新課改精神在高中體育教學方面的貫徹

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，在各個教育方面收到不錯的成效，體育教學在積極貫徹新課改精神的基礎上，總結出一套適合本學科的教學模式。本文通過觀察法和訪談法對新課改實行后的體育教學進行總結，總結出適用于體育教學的一些新的教學模式，以期能為之后的研究提供借鑒。

關鍵詞：新課改 體育教學 貫徹

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（b）-0195-01

1 新課改的具體內容

新課改的全稱是新一輪基礎教育課程改革，由于我國社會現在處在經濟、信息飛速發展的時代，社會對人們知識結構的需要超出了原有的速度和模式，更新、改革教育模式的需求迫在眉睫，國務院在上個世紀末提出了進行新一輪基礎教育課程改革。新課改主要在六大方面進行了新一輪改革。

1.1 課程結構方面

更加強調課程的綜合性和選擇性，強調課程的價值和功能要符合社會對人才的需要，更加注重學生對實踐類課程的學習，同時突出音體美課程的地位，豐富發展學生各項技術的掌握。

1.2 課程目標方面

改革過去單純注重知識、技術的教授，忽略學生學習態度和情感的正確引導，過去學生在學習知識時，只知一味背誦知識，忽略了方法的學習，在整個學習的過程中沒有形成正確的思維過程，影響日后的邏輯思維形成。新課改在這方面著重進行了了改革，同時為達到教育目標推廣了多種教育方法進行輔助教學。

1.3 課程實施方面

更加強調培養學生的參與意識，培養學生學習的興趣以及積極性，將原來教育思想中的要學生學，轉變思路引導學生達到我要學的目標，良好的課程實施是整個教育改革的重點，讓學生樂于探究學習的奧妙是教育改革的新高度。

1.4 課程內容方面

改革著重將過去“舊、偏、難、繁”的與社會實用脫節的教學內容改掉，引導學生學習更多的與現代社會密切相關的知識和技能，為走出學校進入社會打下堅實的基礎。

2 新課改精神在高中體育教學方面的貫徹

2.1 貫徹新課改精神，加快教師角色轉變

在新課改精神的指引下，老師不再是課堂的主體，學生才是學習的主體。但不是說老師的作用不如從前，教師的主導作用較之前有了更深層的意義。作為體育老師來說角色更為豐富，在體育教學時體育老師是運動技能的教授者，在日常鍛煉時體育老師是學生體質健康發展的引導者。新的角色就要及時更新教育理念，將學生的主體地位引導發揮出來，盡可能地關注每個學生的需求，調動他們的體育參與積極性，讓學生們真正感受到自己的主體地位，將體育課堂視為自己的健身房，體會體育本身帶來的樂趣。教師更加重視學生的主體作用和參與性能力，以培養學生的素質能力、創造性，促進學生個性健康的發展。只有尊重學生的主體地位和促進學生個性的健康成長，“教”與“學”的活動才能發揮作用。

2.2 貫徹新課改精神，注重學生的個體差異

每個學生都有自己的優勢和劣勢，每個學生也都渴望被關注，長久以來教育原則中就有區別對待原則。在實際的體育教學中，區別對待原則應用十分廣泛，例如：每個班級都會有一些肥胖學生，在規定完成的難度動作練習時往往達不到要求甚至被其他同學所嘲笑，久而久之便會對體育產生恐懼甚至是憎恨，不利于體育學習。這就是在新課改中著重指出的，體育老師需要細心觀察，想辦法給這些問題學生設置符合他們自身條件的難度，超越了自己就是他們的成功，久而久之，他們會迎頭趕上甚至超越正常的水平。體育在教學中尤其自身特點，體育是一個參與性的活動，在這個過程中離不開學生們的相互理解和幫助，因此用“合作學習”教學模式有助于學生合作精神和團體意識的培養。合作學習還有利于因材施教，合作學習是教學方式的一部分，在合作學習過程中既要面向全體學生，又要關注個體差異，這樣才能保證每個學生都有參與合作的機會，才能培養學生的合作意識。

2.3 貫徹新課改精神，發揮評價機制的激勵作用

教學評價是檢驗教學質量的標尺，科學的教學評價體系是評價教師教學質量和學生學習效果的利器。正因教學過程中老師和學生各自都其自身特點，統一的評價標準很難真實的反應教學效果。根據學生的身心發展特點，不科學的評價甚至會極大地影響到學生學習的自信心。因此，科學的評價體系的建立十分重要，新課改中根據這一教育現象也做出了大膽的改革，將過去傳統的、單一的、成績考慮與先進的動態過程性評價有機的結合。作為新型的體育和健康成績評價，教師將更加注重平日里學生對待每一次練習的學習態度、努力程度、合作意愿、成績等等各個方面。新的綜合評價普遍重視學生的體育學習情況，針對學生的學習態度、行為表現、思考和判斷、技能和表現、知識和理解、交往與合作等，綜合性地評價學生的體育學習過程，做到盡可能科學、全面地對每個學生進行評價。

2.4 競賽培養學生的學習興趣

體育課有無興趣，關鍵在于教師的誘導和培養以及教學方法和教學手段。筆者在課改教學中，把教學內容融入游戲競賽活動，這樣學生情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結束后讓學生還意猶未盡，這樣激發了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。如此教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓筆者從教學實踐中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅。總之，良好的體育教學是讓學生更扎實地學好技術，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學生得到更全面和更生動活潑地發展。在新課改下的體育教學中，筆者扮演著引路人的角色，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來，獲得成功的體驗和享受運動的樂趣，也讓筆者從教學實踐中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅。

參考文獻

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