九年級(jí)物理復(fù)習(xí)的策略

摘 要：九年級(jí)物理總復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主體，以課標(biāo)為依據(jù)，全面務(wù)實(shí)做好課前、課中、課后的復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：主體，面向全體，關(guān)注落實(shí)，扎實(shí)，務(wù)實(shí)

中考物理復(fù)習(xí)時(shí)間短任務(wù)重，僅靠教師單方面的積極性是不夠的，最有效的方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)疲勞綜合癥”，而且初中階段的學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不全面，容易造成課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。那么教師在安排復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，即要布置好學(xué)生課前復(fù)習(xí)，又要關(guān)注學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，但筆者認(rèn)為物理復(fù)習(xí)要重點(diǎn)放在課堂上，立足于課堂，力求每節(jié)復(fù)習(xí)課的有效性最大化。復(fù)習(xí)課中要圍繞中考考點(diǎn)，并且有效進(jìn)行師生平等的互動(dòng)，充分利用學(xué)生資源，進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。同時(shí)，在課堂上要不斷調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能更好地參與課堂教學(xué)。

一、學(xué)生主體地位的復(fù)習(xí)策略

學(xué)生是物理復(fù)習(xí)課堂中的最大資源，也是高效復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。這就要求教師把學(xué)生當(dāng)作復(fù)習(xí)課中的主角，樹(shù)立學(xué)生主體地位。把學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程放在首位，教師發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用，去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)過(guò)程來(lái)發(fā)展提高自我。在復(fù)習(xí)中教師主動(dòng)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去思考，去總結(jié)，去歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)以學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生能夠很自然的在原來(lái)的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上更上一層樓。

教師要大膽地打破舊的上復(fù)習(xí)課的觀念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生被動(dòng)的復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)成為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的一員，成為復(fù)習(xí)物理知識(shí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)能力不斷提高，成為主動(dòng)、持久學(xué)習(xí)的學(xué)生。

二、課前，課中，課后的復(fù)習(xí)策略

怎樣在課堂上進(jìn)行有效復(fù)習(xí)呢？做好“課前”、“課中”、“課后”三個(gè)方面很重要。“課前”即復(fù)習(xí)課課前準(zhǔn)備工作要做好；“課中”即在45分鐘的課堂上讓學(xué)生全體參與到復(fù)習(xí)中去；“課后”即復(fù)習(xí)課后的反思和總結(jié)。以下從這三個(gè)方面談?wù)効捶ā?/p>

（一）課前準(zhǔn)備策略

“課標(biāo)”是復(fù)習(xí)的依據(jù)，“考綱”是課標(biāo)的具體化。教師要根據(jù)考綱的明確要求，并結(jié)合近兩三年中考考題情況，認(rèn)真研究教材，對(duì)于每一節(jié)課做到復(fù)習(xí)有方向、有目標(biāo)、抓重點(diǎn)、抓考點(diǎn)、抓主要知識(shí)落實(shí)，每一節(jié)課把主要知識(shí)以問(wèn)題式、填空式寫(xiě)在小黑板上或提綱上帶入教室。并適當(dāng)精選典型習(xí)題，習(xí)題要面向全體學(xué)生，要分層訓(xùn)練，既注重基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，又要適當(dāng)提高難度。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要準(zhǔn)備一些有一定難度和深度的題目，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的解題能力，力求教育教學(xué)的真正公平。

1. 問(wèn)題的重點(diǎn)化和考點(diǎn)化：物理復(fù)習(xí)主要包括力，熱，聲，光，電和磁主要五大模塊，在課前備課時(shí)，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)篩選 ，寫(xiě)教案要體現(xiàn)重點(diǎn)和考點(diǎn)，如在復(fù)習(xí)聲時(shí)，聲音的產(chǎn)生，聲音的傳播，聲音的特征，噪聲的防治是本模塊的四個(gè)考點(diǎn)，這四個(gè)考點(diǎn)應(yīng)以問(wèn)題的形式寫(xiě)在小黑板上或提綱上帶入教室，讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)，完成理解和記憶。

