讓雛菊絢爛綻放

我的班上曾經(jīng)有一個(gè)叫何瀟的女孩，安靜，聽話，一向讓人放心，有時(shí)甚至讓人覺得完全可以不必關(guān)注她。有一次執(zhí)教一節(jié)語文課，在同學(xué)們都十分熱烈地進(jìn)行討論學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)何瀟卻在靜靜地發(fā)呆。課上，我?guī)状螌?duì)她旁敲側(cè)擊，仍然不能使她投入學(xué)習(xí)，最后只好直接請(qǐng)她站起來回答問題。誰知她仍然緊閉著嘴。同學(xué)們急得在一旁一再催促，她卻把頭埋得更深。當(dāng)時(shí)的我，在眾目睽睽之下真有點(diǎn)下不來臺(tái)，便氣急地說了句：“老師為何瀟提供一個(gè)展示自己智慧的舞臺(tái)，她卻關(guān)上了‘這扇門’，讓我們看不到她?！贝嗽捯怀?，何瀟的臉更加黯然，那是一種讓人心痛的表情。我不禁有些后悔：不知道這個(gè)沉靜內(nèi)向的女孩能不能承受得住？

下課后，一群孩子圍著我嘰嘰喳喳地說著話。忽然，我看見何瀟雙手捧著筆記本來到了我的身邊，她平靜地說：“老師，這是您交代查的，《武松打虎》一課中，子時(shí)到卯時(shí)的時(shí)間對(duì)照表?！蔽疫@才記起，昨天的課上我曾經(jīng)給同學(xué)們留下了這個(gè)課后作業(yè)，本該是在今天的課上讓同學(xué)們展示的。我接過何瀟的筆記本一看，上面的“十二時(shí)辰對(duì)照表”抄寫得工工整整。周圍的同學(xué)看到后，紛紛嘖嘖稱贊。有的說：“呀，我都忘了這個(gè)問題，何瀟還記得去查證呢！”我也在心里暗暗贊嘆這個(gè)有心的女孩，并決定在下節(jié)課上為這個(gè)女孩做個(gè)補(bǔ)償。

上課的鈴聲響了，我們師生再次相聚在課堂中。一走上講臺(tái)，我便當(dāng)著全班同學(xué)的面，誠懇地說：“同學(xué)們，我向何瀟致歉，為上節(jié)課說過的那句話。凌老師關(guān)上了何瀟同學(xué)的一扇門，她卻用行動(dòng)為自己打開了一扇窗，讓我們看到了一個(gè)對(duì)待學(xué)習(xí)很用心的何瀟。下面，請(qǐng)她來說一說她查找到的昨天留下的那個(gè)問題的答案。”……我終于看到，同學(xué)們把羨慕和贊賞的目光投向了安靜的何瀟，微笑在何瀟的嘴角慢慢漾開，她的臉開始變得溫暖而生動(dòng)。此時(shí)此刻，這沉靜的女孩子，多么像一朵在和煦陽光下絢爛綻放的雛菊呀！

后來，何瀟在一則日記中寫道：“對(duì)媽媽的思念，讓我對(duì)別人關(guān)上了一扇門。老師，是您打開了我的這扇窗，讓陽光直射我的心田……”

原來，貌似“堅(jiān)硬”的文靜女孩，我們也可以用和風(fēng)細(xì)雨來浸潤、培育，只要用心，我們就能收獲到“為人師者”的幸福！

記得王夫之在《四書訓(xùn)義》中曾經(jīng)說過：“教者順其性之所以近以深造之，各如其量可矣?！碑?dāng)老師十多年，我對(duì)學(xué)生的愛和真誠一以貫之，只是方式和方法隨著理念的提升而日漸溫和。我想，無論剛烈還是溫和，只要遵從我們師生的自然真性，那就是最好、最合適的教育。

（責(zé)編 白聰敏）