農村小學信息技術教師專業發展淺析

摘 要：隨著教育信息化的推進和新課程改革的不斷推進，信息技術這門課程已日益成為義務教育階段學生的必修課程，在我國基礎教育領域的地位也日漸凸顯。而信息技術教育成敗的關鍵在于信息技術教師。但農村實際條件的限制和教學理念的滯后，使得信息技術教師的地位不被重視，阻礙了教育信息化的發展。本文從信息技術學科特點出發，結合農村小學信息技術教師所面臨的實際情況，闡述了農村小學信息技術教師的專業發展問題的一些看法。

關鍵詞：信息技術 農村小學 教師 專業 發展

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（b）-0237-01

1 農村小學信息技術教師發展現狀

隨著新課程改革的不斷推進，信息技術這門課程在農村小學已歷經數載，但就目前信息技術教育發展來看，農村小學信息技術教師專業發展還存在著很大的問題。很多農村小學的信息技術教師往往一個人教全校的信息技術課，沒有可以請教學習的人，造成農村小學信息技術教師的發展只靠自己摸索，使得許多農村小學信息技術教師的成長發展十分緩慢，有的甚至停滯不前。

1.1 年齡和教學水平偏低

現階段農村小學信息技術教師的年齡普遍較低，都是剛走上工作崗位的新教師，他們在專業水平上比以前的信息技術教師有一定的提高，但是信息技術教育是信息技術專業水平和教育教學水平的結合，單純只是有較高的信息技術專業水平是不夠的，還需要豐富的教育教學經驗，用科學的理念和手段豐富自己的教學方法，提高自身的專業素養和教學水平。

1.2 工作繁雜

農村小學一般規模較小，信息技術教師一般還兼職教授其他課程。此外，信息技術教師一直以來面對的是一系列復雜的工作：打字出卷、成績分析、維修機器、課件制作、網絡維護等雜事占據了信息技術教師大部分工作時間。從技術教學到綜合實踐；信息技術教師一直以來找不到發展的定位，疲于應付各種參觀、檢查和評比……

1.3 培訓機會少

由于地域和經費等原因，農村小學信息技術教師參加培訓的機會較少，即使參加了培訓，也學不到任何可以提升自己專業水癥的實質性的東西，不能促進信息技術教師的專業發展。

1.4 專業發展不暢

中小學信息技術教師在大多數地區都沒有單獨的職稱系列，教師的職業發展之路極其不順暢，在學歷、工齡等其他條件基本相同的前提下，信息技術教師要獲得相同的職稱升遷，往往要比其他學科教師多付出好幾倍的努力，在很多地區小學信息技術教師幾乎被剝奪了專業發展權。

2 制約農村小學信息技術教師專業發展的因素

2.1 角色定位不明確

根據信息技術教師的工作現狀，可以大體將信息技術教師的工作劃分為：學科教學、研究開發、維護管理三大類工作。農村小學信息技術教師往往是各種工作集于一身，只要與信息技術有關就有信息技術老師的活。這使得年輕的信息技術教師迷茫，找不到方向。

2.2 信息技術學科不受重視

傳統考試觀念阻礙信息技術教師的發展。由于信息技術不是考試科目，學生、家長以及其他學科教師和校領導為了提高學生的考試成績，自然會把非考試科目的信息技術作為“副課”對待，相對應地，信息技術教師專業的發展也就不被重視。

3 促進信息技術教師專業化發展策略

3.1 角色定位

要尋找發展的動力，首先要找準前進的方向，否則就會南轅北轍。信息技術教師除了要具備專業化素質，還應該具有強烈的專業發展自主意識，不要只是輔助別人，也要注意本職的發展，要尋找到自己教研教改、技術提高、研究開發的源動力。不要因為工種太亂太雜就消極怠慢，失去動力。

3.2 制定計劃、加強學習

教師應制定自我職業生涯規劃，對影響專業發展的錯綜復雜的因素有效地加以統合，使職業發展的道路更為順暢，成功的機會更大。制定自我發展現劃的步驟：（1）認識自我及所處時間與空間環境。（2）審視發展機會，確定發展目標。（3）制定行動策略并按目標逐步執行。（4）評價發展計劃。

3.3 保持開放的態度，與其他教師相互合作、交流

要充分發掘、利用各種可利用的有助于自我專業發展的資源。教師必須與來自不同地區與學校的教師進行各種類型的專業合作，使自己的專業視野更加寬廣，擴充個人的專業內涵。

3.4 學校應在思想上重視信息技術

（1）對信息技術教師的錄用嚴格把關；（2）根據學校具體情況為信息技術定好位；（3）建立積極的信息技術課教師評價體系；（4）在政策和經費上加強支持。只有教師自身逐步認可教師教育，教師教育才能成為教師繼續學習的重要方式。

4 信息技術教師專業發展的手段

4.1 博學多讀

教育學、教學設計、心理學、經濟學、哲學、歷史、傳統文化以及一些信息技術專業的書籍，都對農村小學信息技術教師的成長有很大的幫助，使信息技術教師的素養有所提高，做到厚積薄發。

4.2 敬業專心

有自己的計劃和設想；有自己的安排和實施；能全身心投入教學實踐與研究；名利基本較為淡薄，吃苦耐勞。

4.3 學以致用

善于多學科的聯系與思考，注重信息技術與各學科之間的整合，運用多種教學方法進行教學；教學與教研相互結合；善于反思與積累。

4.4 交流協作

能發現和抓住教育教學中的問題，多種途徑提煉和保握自己的發展方向；都有一幫圈內的學者指導，如惟存教育中一幫信息技術教師，柳棟就是大師哥。咱們這個群里也是高手如云，是一個很好的學習交流機會。

5 結語

總而言之，教師的專業發展是漫長而復雜一個過程，需要我們不斷的學習與探索，實踐與磨練，追求與付出。信息技術教師隊伍的素質決定著信息技術教學的未來，相信通過我們不懈努力，一定會擁有一支高素質的信息技術教師隊伍，帶領我們的信息技術教學走向輝煌燦爛的明天。

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