高山景行 學子如斯

2006年6月，經(jīng)組織調(diào)動，我回到了曾工作20余年、闊別近3年的柳州市景行小學。再次回來，身份變了，從過去的一名普通教師變成了現(xiàn)在的學校管理者。雖然身份變了，但一顆赤誠的心沒有變，回到學校后，我與全校師生一道，開始了構(gòu)建景行小學文化校園的探索與實踐之路。

在6年的摸索中，我和領(lǐng)導班子成員不斷總結(jié)學校教育教學經(jīng)驗，提煉學校文化精髓，確立了景行小學建設“文化校園”、走內(nèi)涵發(fā)展之路的整體發(fā)展思路，并提出了“高山景行，學子如斯”的校訓，“崇德尚美，追求卓越”的校風，“博愛滋潤心靈，博學啟迪智慧”的教風，“勤學好問，自主創(chuàng)新”的學風，希望以新的理念引領(lǐng)全校師生的行為，以文化提升學校的品位。

在此基礎上，我?guī)ьI(lǐng)學校團隊制訂了學校發(fā)展規(guī)劃，設計了“理念引領(lǐng)，師資保障，全面發(fā)展，凸顯特色”的文化校園打造計劃，力求用3—5年時間，進一步提升學校的服務質(zhì)量，努力滿足周邊地區(qū)百姓日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求。同時，通過打造文化校園，不斷提升學校的品牌形象，最終使景行小學成為一所在廣西乃至全國都有一定影響的品牌學校。

打造學校管理文化

有了美好的愿景，如果沒有管理措施的跟進，再好的目標也會成為一紙空文。如何建立健全科學有效的管理機制，是每一個學校管理者都在思考的問題。2007年初，我與學校領(lǐng)導班子商議，決定分派學校管理人員赴教育先進地區(qū)進行考察。此次考察不同以往，我們深入北京、杭州、廣州等地的優(yōu)秀學校，現(xiàn)場觀摩、體會、領(lǐng)悟別人的先進管理經(jīng)驗，回來后再結(jié)合本校實際，思考富有我校特色的有效管理模式。最終，《景行小學教育教學管理手冊》制訂出臺了。

《景行小學教育教學管理手冊》（以下簡稱《手冊》）包含《景行小學教學質(zhì)量手冊》《景行小學教育服務手冊》《景行小學后勤服務手冊》《景行小學教育責任事故的認定及處理辦法》《景行小學行政人員三大紀律三項責任》5個篇章，對學校日常管理的各個方面都作了逐一規(guī)范，對各部門工作及教師的教育教學工作進行了細致的指導，對上至學校領(lǐng)導，下至一線教職員工的事故處理作了嚴格的規(guī)定。《手冊》制定后，我們一方面組織教師進行學習，并以《手冊》的規(guī)定考核、檢查各部門及全校教職員工的工作；一方面認真聽取廣大師生的意見，結(jié)合實際實施情況，不斷完善《手冊》的內(nèi)容。我們堅持制度面前人人平等的原則，堅持公開、公平、公正的原則，無論行政人員還是一線員工，只要違反學校制度，都由學校事故審核小組進行調(diào)查，一經(jīng)認定，即按照條例進行相應處理。2008年，我們又推出了《景行小學班級工作量化管理細則》，用詳細的標準來考評班主任的常規(guī)工作。這個量化細則的實施，不僅將學校日常工作予以細分，使責任落實到個人，還使學校對班級的管理更注重細節(jié)，有效而規(guī)范地推動了班級創(chuàng)優(yōu)和班主任專業(yè)化的發(fā)展。

在強化制度管理的同時，我們更注重對教師的人文關(guān)懷。我們深知，唯有制度與人文的有機結(jié)合，才能形成和諧有效的管理機制。6年來，為改善教師的辦公環(huán)境，我校擠出辦公經(jīng)費，為教師配置了新的辦公桌椅，各辦公室配備了作業(yè)本柜和飲水機。早在2007年，我校就完成了教師人手一臺電腦的配置，還建立了校園網(wǎng)站，實現(xiàn)了辦公信息化。為調(diào)節(jié)教師的工作節(jié)奏，讓教師在忙碌之余鍛煉身體、放松心情，我們不但經(jīng)常性地組織開展各類文娛活動，還分別在兩個校區(qū)設立了教師活動室，并出資邀請瑜伽教練帶領(lǐng)大家學習瑜伽。6年來，每逢教師生日，我都會親自撰寫賀卡，代表學校送上祝福和鮮花；6年來，如有教師生病住院，黃慶峰書記和我都會親往醫(yī)院探望住院教師，還每年都慰問退休教師……教師們的大事難事，我們都一一記在心上并盡力幫忙。

