談教師的人格魅力

摘 要：近幾年來，人格教育在社會上引起越來越多的關注，尤其是學校。培養人格健全的學生已成為學校德育教育的重中之重。而最直接的參與者當數教師。作為教師，在傳授知識的同時，更應注重自身人格的培養和流露，用高尚的道德情操陶冶學生；用文明的言談舉止影響學生；用良好的精神風貌感染學生。使學生在掌握知識的同時，塑造完美健全的人格品質。

關鍵詞：教師 人格魅力 德育教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（b）-0229-01

人格，從理論上講就是一個人的心理組合。它是指人的性格、氣質、能力等特征的綜合。近幾年來，人格教育已作為許多學科共同的研究對象，在社會上也引起越來越多的關注，尤其是學校。培養人格健全的學生已成為學校德育教育的重中之重。而最直接的參與者當數教師。前蘇聯教育家烏申斯基說過：“在教育工作中一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設置的多么巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”教師人格是內在的，但內在的人格光輝總會向外顯露出來，產生非凡的魅力。教師的人品魅力對學生所產生的吸引力和感染力是巨大的、深遠的，有些方面甚至會影響學生的一生。一名教師，有時候會扮演傳授知識者，家長和人生導師三個角色，試想家長對一個孩子的成長所起的關鍵性作用，一名教師在一個學生的心目中就有多重要的影響。因此，教師在“傳道、授業、解惑”的同時，還應注重自身高尚人格的培養與流露。前者是有聲的教育，后者是無聲的熏陶。要知道：學校無小事，事事是教育；教育無小事，事事都育人；教師無小節，處處做楷模。

1 用高尚的道德情操陶冶學生

德行，在教師人格中起靈魂作用。教師的德行對學生德育的成敗具有舉足輕重的作用。“學高為師，德高為范”，作為教師，首先注重的應是自身職業道德的體現，高尚的道德情操來源于對事業的忠誠，教師不應把教書僅僅看成是工作，而是要毫無私心地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。其次，教師要提升專業素養，專業素養和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學生業務素質的最直接因素。

一個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻身教育的精神，要不斷提高個人責任感和社會責任感。作為教師，課堂教學是我們重要的生命經歷，是我們人生價值最基本的組成部分。課堂教學的中心任務是學生的認知發展，但是，我們不應把學生其它方面的發展棄之不顧，或者完全依附于認知教育。正是課堂教學的隱性價值影響著學生的人格發展與完善。它的成功與否，體現在學生身上，就是高尚道德的培養，主觀能動性的提高，自主學習意識的增強，遠大理想和目標的建立等，這都是健全人格的重要組成部分。教師應能將情感、意志、合作能力、行為規范、交往意識等等每一項，都巧妙地與認知活動聯系起來，以培養學生大公無私、誠實守信、和藹謙遜、勤奮敬業、團結協作的人格品質。

2 用優雅文明的行為影響學生

優雅的言談舉止是一個人氣質美的表現，也可以說是內在美的外化，教師的言談舉止最直接和感性地影響著學生的人格形成。所以教師要求學生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達美作為自己的行為準則，事事為人師表，做學生的良師益友。要以積極向上的處世態度，豁達樂觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業精神，堅強的意志品格，良好的心理素質去感染學生、教化學生，時刻意識到自己的言行對學生心靈的震撼。馬卡連柯曾說過：“同樣的教學方法，因為語言的不同，就可能相差二十倍”。在我看來，對這句話中的“語言”理解，應是更深層的，更廣泛的，包括無聲的，有聲的。從用語的準確規范、文明禮貌、真誠精美，到和學生說話的態度以及回報招呼的語氣表情，都傳遞著教師人格的魅力。言教重要，身教更重要。言談舉止比一切大道理都具有說服力。當你用手紙包住卡出的一口痰時；當你彎腰撿起橫在地上的一把掃帚時；當你背對著同學吹下講臺桌上的粉筆灰時，我相信，這些文明的舉止都會為他們樹立效仿的榜樣。這是健全人格的具體體現。

3 用良好的精神風貌感染學生

良好的精神風貌是校園文化的重要組成部分，是學校精神的象征。它不僅體現學校的特色、風格和辦學理念，同時也反映時代的精神、地域和歷史文化積蘊，它巨大的同化力和約束力，強大的凝聚力和感染力是任何物質力量都無法替代的。對個人而言，良好的精神面貌是一個人的高尚的性格品質、堅定的意志信念和高雅氣質的展示，而性格品質又是培養健全人格的基礎，也是學校德育的題中之義。

作為教師應在學生面前樹立一種良好的精神風貌，具體做來：教師應細心醞釀好每一堂課的情緒，從衣服的穿著得體到色彩搭配和諧；從語言清新爽朗到表情自然流露；從課堂知識講授到課本之外的觀點闡述分析。要知道樂觀向上的生活態度，豁達睿智的意志品質，堅定自信的人生信念，會如春風拂面沁人心脾，如潺潺泉水清澈照人，如深沉古潭發人深省。它是開啟學生心靈的鑰匙，是點燃學生頭腦的明燈。良好的精神風貌是健全人格的堅實基礎。

其次，我認為學校應設法為學生創造更多優雅的校園文化生活，健康向上的教育環境，如；為他們介紹并提供一些精品書刊，并開展讀書心得講評。組織一些高雅的文娛活動如演講比賽和詩歌朗誦等，以培養他們的自信心、競爭意識、自制力和友誼感等優良的個性品質。

4 結語

一位教育學教授曾經說過：未來的教師職業將不在只是外部的責任和奉獻，而是充滿科學與藝術創造的、彰顯個性和實現自我價值的職業。教師的勞動應逐步同科學家和藝術家的職業一致起來。多么富有哲理！

總之，每一位教育工作者都應不負重托，要本著以做人教育為基礎，以立志成材教育為主線，以人格完善教育為目標的辦學理念，全方位開展工作，在學生心目中樹立優雅的儀表，高尚的品德，得體的言行，充分展示自身的人格魅力，在傳授給學生知識的同時，塑造他們完美健全的人格品質。