拉近師生的心理距離方法探究

摘 要：師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個最基本的人際關(guān)系，是師生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑。和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)質(zhì)量的保證。通過課堂活動、案例、實戰(zhàn)演練、拓展性訓(xùn)練、電影、探究式研究，讓學(xué)生了解教師，拉近與教師的距離，改善師生關(guān)系，從而提高教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 心理距離 方法 和諧

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（b）-0239-01

隨著教學(xué)時間的增長，跟學(xué)生接觸的增多，對學(xué)生的了解也加深了。處于青春期的中職生的自我意識迅速發(fā)展，獨立性增強，對老師和父母的教育有了自己的評價，但是心理的不成熟又導(dǎo)致他們看問題有失偏頗，甚至對師長、父母的管教產(chǎn)生反抗的心理和對立的情緒。從而引起師生交往、親子交往中的許多問題。如厭學(xué)、逃學(xué)、說謊、叛逆、吵架、攻擊、經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，與老師、家長正面對抗等。對于孩子在校存在的種種不良的心理和行為，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子來理解教育，而不是對抗教育。只有這樣，學(xué)生才能“親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”這說明只有建立和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生親近教師，教師才能取信于學(xué)生，享有較高的威信。學(xué)生才會樂于接受教育，師生關(guān)系才能夠和諧，才能使教學(xué)充滿文化的魅力與生命的活力，才能使教育質(zhì)量走上一個新的臺階。因此，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地與老師、父母交往，正確理解父母和老師，改善溝通的方式，增進(jìn)師生感情，建立和諧的師生關(guān)系及親密的親子關(guān)系，就變得尤為重要了。課堂是師生相處時間最長的地方，老師應(yīng)積極利用課堂教學(xué)來幫助學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

課堂是教育教學(xué)的重要場所，課堂教學(xué)的成功與否取決于師生雙邊活動的質(zhì)量，師生沖突會影響課堂的和諧發(fā)展，影響教育教學(xué)的順利開展。作為心理健康教師或丟棄教師，可以利用課堂來展開師生關(guān)系的教育。首先，了解教師在學(xué)生的心目中是什么樣的印象。

第一個環(huán)節(jié)—— 相互評價。先讓學(xué)生說出對自己老師有什么看法，學(xué)生會說出對老師的評價，好的談，壞的也談，把學(xué)生討論的結(jié)果一一總結(jié)出來，并板書。如：有愛心、負(fù)責(zé)任、脾氣大、管理太嚴(yán)等等。這個環(huán)節(jié)學(xué)生很喜歡，也很活躍，因為有一個機會可以把他們長期壓在心中，想說而又不敢說的話給表達(dá)出來。學(xué)生說完，心情都很舒暢。一些學(xué)生從他人的發(fā)言，就會發(fā)現(xiàn)為什么自己的評價跟其他人相差那么遠(yuǎn)呢？引發(fā)他（她）的思考。學(xué)生一思考這些問題，便變得冷靜起來。

第二個環(huán)節(jié)—— 角色互換。讓學(xué)生參加“今天我來當(dāng)老師”的活動，體驗當(dāng)老師的感受。該活動針對學(xué)生抱怨老師做法的現(xiàn)象，先請一部分學(xué)生上臺當(dāng)“老師”，臺下的學(xué)生設(shè)置了幾種情境，情境一是同學(xué)們在下面比較安靜，但是各做各的事，如看書、畫畫，就是不關(guān)注講課者；情境二是同學(xué)們在下面非常認(rèn)真、非常專注地聽課，而且頻頻點頭微笑，還不斷地記筆記；情境三是同學(xué)們在下面，一會兒說：“我要上廁所。”一會兒說：“某同學(xué)又打我。”一會兒說：“我懂了，你就不要講了。”針對這三個情境設(shè)置兩個問題：第一個問題是作為講課者，這三種情景分別帶給你什么樣的心理感受？學(xué)生表示，看到情景一，感覺很無奈，沒有講課的欲望。看到情景二，會讓人有講課的激情，希望把自己會的傳授給學(xué)生，覺得當(dāng)老師是一件幸福的事情。看到情景三，便覺得很生氣，根本無法講課，有罵人的沖動，覺得當(dāng)老師是一件痛苦的事情。第二個問題是如果遇到自己不感興趣的課或不喜歡的老師上課，要積極配合老師的課對于有些同學(xué)可能有難度，想一想，可以通過哪些方法來克服。同學(xué)們紛紛出謀獻(xiàn)策，很多同學(xué)說要盡量讓自己適應(yīng)這個老師的教學(xué)。總之，大家普遍認(rèn)識的一點是不能影響老師上課和其他同學(xué)聽課。通過活動，學(xué)生感受到當(dāng)好一名老師是非常不容易的，要當(dāng)好一名好老師，除了老師本身的素質(zhì)外，跟同學(xué)們的配合也是分不開的。