正因為把教師的利益時刻放在心上，把對教師的關(guān)懷落到實處，我校的各項管理在制度的規(guī)范下展現(xiàn)出人性化的色彩，形成了富有景行小學特色的管理文化：制度和人文相鋪相成，學校管理剛?cè)岵瑥埑谟卸龋處熢趪栏裼行虻墓ぷ髦校硎苤鹬亍⒗斫狻⑿湃蔚娜宋沫h(huán)境和團結(jié)互助的人際關(guān)系。大家心往一處想，勁兒往一處使，共同擔起促進學校和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的大任，學校也在大家的共同努力下屢創(chuàng)佳績。

豐富學生文化生活

為了把學生活動提升成為一種特色文化，我們進行了多年的探索和實踐。

2007年，我們結(jié)合多年的藝體培訓經(jīng)驗，推出了以“校園俱樂部”為主要形式的學生特色教育課程。同時增加了機器人工作室、學生科技活動等幾項特色項目，并與柳州市科技館強強聯(lián)手，自主開發(fā)教材，實施校本課程探究和實踐。目前，我校已經(jīng)自主開發(fā)了《景行小學校本科技教材》學生用書、教師用書、教學案例3套用書（適合中、高年級使用），圍繞科幻畫、小魯班工藝、機器人、陶藝、航空航海模型等方面開展科技創(chuàng)新活動，形成了具有景行小學特色的科技教育課程。

2008年，我們向全國優(yōu)秀學校學習，結(jié)合自身實際，推出了特色德育活動：一年級新生開筆禮、六年級畢業(yè)生畢業(yè)典禮。每年9月的開筆禮，我校新入學的孩子都會聆聽校長、書記講授人生最基本、最簡單的道理，在家長和老師的見證下破蒙啟智，在莊嚴的儀式中，初識中華民族傳統(tǒng)文化，樹立勤奮求學的遠大志向，把上學讀書看成一件神圣的事。每年6月的畢業(yè)典禮，我校的畢業(yè)生都會以各種形式盡情展現(xiàn)才藝，彰顯景行學子積極健康的精神風貌，深情展現(xiàn)學子們對母校、對恩師的感激之情。到目前為止，我校畢業(yè)生的畢業(yè)風采展示已走出校園，唱響柳州文化藝術(shù)中心、柳江明珠大舞臺，引起柳州市各界人士的廣泛關(guān)注。

從2009年開始，為進一步促進學生文化的繁茂，我們提出了零作業(yè)日計劃，把每月的第一周周末定為零作業(yè)日，留下更多的時間讓學生進行特色學習，展示自身特長。同時，我們積極開展陽光體育活動，創(chuàng)設“籃球?qū)氊愑履辍苯?jīng)典活動，結(jié)合學生年齡特點，創(chuàng)編了景行小學年級特色操，即一年級動感啦啦操、二年級集體舞、三年級武術(shù)操、四年級家鄉(xiāng)歌舞、五年級太極搏擊操、六年級勁炫舞。各年級特色操各具特色，展示了學生的青春活力和積極向上的精神風貌。我們還根據(jù)《景行小學學生一日行為準則》創(chuàng)編了學生德育室內(nèi)操，讓學生在練習各感官配合的過程中養(yǎng)成行為規(guī)范，提升道德意識。

2010年，我校加入了ISSE國際交流組織。ISSE是國際學校交流組織Inter-national School-to-School Experience的簡稱，是一個為小學生提供國際文化交流的組織，目的是為全世界重視現(xiàn)代教育和國際交流的學校提供指導和交流的平臺。迄今為止，我校已經(jīng)成功組織學生開展了赴美國、德國、印度、澳大利亞等國家的國際交流活動。學生通過訪學交流，增長了見識，了解了不同國家、不同民族的文化，結(jié)交了不少外國朋友。此項活動得到家長、學生的交口稱贊，社會反響良好。

2011年，我校又綜合歷年的德育經(jīng)驗，推出了“520”德育活動計劃。“5”即五個愛的行動——愛的體驗、愛的傳遞、愛的故事、愛的橋梁、愛的榜樣；“2”即兩支隊伍——紅領(lǐng)巾社團、家長志愿者隊伍；“0”即班主任工作零投訴。“520”計劃的實施，從更高的層面推進了學校“愛”文化的深入傳播，進一步促進“幸福教育，愛滿景行”活動的深入開展，為學校學生文化的豐富和發(fā)展提供了持續(xù)不斷的能量。

