職業(yè)中專計算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)有效性探析

摘 要：本文從職業(yè)中專教學(xué)實踐出發(fā)，詳細(xì)分析了影響計算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)有效性的多個因素，探討了如何提升課程教學(xué)有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；計算機(jī)應(yīng)用課程；教學(xué)有效性

我國的職業(yè)中專教育要取得良性發(fā)展，還需要做好專業(yè)的設(shè)置，要培養(yǎng)社會上真正需要的專業(yè)人才，需要積極進(jìn)行教學(xué)方式的改革，改變教師指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。下面就以職業(yè)中專的計算機(jī)應(yīng)用課程為例，探討如何優(yōu)化職業(yè)中專課堂教學(xué)的有效性。

一、 影響課堂教學(xué)有效性的主要因素

和所有學(xué)校教育一樣，職業(yè)中專教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)也存在諸多影響教學(xué)有效性的因素，而且，由于職業(yè)中專教育的特殊性，教學(xué)有效性的影響因素更為復(fù)雜，其中主要的有：

1. 教師因素。教師在職業(yè)中專教育中發(fā)揮極其重要的作用。首先，職業(yè)中專的學(xué)生心智還不太成熟，教師的舉止言行會對學(xué)生造成好或壞的影響，要求教師具有良好的道德情操；其次，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是熱門專業(yè)，其知識更新迅速，這就要求教師除了能講好課本知識之外，還應(yīng)具有極佳的自我學(xué)習(xí)能力、研究創(chuàng)新能力；其三，教師的教學(xué)實踐、經(jīng)驗也會影響到教學(xué)的有效性，相比較而言，專家型教師和新教師之間的教育理論方面差異不是很明顯，但前者實踐性知識的豐富則遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過后者。最后，教師在教學(xué)過程中的情感、態(tài)度、技巧等也會影響到教學(xué)的有效性。在教學(xué)活動中，充滿感情的教學(xué)能使學(xué)生獲得滿足的情感體驗，減少師生之間的交流障礙，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2. 學(xué)生因素。學(xué)生是課堂知識的承載體，是教學(xué)有效性評判的唯一因素。職業(yè)中專學(xué)生在智力、情感、性格等方面和其它學(xué)校學(xué)生是一樣的。作為一種綜合的認(rèn)知能力，智力包括了注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力以及創(chuàng)新力。相關(guān)研究表明，注意力和學(xué)生學(xué)習(xí)成績相關(guān)度比較大，培養(yǎng)中職學(xué)生的注意力是保證有效教學(xué)的首要條件。同時，思維力是學(xué)生解決問題的保障，學(xué)生思維力在教學(xué)活動中是否得到發(fā)展也是衡量教學(xué)有效性的一個重要指標(biāo)。另外，計算機(jī)應(yīng)用課程內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生在實際生活中觀察碰到的各類問題，進(jìn)而創(chuàng)造性的解決，也是教學(xué)有效性的具體體現(xiàn)。大量研究資料表明，智力只是和學(xué)生整體成績中等相關(guān)，決定學(xué)生是否成才的決定因素是非智力因素，例如情感、性格等。一個帶著積極情感投入到教學(xué)活動的學(xué)生，遠(yuǎn)比那些心不在蔫的學(xué)生學(xué)習(xí)效果更為明顯。再者，學(xué)生的性格也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響到教學(xué)有效性。良好的性格使得學(xué)生能改變學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)動機(jī)，較好的彌補(bǔ)學(xué)生智力上的差異，取得較高的學(xué)習(xí)效率。

3. 內(nèi)容因素。教學(xué)有效性很大程度上體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞上。職業(yè)中專教學(xué)內(nèi)容不單單指的教師教了什么，還包括學(xué)生學(xué)到了什么。顯然后者體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。要在內(nèi)容教學(xué)中取得較好的效果，首要的要注意教學(xué)內(nèi)容的選擇。現(xiàn)代社會瞬息萬變，對計算機(jī)應(yīng)用課程的內(nèi)容編排提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)活動中，除了講解已有的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，還需要教師對計算機(jī)技術(shù)的未來發(fā)展趨勢作出判斷，因為經(jīng)過幾年的職業(yè)中專教育，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的東西有可能已經(jīng)過時了。其次，需要對教學(xué)內(nèi)容的展示方式進(jìn)行思考。例如低年級學(xué)校學(xué)生可能對一些計算機(jī)游戲比較感興趣，而臨近畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對計算機(jī)應(yīng)用的實戰(zhàn)比較在意。在進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)時就要采取不同的呈現(xiàn)方式，使得教學(xué)活動更具成效。

