹妹’這樣的稱呼，妹妹甜甜的笑、靦腆的笑、燦爛的笑，都似生活中的陽光灑遍老師的心田……‘六一’兒童節來了，老師通過快遞給妹妹帶去一本書、一支鋼筆、一本字帖，一是希望妹妹更加愛讀書，在知識的海洋里遨游，開眼界、長智慧，二是獎勵妹妹用鋼筆書寫，給大家做榜樣……”

贊美、激勵能夠激發學生的自信心，這也是黃婭娟班主任工作成功的關鍵所在。

教育有絕招

黃婭娟說：“要給孩子滿滿當當的愛，光有愛還不夠，還要有愛的方法。”

給予學生合適的獎勵是黃婭娟常用的一種方法。學生喜歡零食，黃婭娟便經常用棒棒糖、巧克力、美國青豆等獎勵表現良好的學生。學生愛看課外書，黃婭娟也常送書，并在扉頁寫上鼓勵的話語。

黃婭娟在班級里引入競爭機制來激發學生的積極性。學生最熱衷于當班干，為了讓每個人都有機會，黃婭娟從來不固定給誰當班長。每天坐第一排的學生做組長，然后班長從表現好的組長中產生，不盡心的班長會被換掉。這樣，每個學生都有可能成為班長，所以學生們都很積極。競爭讓勞動也成為學生們的期待。每周一和周三下午是“快樂勞動”時間，因為班級負責清潔的區域有限，全班學生不能人人都參加，黃婭娟就規定參與勞動的人數只有10人，讓學生自己去班長那里報名。積極參加勞動的學生能得到一定的嘉獎。因為競爭，學生都以能參加勞動為榮。黃婭娟還在班級里開展了“創優爭先”活動，在活動中，學生們養成了良好的學習習慣，每天，來得早的學生會自覺早讀，有些學生還會主動負責領讀。

黃婭娟說：“一百個孩子就有一百種教育方法。”因此，她很注重因材施教。班上的小歸同學挑食，飯量少，睡眠質量差。有一天，小歸病懨懨地喊頭疼，黃婭娟趁機給小歸講挑食和睡眠不足的后果，她一本正經地對小歸說：“小歸啊，你頭疼是由于挑食和睡眠不足引起的。如果不及時改掉這種壞習慣，以后頭疼會更嚴重而且更不好治。”小歸聽后，睜大眼睛說：“好吧，我一定好好吃飯，好好休息！”現在小歸每天都把飯菜吃得光光的，還教育弟弟說：“不要挑食，我們黃老師說了，挑食就會像我那樣頭疼。”班上的小浩同學因為害怕上學，在黃婭娟還沒教他之前整整一年都在接受心理治療。為了幫助小浩走出心理困境，黃婭娟每天一早起來就給他打電話，而且天天到校門口接他。一段時間下來，小浩感受到了老師對他的關愛，開始勇敢地邁進校門了。后來，黃婭娟發現小浩喜歡玩機器人，便推薦他加入學校“夢之鶯”機器人挑戰隊，發揮他的潛能。2007年，包括小浩在內的“夢之鶯”機器人挑戰隊代表學校參加市、區、全國的機器人大賽，獲得了全國小學組的冠軍。2008年5月，他們又一起赴美參加國際機器人錦標賽，獲得了小學組第二名。黃婭娟以慈母般的胸懷、恰當的方式，讓一個患有嚴重學習焦慮癥的學生轉變為一個陽光少年。

有時，溫柔的批評勝過嚴厲的責罰。一次上樓時，小炫同學走在黃婭娟前面，他蹦蹦噠噠的，一腳跨兩級臺階，黃婭娟擔心小炫跌倒，便提醒他說：“小炫，好好走路，小心摔著了。”但小炫覺得那樣很好玩，繼續跳著上樓。誰知，一個不小心，小炫真的摔了一跤。黃婭娟快步跑上去，扶起他關切地問：“傷到哪兒了？疼嗎？”也許是摔疼了，小炫眼里噙著淚水，指著小腿前側說：“腿疼。”黃婭娟邊查看他的腿邊教育小炫：“知道剛才黃老師為什么叫你好好走了嗎？就是怕你摔著了。你看，要是早聽黃老師的話，就不受這個苦了，是不？”在這以后，小炫再有不聽話的時候，黃婭娟就會輕柔地提醒他：“小炫，記住上次黃老師說的哦。”小炫立刻就停止了不該做的事情。