2013年，我校又“復制”全國名校——北京實驗二小的先進經(jīng)驗，執(zhí)行了保障學生安全的集體放學制度，開展了課前精彩兩分鐘學生展示活動，讓學生通過展示，彰顯自我風采，交流彼此見識。

豐富的活動，促進了我校學生文化的形成和發(fā)展，為校園帶來了絢麗的圖景，一批批景行學子在多彩文化的熏陶下，在每一年的各級各類文體、科技、經(jīng)典誦讀等活動競賽中摘金奪銀，出類拔萃。近年來，我校分別榮獲全國第23屆創(chuàng)新大賽一等獎、全國家庭機器人比賽多個一等獎、全國少兒歌舞比賽金獎、全國第二屆中小學生藝術(shù)展演一等獎、全國規(guī)范字比賽一等獎、廣西經(jīng)典誦讀活動一等獎、柳州市小學生籃球比賽冠軍、田徑比賽總分第一……一個個獎杯，一塊塊匾牌，讓景行小學的校史室熠熠生輝！

提升教師文化品質(zhì)

教師是學校發(fā)展的根基，學校文化的形成離不開教師文化的打造與提升。為提升教師的文化素養(yǎng)和思想意識，我校把教師培訓工作放在重要位置。2007年開始，我們開展了各種教師閱讀活動，相繼向教師推薦并贈送了《細節(jié)決定成敗》《贏在執(zhí)行》等書籍，為教師建立了電子書庫，組織教師觀看北京大學翟鴻焱教授的《溝通》，清華大學吳維庫博士的《陽光心態(tài)》等講座錄像，并采取網(wǎng)絡論壇等方式為教師提供交流的平臺，檢查督促教師的學習進度，了解教師的學習感受。通過學習，教師的專業(yè)知識得到了充實，思想修養(yǎng)不斷提升，業(yè)務能力持續(xù)增強。

我們堅持“培訓是給員工最大的福利”的原則，以“送出去，請進來”的方式開展教職工培訓活動。2007年至今，我校每年派出近200名教師到國內(nèi)先進省市乃至港澳地區(qū)優(yōu)秀學校掛職學習，讓教師零距離感受先進的教育理念和課堂策略。2012年，我校和全國著名學校北京實驗二小取得聯(lián)系，連續(xù)派出教師到該校進行為期半年或一年的全脫產(chǎn)掛職學習。北京實驗二小濃厚的文化氛圍和先進的教育理念，使我校教師從思想素養(yǎng)到思維模式都有了較大的改變，看問題的視角寬了，想問題的層次深了，文化境界大幅度提升。為了讓更多教師接受高層次的培訓，我們還邀請美國梅爾森教師培訓學校的艾德博士到學校為我校骨干教師進行培訓，邀請北京師范大學盧詠莉博士引領(lǐng)我校青年教師團隊開展為期3年的教育教學探究活動。廣西師范大學、自治區(qū)教科所、柳州市教科所等區(qū)內(nèi)各科研單位的專家、學者更是我校日常業(yè)務學習時的“座上客”，他們的講座為我校教師帶來一次又一次的頭腦風暴，促使教師的業(yè)務素質(zhì)和文化素養(yǎng)不斷提高。

2005年，景行小學東校區(qū)投入使用，使我校的辦學規(guī)模迅速擴大，大批青年教師涌入我校，他們?yōu)榻處熽犖閹砘盍Φ耐瑫r，也給學校帶來了如何提升青年教師素質(zhì)的難題。為幫助學校日益增多的青年教師迅速成長，我校推出了“青藍工程”和“名師工程”，以培養(yǎng)青年教師為重點，以培育名師為主要目標，制訂并落實青年教師培訓計劃及名師培育發(fā)展規(guī)劃，為他們參加教育改革和教學科研創(chuàng)造條件和機會。近年來，我校根據(jù)青年教師的實際，為他們配備師傅，以團隊式梯隊培養(yǎng)對全體青年教師進行了有計劃的培訓。青年教師不僅人人都有指導老師，還能同時獲得學校專家型教師的一對一指導，專業(yè)水準迅速提高。