4. 目的因素。目標(biāo)教學(xué)是教學(xué)目的的具體化。職業(yè)中專計算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)之一。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中起著綱領(lǐng)性的作用。評價計算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)是否符合教學(xué)有效性的要求，需要滿足以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)目標(biāo)是否為廣大師生所接受，不能制定可能永遠(yuǎn)也達(dá)不到的目標(biāo)，這樣會影響到教學(xué)目標(biāo)的嚴(yán)肅性。例如，由于職業(yè)中專學(xué)生復(fù)雜英語和高等數(shù)學(xué)知識缺乏，職業(yè)中專的計算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)不可能要求學(xué)生編寫特別復(fù)雜的應(yīng)用程序，這樣只會打擊學(xué)生積極性；（2）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該著眼于學(xué)生已有經(jīng)驗，符合學(xué)生最近發(fā)展需求。職業(yè)中專的計算機(jī)應(yīng)用課程最主要的是教會學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技能，使得學(xué)生們都能有一技之長，符合未來職業(yè)的崗位要求；（3）教學(xué)目標(biāo)既要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要求，也要對教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的豐富信息進(jìn)行深度理解和發(fā)掘，使得教學(xué)目標(biāo)最大化的體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容價值，教學(xué)內(nèi)容也能更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；（4）通過將教學(xué)目標(biāo)的條理化、系統(tǒng)化，用準(zhǔn)確、精煉和清晰的語言來表達(dá)，避免師生對教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生誤解，能更好的促進(jìn)教學(xué)活動的有效性。

5. 方法因素。職業(yè)中專的教學(xué)方法是一個有針對性的完整系統(tǒng)。它既包括了教學(xué)方法、技巧，也包含了教學(xué)手段以及教學(xué)評價。教學(xué)方法的選擇不但影響到教學(xué)效率（即有效性），也決定著整個教學(xué)活動的成敗。教學(xué)方法沒有好壞之分，重要的是適合、合理。例如，在職業(yè)中專的教學(xué)方法選擇上，部分教師選擇了“鼓勵”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了比較好的教學(xué)效果。也有些教師針對課程特點(diǎn)，選擇多媒體的教學(xué)方式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)圖文并茂的視聽效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也取得了較為明顯的效果。事實上，教學(xué)方式多種多樣，只要在教學(xué)評價時獲得學(xué)生喜歡，取得切實效果，那么就是有效性的教學(xué)方法。同時，一門專業(yè)課程也不可能只采取同一類教學(xué)方法，必須對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)評估，有針對性的采取效果較好的教學(xué)方法。

6. 環(huán)境因素。教學(xué)環(huán)境主要指的是課堂上，即“課堂氛圍”。課堂氛圍對教學(xué)有效性的影響主要體現(xiàn)在師生的心理上。例如教室的布局、燈光、各類教學(xué)工具等等，都會引發(fā)師生心理上的反應(yīng)。在進(jìn)行教室的細(xì)節(jié)布置時，多注意營造溫馨積極的氛圍，盡量減少外部因素對教學(xué)的不利影響。職業(yè)中專的學(xué)生年齡還小，對一些外在影響的自制力還不強(qiáng)，尤其要注意減少環(huán)境因素的影響。

二、著眼職業(yè)中專教育特點(diǎn)，提升計算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)有效性

1. 職業(yè)中專計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)在我國的普及率越來越高，進(jìn)入職業(yè)中專的學(xué)生大多已經(jīng)有計算機(jī)操作的經(jīng)驗。但因為年齡較小，知識積累程度不高，部分學(xué)生僅限于簡單的文檔編輯、收發(fā)電子郵件和網(wǎng)上聊天，真正的計算機(jī)知識比較匱乏；部分學(xué)生由于家長管教不嚴(yán)，經(jīng)常出入網(wǎng)吧玩游戲，游戲水平比較高，但對于計算機(jī)的一些簡單應(yīng)用根本不懂；部分學(xué)生可能計算機(jī)基礎(chǔ)理論懂得比較多，但往往和實際應(yīng)用脫節(jié)，對計算機(jī)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的簡單問題也解決不了。

2. 采取策略提升職業(yè)中專計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)有效性。影響職業(yè)中專計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)有效性的因素主要是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的以及教學(xué)環(huán)境。可以有針對性的采取一些措施，提升課堂教學(xué)的有效性。

（1）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，配備合格的專業(yè)教師上崗。計算機(jī)應(yīng)用課程屬于專業(yè)技能課程，對教師的理論水平、操作技能都有較高要求。在進(jìn)行教師培訓(xùn)時，除了注重專業(yè)能力考察之外，還必須挑選智慧素質(zhì)、品德情操合格的教師。