第三個環(huán)節(jié)—— 共同探討。結(jié)合一個課堂上師生沖突的案例，引導(dǎo)學(xué)生探究師生發(fā)生沖突的原因，一方面是學(xué)生的行來不符合老師的期望，如上課不認(rèn)真聽講，不按時交作業(yè)等，一方面是老師對同學(xué)的偏見造成的，老師容易從同學(xué)的成績和平時的表現(xiàn)來推斷其某次行為，這種偏見易導(dǎo)致對同學(xué)的不公正評判，產(chǎn)生交往的障礙。

第四個環(huán)節(jié)—— 實戰(zhàn)演練。先讓每個小組選定一個交往困惑情境，在小組內(nèi)討論該情境下師生交往的策略，并用角色扮演的方式把交往過程表演出來。最后評出最佳的溝通策略。老師要及時總結(jié)，并教給學(xué)生如何跟老師交往的一些方法。一是尊重。尊敬老師應(yīng)該成為我們的基本習(xí)慣。孔子說：“敬人者，人恒敬之。”尊敬老師，最終也會讓自己獲得別人的尊重。二是理解。通過換位思考，在互動交流中，會逐漸增加對老師的理解。三是交流。鼓勵與老師的交流，不必害怕同學(xué)的議論，應(yīng)該明白：與老師接觸交往，就像與父母、同學(xué)或其他人交往一樣，是正常的人際交往。在與老師的溝通方式上，可以采取的形式有很多種，一般情況下，面對面溝通的效果最好，但如果學(xué)生不能接受這種形式，則建議學(xué)生采取與老師書面溝通，特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及，不妨試試網(wǎng)上交流。

第五個環(huán)節(jié)—— 拓展性訓(xùn)練，布置一個課外作業(yè)，把課堂延伸到課外，讓學(xué)生去采訪一個老師，記錄其一天的工作情況。這個環(huán)節(jié)，是要讓學(xué)生認(rèn)識到老師也是普通人，自然有一般人的喜怒哀樂。在學(xué)校里，老師的這些情緒和同學(xué)們的成長有直接關(guān)系。了解任課老師產(chǎn)生煩惱的原因，并分析，這些原因中有哪些是因為學(xué)生引起的？自己身上是否有這些問題“以后自己應(yīng)該怎么做，才能增加對老師的了解，幫助老師減輕煩惱？通過這種開放式教學(xué)，以活動為依托，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生討論解決師生交往中的困惑與矛盾。學(xué)生對老師了解的增多，理解也隨著多起來，敵對情緒也就減少了。

通過課內(nèi)課外五個環(huán)節(jié)，學(xué)生對師生關(guān)系也有了新的理解，學(xué)生也抱著一種想重新改善關(guān)系的心態(tài)去面對老師。如果教育到此為止，還達(dá)不到震撼學(xué)生心靈的作用。這個時候，可以把課堂由課內(nèi)轉(zhuǎn)到課外，組織學(xué)生觀看了一部法國電影《放牛班的春天》，這是一部真實反映一位教師用音樂、愛心和智慧開啟孩子們的心靈的電影。學(xué)生觀看完電影，對師生關(guān)系有了深刻的認(rèn)識，對師生之間產(chǎn)生代溝的原因，對解決師生沖突也有了自己很獨特的見解，對老師更是多了深深的理解。當(dāng)然，只有老師和學(xué)生都深刻地明白師生關(guān)系的重要性，正確處理師生之間的矛盾與沖突，師生關(guān)系才能朝著和諧的方向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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