分專業指導畢業生就業 提高高校就業質量

黨的十七屆五中全會提出，要把促進就業放在經濟社會發展的優先位置，把解決高校畢業生就業問題作為工作重點。做好大學生的就業工作也從單純地指導大學生找到工作轉變為指導大學生找好工作。如何提高高校畢業生的就業質量成為了高校就業指導工作的新課題，在構建“全員化、全程化”就業工作體系的基礎上，要加強指導工作的“科學化、精細化”，尤其要以專業為依托，做好分專業的就業指導工作。

高校就業指導工作存在的問題

1.高校就業指導部門人力不足，專職化水平較低

目前“西方發達國家高校就業指導專職人員與學生比例一般在1：200，我國高校就業指導專職隊伍約是1：1500左右，相對較少”。有限的人員，承擔著就業手續管理、就業指導、創業指導、市場開拓、信息化建設、就業研究等項目，缺乏對社會資源的調查、對工作規律的探索、對就業市場的分析，致使就業指導工作粗放、缺乏科學性。

2.就業指導服務缺乏針對性

高校就業指導工作有待進一步提高個性化水平，特別是對于各專業的不同特點，要進行更加深入的研究和分析。具體表現為，還做不到分專業開設就業指導課程，對行業市場研究不足，不能為學生提供充分的信息，不能準確地把握專業的發展走向和行業發展趨勢，為學生的就業提供正確的導向。

3.人才培養與社會需求不適應

高校作為人才的培養機構，培養環節注重的是人自身的發展和專業知識的掌握程度，而就業環節則要關注社會對人才的需求，以判斷人才的培養方向。兩者相互脫節，造成高校培養的畢業生，在企業得不到認可，而學生的學習也是無的放矢，職業規劃沒有針對性。

4.全程化指導的規律性研究不足

大學四年的各個階段，學生成長和發展的需求具有不同的規律，在這種規律的研究方面，調研還不夠，造成就業工作中對學生開展指導和服務的規律性掌握不足。此外，對已開展的生涯規劃教育實施效果的測評不夠完善。這些不足造成了對學生生涯規劃的輔導不到位，導致學生定位不準確。

分專業就業指導工作開展的原則

1.科學化原則

學校的教育要尊重高等教育發展規律、國家人才需求規律和學生成長規律。就業指導與服務作為高校教育的重要組成部分，必須尊重每個專業學生的不同特點，尊重學生成長的需求，同時要了解國家、社會對人才培養的需求，將兩者結合起來，總結經驗，摸索規律，有針對性地幫助學生。

2.角色定位原則

在現有的全員化就業格局的基礎上，進一步明確分工，理清職責。在分專業就業指導工作中，學校就業指導中心要統籌規劃、細致安排，將分專業就業指導的內容和目標進行梳理，科學指導學院（系）工作；而學院（系）要發揮主體作用，聯合就業部門與教學部門共同研究專業的主導市場，共同來教育學生、指導學生。通過輔導員、班主任、任課教師等將就業指導工作滲透到日常的教學、培養中去。

3.目標引導原則

分專業的就業指導是建立在對專業十分了解，對就業十分清楚的基礎上，將市場需求與人才培養相結合，有利于使二者相互匹配，有利于落實以就業為導向的學業指導，有利于增強學生學習的針對性，形成感性的、直接的職業規劃，促進學生學習興趣的提升。

4.個體差異性原則

分專業就業指導的關鍵在于結合專業特點、行業特點，有針對性地進行指導，不同特點的學生要尊重個人的成長規律，以人為本。工作中，一要加強就業指導服務，開展有針對性的就業指導課程、活動，幫助大學生合理規劃，成功就業；二要對不同類型的學生提供有針對性的服務：對于在學業、經濟和考研方面有困難的學生，對于定向西藏、內地新疆班的學生和國防生等，提供不同的有針對性的服務；三要加強就業信息服務，在積極探索服務新內容的同時，積極開拓市場，搜集用人信息，為畢業生提供方便、快捷、高效的就業信息服務。

分專業就業指導工作開展的方法

1.加強專職化隊伍建設

完善培訓機制，創造條件，提升就業專職隊伍的工作水平。完善保障機制，從政策上解決就業隊伍的發展、待遇等方面的問題，保障隊伍的穩定性。充分發揮導師、班主任、輔導員在就業工作中的作用，加強業務知識培訓，建立科學有效的考核辦法，促進就業工作科學化、精細化發展。

2.編寫《分專業就業指導大綱》

學校就業部門提供《分專業就業指導大綱》的模板，組織學院統一編輯，幫助學院進一步梳理就業工作的規律。大綱內容包括：專業介紹、就業去向分析、畢業生就業市場、職業生涯規劃、就業指導、各專業校友成功案例等。

3.開設分專業就業指導課程

以《分專業就業指導大綱》為參考，為學生開設就業指導課程，其中大一階段以“專業概論”為主，邀請各個學科的負責人向學生介紹專業研究內涵、發展方向和就業去向，讓學生對專業有直觀的感受；大二階段講授“職業生涯規劃”課程，2/3的課程由學校就業指導部門完成，帶領學生完成自我探索，1/3的課程由學院（系）就業指導部門完成，分專業向學生介紹與其相關的外部工作環境，并引導學生完成決策；大三階段則鼓勵學生積極參與實習實踐，讓學生在實踐中認識專業，了解行業，促進就業；大四階段應開設“就業指導”課程，2/3的課程由學校就業指導部門完成，講授宏觀政策，介紹相關就業手續，教授求職技巧、擇業心態等普遍性的問題，1/3的課程由學院（系）就業指導部門完成，分專業向學生介紹本行業不同職位的需求，以及在本行業就業要著重培養的技能以及其他的注意事項。

4.按照“重點關注、重點推薦、重點服務”的原則，做各類型學生的就業指導工作

要以就業活動為補充，就業咨詢為輔助，共同開展就業指導工作：一要建立就業講座體系，邀請各方專家，開展職業規劃、技能培訓、形勢講解、技巧輔導等講座和指導。二要建立就業座談體系，深入基層班級，開展主題班會座談，舉辦職業輔導工作坊，按主題、年級和專業進行小規模交流。三要建立就業咨詢體系，開展個性化預約咨詢，讓所有學生均可通過預約，實現與職業指導教師的一對一咨詢，解決其實際問題。四要建立困難幫扶體系，按困難學生類型對困難學生分別建立檔案，完善就業援助手段，并全程注重對困難群體就業能力的培養。五要建立特殊群體的關注體系，加強對特殊類型畢業生的就業工作的關注。一方面，注重對這些群體在校期間的培養和幫扶工作；另一方面，在工作中體現人文關懷。

5.分專業拓展用人市場

由各學院負責，建立分行業就業工作責任制，重點聯系各地區的與其專業相關的主管部門，進一步加強與主流行業和重點單位的聯絡。使用人市場的開拓工作更具針對性，也可利用該組長在行業內的優勢，方便工作的展開。

6.建立“招生—培養—就業”的聯動機制

分專業就業指導的核心在于將就業環節回歸于培養，融入培養。要將就業中產生的問題，反饋于教學環節，并建立起完整的專業預警體系，反作用于招生。同時，要提升育人質量，促進就業工作。做到以市場需求為導向，調整教學計劃。以培養人才為宗旨，改進教學內容。以促進就業為目的，加強實踐教學。從而建立“招生—培養—就業”的聯動機制。

（作者單位：北京林業大學）

[責任編輯：張 雯]