講究方法才能收到事半功倍的效果，黃婭娟的教育實踐充分說明了這一點。

飛信也傳情

家校融洽是班主任工作成功的重要保障，而如何營造融洽的關系則是一門藝術。

“人非草木，孰能無情？與家長相處的要訣就是要拉近距離。家長期待的，正是我要努力的。”黃婭娟把家長們當做朋友，甚至把他們視為親人。家長中，年長于她的，她叫他們“大哥”“大姐”；年齡與她相仿的，她把他們視如鄰家弟妹；家長中的老人，她則把他們視為長者。有了這樣的角色定位，黃婭娟便不自覺地融入真情，比如看到老人來接孩子，她都會叮囑一句“爺爺走路小心點哦！”“奶奶辛苦了！”老人們每每看到她，都會很開心。

利用飛信和班級Q群表揚孩子們當天感動的人和事，是黃婭娟維系家校融洽關系的重要方法。有一天，她給家長們發了這樣的信息：“尊敬的家長，您好！邀您共享蜜的香甜。今天進入校門，遇到文杰小朋友，他熱情地問好，臉上洋溢著燦爛的笑容，那一刻，快樂已在我的心底蕩漾，并相信，快樂的一周已從此刻開始；上樓時，遇到了雨彤……”又有一天，她在飛信里說：“尊敬的家長，您好！邀您認識本周進步之星。小炫更關心集體了，吃完飯會主動把湯盆等收拾放好；小樂成績突飛猛進，昨天的測試，他考了91.5分呢！他的進步，不只在于這個數字的變化，而在于他勇于超越自己……”在飛信里，黃婭娟除了與家長交流當天感動的人和事，表揚孩子們的進步，還會與家長交流教育孩子的方式方法。

黃婭娟說，她之所以將對孩子的贊美擴大到家長中，一是方便家長了解孩子在校的情況，二是希望通過這樣的方式，讓家長以孩子的進步為榮，讓家長將這種鼓勵再次傳遞到孩子那里，孩子得到了老師和家長的雙重鼓勵，前進的動力就更足了。而與家長交流教育孩子的方式方法，則會使家長更科學地進行家庭教育。

當孩子犯錯時，與家長進行良好的溝通尤為重要。比如有一次吃午飯，小淘同學偷拿了一個雞蛋想帶回家。黃婭娟發現后，把小淘拉到一旁，嚴肅地教育了他。為了能得到家長的理解和支持，黃婭娟給小淘媽媽發了一條信息，詳細地說明了整個教育過程。小淘媽媽收到信息后，很理解也很感激黃婭娟的教育方式。

風雨無阻，日復一日。每天，黃婭娟都堅持給家長們發飛信，這樣的習慣從未間斷。現在，她的飛信已經成為家長們每天的期待。有時黃婭娟外出學習，學生和家長們都不習慣，還有家長發信息跟她說：“黃老師，我們想您了，想念您的飛信！”

愛就是幸福

黃婭娟說：“我很享受和孩子們在一起的時光，幸福就是一覺醒來就又能看到孩子們的感覺。”

黃婭娟秉承“以愛育愛，收獲的永遠是幸福”的信念，她愛學生，就如同愛她自己的孩子一樣。愛就是這么神奇，當她把愛傳遞給學生的時候，學生回報她的，也是滿滿當當的愛。學生們愛黃婭娟，愛得純真，愛得熱情。有一次，學生正在吃飯，嚴泰鈞同學關切地問黃婭娟：“黃老師，您怎么還不吃飯呀？”黃婭娟說：“等我忙完了再吃，你們先吃。”嚴泰鈞說：“黃老師，您有胃病，要按時吃飯。”黃婭娟患有慢性胃炎，不能吃不利于消化的東西。一次，黃婭娟告訴學生：“今天喝的是蓮藕骨頭湯。”嚴泰鈞馬上接過話茬：“黃老師，蓮藕不好消化，您別吃哦。”黃婭娟的肩周炎老毛病一發作，有時寫黑板連手都抬不起。那天她給孩子們寫板書，手疼得不行，忍不住說了句：“老師手疼。”學生們便關切地說：“黃老師，您休息吧。”杜文杰同學更是激動得站起來說：“黃老師，您坐下來休息一會兒吧，我們自己看書。”2012年4月的一天，黃婭娟要外出聽課，那天晚上，王子榆同學給黃婭娟發來信息：“黃老師，明天您去聽課，我們會管理好班級的，您放心吧，記得安全第一哦。”

一聲聲叮嚀，一句句問候，都是學生發自肺腑的愛與關懷。以愛育愛，黃婭娟以言傳身教教會了學生愛的真諦，用真心收獲了滿園的芬芳。

（責編 歐孔群）