2010年，我與我校黨支部書記黃慶峰在城中區(qū)教育局的指導下，分別成立了特級教師工作坊。面對來自我校及兄弟學校的數(shù)學、語文青年骨干教師，我們從日常繁雜的工作中擠出時間，親力親為，充分發(fā)揮自己作為特級教師的示范輻射作用，將多年的教學經(jīng)驗和課堂智慧傾囊而授，使我校及兄弟學校的一大批骨干教師迅速成長起來。2010年夏，我的工作坊被確立為自治區(qū)級特級教師工作坊，為景行小學的教師文化對外輻射發(fā)揮了良好的作用。

在一系列培養(yǎng)工程的推動下，我校的青年教師成長迅速，鄧星華、劉燕、李少娟、余宗翰、覃驛媛等一大批青年教師經(jīng)過幾年磨礪，在全區(qū)乃至全國各級各類競賽中嶄露頭角，名師氣質(zhì)如晨曦初顯。在柳州市每兩年舉辦一次的青年教師賽課上，我校的青年教師在全市青年才俊中脫穎而出，名列前茅，使學校連續(xù)三屆成為全市獲獎人數(shù)最多，獲獎層次最高的單位。

除了關(guān)注青年教師的專業(yè)及文化素養(yǎng)的提升外，我校還緊緊抓住日常的教學管理，通過各種形式的檢查活動促進教師專業(yè)素質(zhì)的提升，以打造注重細節(jié)、追求卓越的教師文化。在日常教育教學管理中，我們嚴格執(zhí)行教學“六認真”（備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考試、聽課）制度，堅持開展行政聽課活動，每學期對所有教師的課堂進行普聽。除此之外，我校積極開展各種教學及教師基本功比賽，并將其作為學校常規(guī)教學活動長期進行。例如，“新苗杯”5年教齡以下青年教師教學評比，“青藍杯”青年教師課堂教學大比武，中青年教師精品課展示……一次次課堂藝術(shù)的展現(xiàn)成為磨煉教師教學藝術(shù)的平臺，也成為打造景行小學教師文化的重要途徑，教師在一次次磨礪中蛻變成長。

如果僅僅是學習而缺乏探究，那么教師的專業(yè)成長是緩慢而膚淺的，我校領(lǐng)導班子早在2006年就提出了“教研興校，科研強校”的發(fā)展理念。幾年來，我校認真開展校本教研和教育科研工作，以良好的科研管理制度為保障，嚴格的科研考核為推手，促進我校各學科教師積極參加校本教研、教育科研活動。經(jīng)過數(shù)年的教育研究，我校各學科教師以問題為切入點，以學習為手段，以設計為突破口，扎實開展校本教研活動，共同總結(jié)出“設計→研討→修改→定稿→共享”的備課模式，大大提高了備課的效率和質(zhì)量。同時，我校還利用“景行維客”“教師博客”等信息平臺，落實集體備課制，借助“廣西教研網(wǎng)”“柳州都樂網(wǎng)”“景行校園網(wǎng)”等網(wǎng)站積極開展網(wǎng)絡教研活動，充分實現(xiàn)“先學后研，三位一體”的教研模式。在教育科研方面，我校堅持“向科研要質(zhì)量”的鉆研理念，構(gòu)建了“人人有課題、科科有研究”的具有景行小學特色的教育科研體系，形成了濃郁的科研氛圍。

一項項有力的舉措，提升了景行小學的教師文化，教師在文化校園的構(gòu)建中獲得了提升，促進了成長，他們的專業(yè)發(fā)展之路越走越穩(wěn)，職業(yè)幸福感也越來越強。

致力于打造文化校園，我校取得了多項令人矚目的成績。近年來，我校榮獲全國首批數(shù)字校園示范校、全國英語教學示范校、全國學校心理健康教育工作先進實驗學校、全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學校、全國“經(jīng)典誦讀”課題研究優(yōu)秀學校、自治區(qū)精神文明建設先進單位、廣西少先隊紅旗大隊、廣西基礎教育課程改革先進單位、廣西青少年科技教育先進集體、自治區(qū)科研成果評獎先進單位、自治區(qū)“校園文化建設先進學校”等榮譽稱號。一項項榮譽，見證了學校構(gòu)建文化校園的努力，記錄了學校文化發(fā)展的歷程，但構(gòu)建文化校園依舊任重道遠，展望未來，我將與我校全體師生一起，在景行特色文化的陪伴下一路前行，創(chuàng)造出更多的佳績。