2. 習(xí)題選擇的典型化：在認(rèn)真研究“考綱” 和“課標(biāo)” 的基礎(chǔ)上，收集近幾年各地中考的習(xí)題，并結(jié)合考點(diǎn)進(jìn)行有效的選題，然后讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，習(xí)題選擇要精而不繁，重在“雙基”習(xí)題的選擇，要面向全體學(xué)生。同時(shí)也要選擇一些拓展題、提高題，培養(yǎng)優(yōu)秀生。

（二）課中教學(xué)策略

作為一名物理教師，要不斷思考探索和研究新的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，不斷優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，授課時(shí)力求精益求精，授課方式要多樣化，要研究如何才能讓學(xué)生更容易，更愉快地融入課堂學(xué)習(xí)中去，以提高每節(jié)課的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)課中所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和精選的習(xí)題需立足中等生，同時(shí)發(fā)揮優(yōu)等生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，特意讓他們當(dāng)“小老師”，讓他們解難釋疑，并積極鼓勵(lì)他們幫助“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)，這樣才能充分利用學(xué)生資源，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的復(fù)習(xí)方法，這樣的復(fù)習(xí)課才是高效的。

1. 先學(xué)后教：先學(xué)后教是讓學(xué)生一開(kāi)始上課就參與到復(fù)習(xí)中去，讓學(xué)生更加主動(dòng)復(fù)習(xí)，而不是等老師講課。學(xué)生通過(guò)老師指令有目標(biāo)地閱讀課本內(nèi)容，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固己學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生能熟悉和了解本部分復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生心中就有了底，能很好地樹(shù)立學(xué)生的信心。具體到5分鐘看書(shū)，5分鐘完成老師布置的復(fù)習(xí)問(wèn)題（小黑板上），然后由老師講解釋疑，教師根據(jù)以往學(xué)生的情況，重點(diǎn)解決學(xué)生中存在的易漏、易錯(cuò)、易混淆的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)物理嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。

2. 邊講邊練：一節(jié)復(fù)習(xí)課不強(qiáng)求復(fù)習(xí)內(nèi)容要多，完成的知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，而是力求精而簡(jiǎn)?！熬本褪蔷x復(fù)習(xí)的重點(diǎn)（以考綱為參考），完成一兩點(diǎn)就夠，“簡(jiǎn)”就是習(xí)題選擇要簡(jiǎn)化，配合考點(diǎn)選題。教師在復(fù)習(xí)中要分塊復(fù)習(xí)，分塊訓(xùn)練，也就是要做到邊講邊練，在這里要注意教師講授的時(shí)間要少，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要多，要充分保證學(xué)生一節(jié)課不低于25分鐘訓(xùn)練時(shí)間。

3. 獨(dú)立訓(xùn)練：課堂中要求學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)先獨(dú)立思考、獨(dú)立解題。因?yàn)榭荚囎罱K是要考查每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立應(yīng)用知識(shí)解題能力的。教師在課堂上鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成各自的訓(xùn)練任務(wù)。因此教師在布置課堂訓(xùn)練時(shí)，要分別要求、分層訓(xùn)練。即使有學(xué)生沒(méi)有完成訓(xùn)練或做錯(cuò)題了，教師也要發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們，不挖苦、不岐視。

4. 合作學(xué)習(xí)：教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師也可參與到這種相互合作的氛圍中，教師帶著紅筆走入學(xué)生中去，在課上真正做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，讓課堂學(xué)生資源，教師資源利用達(dá)到最大化，能很好地解決學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”，特別是樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得這節(jié)復(fù)習(xí)課我“能學(xué)”，而且以后“想學(xué)”物理課。

5. 面向全體，關(guān)注落實(shí)：在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，教師一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和持之以恒的耐心。在教學(xué)中要全過(guò)程地關(guān)注學(xué)生，本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)要盡量落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，及時(shí)給予走神的學(xué)生以適當(dāng)?shù)奶嵝押图?lì)，主動(dòng)走到學(xué)生面前，幫助他們復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，有意識(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓“學(xué)習(xí)后進(jìn)者”在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生自信和興趣，能高興愉快地配合教師完成本節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到最佳效果。

6. 注重師生情感的培養(yǎng)：作為一名教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和天職，在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，努力做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)，不斷地感動(dòng)著你的學(xué)生，不斷促進(jìn)和深化師生感情的交融，使學(xué)生也更加熱愛(ài)教師，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，不斷配合你的課堂復(fù)習(xí)工作，提高了課堂復(fù)習(xí)效果。