（2）注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)活動中體察學(xué)生的心理特點(diǎn)。要真正學(xué)好計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，除了具備一定的記憶力、應(yīng)變力和觀察力之外，重要的是還要具備豐富的想象力、創(chuàng)造力，特別是學(xué)生的動手能力，對于計算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，編寫符合師生實際的教學(xué)內(nèi)容。例如：注重實踐性、綜合性、創(chuàng)造性、工具性以及時代性的選材標(biāo)準(zhǔn)，在維持教學(xué)體系整體性的基礎(chǔ)上，注重中職學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，盡量減少理論知識的深度和難度。教材編寫方式要符合職業(yè)中專學(xué)生特點(diǎn)，可以采取“提出問題-介紹方法-歸納總結(jié)-培養(yǎng)方法”，在實例中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中有所創(chuàng)新。提供多元和立體的教學(xué)內(nèi)容。例如制作POWERPOINT電子教案、FLASH動畫課件、制作針對性強(qiáng)的習(xí)題練習(xí)、及時補(bǔ)充專業(yè)的前沿信息。

（4）創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)評價。針對計算機(jī)應(yīng)用課程的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。例如為提升學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用課程的興趣，可以采取演示教學(xué)法。簡單的來說，演示教學(xué)法就是教師根據(jù)每堂課的內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)步驟和教學(xué)案例，在課堂上使用多媒體大屏幕逐步呈現(xiàn)，逐步講解，并在教學(xué)過程中逐步提問，在教學(xué)活動的結(jié)尾，鼓勵學(xué)生提問。演示教學(xué)法能較好的提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。同時，計算機(jī)應(yīng)用課程非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中可以采取實例教學(xué)法，通過實例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦。例如在講解OFFICE操作時，為了幫助同學(xué)區(qū)分EXCEL和WORD制作文件的區(qū)別，就可以要求學(xué)生分別以電子文檔和表格的形式設(shè)計自己的求職簡歷，在實際動手操作的過程中理解兩者的區(qū)別。針對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)形式（上課+上機(jī)），在上機(jī)教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的操作水平，教師可以在機(jī)房通過屏幕控制的方式精講示范操作內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，剩余時間盡量留給學(xué)生操練，在學(xué)生實際操作過程中，教師也可以巡回檢查和指導(dǎo)。在教學(xué)評價上，要改革以往的傳統(tǒng)考試制度，實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，突出職業(yè)中專教育的特點(diǎn)，全面實施素質(zhì)教育。新的教學(xué)評價充分考慮了學(xué)生、教師以及社會需求，符合進(jìn)行職業(yè)中專教育的目的。

（5）著眼“三體”教育，強(qiáng)化職業(yè)中專教學(xué)目的。職業(yè)中專教育的重要目的是實施“著眼整體發(fā)展，立足個體成才，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的“三體”教育。職業(yè)中專學(xué)校的德育教育要堅持以“做人”的教育為基礎(chǔ)，以立志成才貫穿教學(xué)活動始終，注重培養(yǎng)具有核心競爭力的中職畢業(yè)生，除了專業(yè)特長的培養(yǎng)，還包括個體人格的培養(yǎng)，例如信心、勇氣、溝通、開放思維、良好習(xí)慣等。“三體” 教育的目標(biāo)既是職業(yè)中專學(xué)校的教育目標(biāo)，也是符合社會對中職生的要求的。培養(yǎng)需求對路的中職生，中職畢業(yè)生才能在激烈的市場競爭中脫穎而出，為在校學(xué)生提供榜樣，激發(fā)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而間接提升教學(xué)有效性。

（6）實施分層教學(xué)，充分考慮學(xué)生個體的差異性。職業(yè)中專學(xué)生由于知識起點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、潛質(zhì)智力等參差不齊，在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計時要充分考慮這些差異。計算機(jī)應(yīng)用課程屬于基礎(chǔ)課程，職業(yè)中專學(xué)生大部分專業(yè)都會有這一課程，要使得興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)起點(diǎn)以及潛質(zhì)不同的學(xué)生獲得各自所需的計算機(jī)應(yīng)用知識和技能，就必須根據(jù)不同專業(yè)對計算機(jī)應(yīng)用課程的不同要求進(jìn)行分層教學(xué)。例如圖文出版專業(yè)可能對PHOTOSHOP等相關(guān)計算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容要求比較多，在教學(xué)活動中就可以針對性的安排適當(dāng)深度和難度，以便該部分學(xué)生專業(yè)技能得到提升。同時，針對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用知識的掌握程度或愛好興趣不同，可以對學(xué)生群體依照自主意愿加以區(qū)分，因材施教，使得大部分同學(xué)都能取得較好學(xué)習(xí)效果。

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