創新教育下的中學英語課堂教學模式之我見

摘 要：中學英語課堂應該是生動活潑、充滿情趣的。學習英語本應該是一件很快樂的事，因為英語與我們的日常生活緊密相連，學生們可以將所學到的英語知識應用于生活的各種場合，從而體會到學習的樂趣。但是，在傳統的應試教育理念指導下，中學英語課堂教學只是學生應付考試的手段，中學英語課堂教學的教學模式過于陳舊，已經難以適應素質教育的要求。創新中學英語課堂教學的教學模式，將英語教學生動有趣的一面呈現給學生，從而提高學生的綜合素質，是我國教育體制改革中的一項重要內容。

關鍵詞：創新教育 中學英語課堂教學 教學模式

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（b）-0206-01

近年來，中學英語課堂教學逐漸克服了以往的一些教學模式上的弊端，開始朝著創新教育的目標邁進。然而，中學英語課堂教學過程中，仍然存在著教學與現實脫節、師生之間缺少交流、不注重培養學生表達能力等一系列問題。這些問題的存在，制約了我國中學英語課堂教學的教學模式轉變，也阻礙了中學英語課堂教學的創新。實際上，中學英語課堂教學不應該僅是為學生提高考試成績服務的，它更應該注重培養學生對英語知識的熱愛，提高學生實際運用英語進行交流的水平。因此，我們有必要重新審視現行的中學英語課堂教學的教學模式，把創新教育的精神融入其中，對現行模式進行修補和改變，使其更好地服務于學生的全面健康發展。本文著重探討創新中學英語課堂教學的教學模式的重要性，以及創新教育下的中學英語課堂教學模式。

1 創新中學英語課堂教學的教學模式的重要性

目前，還有相當一部分中學英語教師不能理解創新中學英語課堂教學的教學模式的重要意義。他們認為：中學生面臨著升學考試的沉重壓力，英語教師盡力將自己所知道的知識全部傳授給學生，并指導學生在考試中取得高分，這樣不就完成了中學英語課堂教學的教學任務了嗎？實際上，這種理解是存在偏差的。這種傳統教學模式下的學生，雖然精通英語基礎知識，能夠很好地應對各種英語測試，卻無法在英語綜合能力上占據優勢。并且，這樣的英語課堂教學，難以增強學生對社會和生活的認知，難以提高學生適應現代社會生活的實際能力。因此，我們應該重新認識創新中學英語課堂教學的教學模式的重要意義：

中學英語課堂教學，是通過口頭或書面形式，向學生傳達英語知識，提高學生用英語思考、用英語表達的能力，培養學生的創新精神、發散思維等。創新教育下的中學英語課堂教學不同于以往的中學英語課堂教學之處在于：創新教育下的中學英語課堂教學既要教會學生英語知識，又要培養學生綜合能力；既要提高學生專業素質，又要提高學生思想素質。創新中學英語課堂教學的教學模式，可以激發學生對英語知識的渴求，變被動接受為積極思考，從而培養起中學生獨立學習、主動求知的優良品質；創新中學英語課堂教學的教學模式，可以激勵學生樹立遠大學習目標，開闊學生的視野，通過欣賞英語美文，陶冶學生的情操；創新中學英語課堂教學的教學模式，也可以增強學生在表達自己時的信心，幫助學生消除不敢表達的心理障礙，鼓勵學生大膽思考、用心交流溝通，培養他們積極主動的良好性格。

2 創新教育下的中學英語課堂教學模式

2.1 新的教學方法

創新教育下的中學英語課堂教學，改變了傳統教學模式下那種教師用全部課堂時間來灌輸知識的方式。在新的教學模式下，教師在課前擬定有針對性的教學計劃，在課堂上采取靈活的教學方法，將主動權教給學生，調動學生學習的積極性，挖掘每一位學生的學習潛力。教師在為學生指明研究的大致方向之后，要讓學生通過自己的思考去發現英語問題，并通過多角度思考，提出自己的解決方案。

例如，教師在講授虛擬語氣的知識時，可以向學生提問：“If you are a super-person，what would you do first？”然后讓學生分成小組對這個問題展開討論。這樣就可以拓展學生的思維空間，放飛他們的想象力。

2.2 新的教學內容

創新教育下的中學英語課堂教學，在完成中學英語大綱教學任務的同時，更加注重挖掘豐富的課堂內容，在教學過程中滲透一些與學生日常生活密切相關的內容，激發學生對英語知識的強烈興趣，從而使他們對教學內容的印象更深。豐富多彩的教學內容，也可以擴展學生的知識面，帶領學生走出狹小視野的局限，在課堂的有限空間內，引領學生的思維去遠行。這樣一來，學生就會由衷地喜愛英語，而不會覺得英語課枯燥無味了。

例如，教師在講授volunteer一詞時，可以為學生創設這樣的情境：讓學生設想自己是一名奧運會志愿者，讓學生思考志愿者的具體工作范圍和工作職責。情境的創設，可以加深學生對英語知識的理解，同時也擴展了學生的知識面。

2.3 新的教學過程

在新的中學英語課堂教學模式下，教師注重應用一些現代科技手段輔助教學，如利用多媒體設備為學生播放英文電影等，使英語知識走下書本，變為生動可感的人物形象，拉進學生與知識的距離。創新教育下的中學英語課堂教學，擺脫了以往那種教師單方講解、學生被動接受知識的課堂模式，在教學過程中注重師生互動，營造和諧友好的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學得更多、記得更深。在教學過程中，教師是引路者，學生是探路者，教師與學生進行充分的溝通交流，激發學生的好奇心和學習興趣。

例如，在講授英語日常用語的時候，教師可以與學生一起探討西方國家人們打招呼的方式、親友聚餐時聊天的話題等等。如，西方人見面時經常說：“It is a good day！”，而不去詢問對方年齡、對方的收入情況等涉及隱私的問題。這些話題都與日常生活息息相關，教師在與學生交流的過程中，可以拉近彼此之間的距離，教師與學生可以成為朋友。

3 結語

創新教育下的中學英語課堂教學模式，應該有新的教學方法、新的教學內容和新的教學過程。創新中學英語課堂教學模式，需要教師、學生和全社會的共同努力。教師應當在教學過程中充分滲透自主意識和創造精神，切實提高學生的英語綜合能力和綜合素質。

參考文獻

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