課堂是培養(yǎng)師生感情的場(chǎng)所，教師應(yīng)有淵博的知識(shí)，上課時(shí)應(yīng)有得體的打扮，幽默的語(yǔ)言，微笑的表情，讓學(xué)生覺(jué)得你的感情是真摯的，強(qiáng)烈的，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，以朋友的心態(tài)去接近學(xué)生，親近學(xué)生，活躍復(fù)習(xí)課堂的氣氛，認(rèn)真而耐心的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生要及時(shí)而得體地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，客觀公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以一個(gè)“知識(shí)，智慧和教養(yǎng)”的化身出現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)物理的信心，使學(xué)生把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，喚起他們上進(jìn)的信心和勇氣，使他們“親其師，信其道”而發(fā)奮學(xué)習(xí)物理，取得優(yōu)異的成績(jī)。

（三）課后反思策略

每一節(jié)復(fù)習(xí)課上完后，教師都要做好認(rèn)真的總結(jié)和反思，思考本節(jié)課是否有效，學(xué)生在復(fù)習(xí)中問(wèn)題解決了沒(méi)有？解決了多少？是否還需改進(jìn)上課的方式和方法，并做好記錄，以備下下一節(jié)更有效地上好復(fù)習(xí)課。課后總結(jié)和反思應(yīng)包括以下兩個(gè)工作。

1. 每節(jié)課復(fù)習(xí)的反思：教師一定要注意，每一節(jié)復(fù)習(xí)課都有許多要總結(jié)和反思的地方。如在復(fù)習(xí)計(jì)算題專(zhuān)項(xiàng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在審題，應(yīng)用公式，解題格式等方面都有不同的問(wèn)題存在，這時(shí)教師在下一節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，要有針對(duì)性題目準(zhǔn)備，讓學(xué)生再一次訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題能力。如在復(fù)習(xí)開(kāi)放性的習(xí)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在找不到知識(shí)的切入點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)能力的缺陷，那么教師在今后復(fù)習(xí)中要注意做為重點(diǎn)突破的地方。

2. 訓(xùn)練習(xí)題的反思：教師在選擇習(xí)題，要以“雙基”為主，但有時(shí)發(fā)現(xiàn)習(xí)題選擇偏難，造成大部分學(xué)生無(wú)法完成，有時(shí)發(fā)現(xiàn)習(xí)題選擇過(guò)于簡(jiǎn)單，造成好的學(xué)生“吃”不飽。這就要求我們教師要認(rèn)真總結(jié)和反思，不斷提高選題的技巧和能力，把復(fù)習(xí)課中的課堂訓(xùn)練做到選題準(zhǔn)、效果好。

三、“務(wù)實(shí)”課堂的策略

每一節(jié)復(fù)習(xí)課，都要是“務(wù)實(shí)”：一堂好的復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是鞏固了知識(shí)，再進(jìn)一步提高了能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，這樣的課是扎實(shí)的、充實(shí)的。

因此教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，要注意觀察學(xué)生，看對(duì)全班多少學(xué)生有效，而不是少數(shù)學(xué)生，力求事半功倍。要注意知識(shí)的生成性，在課堂中要與學(xué)生用真情實(shí)感和智慧進(jìn)行交流，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，積極與學(xué)生互動(dòng)，這個(gè)過(guò)程既有復(fù)習(xí)目標(biāo)的生成，又有學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程狀態(tài)的生成，復(fù)習(xí)課自然就生成良好的效果，這樣的復(fù)習(xí)課就豐實(shí)了。

總之，上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變我們老師長(zhǎng)期造成的舊觀念，如有的課堂由老師主講，滿(mǎn)堂灌，總覺(jué)得自己講越多越好，對(duì)學(xué)生不放心，實(shí)際上是對(duì)自己的教學(xué)沒(méi)有信心；有的課堂沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)參與到課中去，訓(xùn)練習(xí)題沒(méi)有精選，做題海戰(zhàn)術(shù)，上課死氣沉沉，這樣老師累，學(xué)生也累，又沒(méi)有達(dá)到效果。只要我們?cè)趶?fù)習(xí)課上時(shí)時(shí)做到課堂上讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真做好課后反思，上成“務(wù)實(shí)”的課，我們的復(fù)習(xí)課就成功了，效果就好。