先天資質(zhì)≠一生成就

《傷仲永》是王安石寫的一篇反映先天資質(zhì)與后天學(xué)習(xí)之間關(guān)系的文章，主要講述了一個(gè)名為方仲永的神童，天生才華出眾，五歲便可指物作詩，卻因后天自己不想學(xué)習(xí)和被父親當(dāng)做賺錢工具而淪落為一個(gè)普通人的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們明白了一個(gè)簡單卻深刻的道理：一個(gè)人的知識(shí)才能決不可單純依靠天資，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)。下面，我們就來結(jié)合課文來作具體分析。

縱覽方仲永的一生，我們大致可以把它分為以下三個(gè)階段：

1.幼年時(shí)期：天資聰穎，才思敏捷

仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

這時(shí)的方仲永儼然是一個(gè)才學(xué)兼?zhèn)涞纳裢m不識(shí)書具，但卻能作詩，并且所作的詩歌都有文采和道理可循。天才，顧名思義，就是從上天那里得到才華的人。那么，為什么文章要取名為“傷仲永”呢，我們繼續(xù)往下看。

2.少年時(shí)期：才能衰退，不如從前

父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

令作詩，不能稱前時(shí)之聞。

由于方仲永的父親不重視對兒子的后天教育，導(dǎo)致方仲永自打?qū)W會(huì)作詩后就沒有再讀過書，這也就進(jìn)一步加速了方仲永的淪落。“不使學(xué)”三個(gè)字看似平淡，卻為方仲永的變化埋下伏筆，這是方仲永命運(yùn)發(fā)生變化的關(guān)鍵之處。

3.青年時(shí)期：才學(xué)平庸，與眾無異

又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

方仲永本是一個(gè)天資聰慧的神童，卻因后天不勤于學(xué)習(xí)，最終淪為一個(gè)普通人。致使方仲永從一個(gè)天生的“神童”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭c眾無異”普通人的最終原因有三點(diǎn)：（1）從鄉(xiāng)鄰的角度來看，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。（2）從其父的角度來看，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（3）作者的觀點(diǎn)，受于人者不至也。

從題目“傷仲永”來看，“傷”主要有三層意思：第一層意思是為方仲永這樣一個(gè)天才最終淪落為一個(gè)普通人而感到惋惜；第二層意思是為像方仲永的父親這樣不重視對孩子的后天教育而感到可悲，第三層意思是為那些天資不及方仲永，又不接受后天教育，最終連普通人都不如，重蹈方仲永的覆轍的人而感到哀傷。