大學生財產安全教育探討

摘要：大學生財產安全狀況調查表明，當代大學生的個人財產保護意識不強，這與家庭教育、學校教育特別是高校教育和社會環境有一定的關系。鑒于這一現狀，提出了在高校建立全面的大學生財產安全教育和切實加強對校園內大學生財產保護工作的建議。

關鍵詞：大學生；財產安全；教育

安全是人類賴以生存的基本要求之一，是個人尋求發展的必要前提。安全教育是高等院校大學生思想政治教育的重要內容之一，是大學生知識體系不可缺少的重要組成部分。縱觀國內，各高校近年來都在加強對大學生的安全教育，充實了安全教育體系內容，完善了安全教育的制度保障，更新了安全教育的方式和途徑。但總的來看，多數安全教育主要針對法律法規普及、人身安全、心理健康等方面，而系統研究大學生財產安全教育的論文很少見，僅宋海軍以校園環境為視角闡述過大學生財產安全教育[1]。

事實上，社會所需要的全面發展、綜合素質過硬的當代大學生應具備必要的財產安全防護意識和方法。財產雖生不帶來，死不帶去，但缺少了是萬萬不行的，尤其是公司或集體的財產，更是容不得半點閃失。另一方面，財產的丟失或被盜有時會直接導致大學生其他心理問題和不良行為的誘發，導致校園乃至社會的不和諧。

一、大學生財產安全現狀

2012年針對大學生財產安全開展的問卷調查顯示，在大學期間，發生過財產被盜案件的大學生比例為35.3%，這比楊中文[2]的調查結果高8.3%。被偷盜財產涉及現金、銀行卡、一卡通、衣物、筆記本、手機、背包、自行車、書本等，這些都是與大學生日常生活密切相關的物品。由此表明，在校大學生屬于財產被侵害的高危人群，且這一狀況有進一步惡化的趨勢，其發生幾率遠高于人身安全和心理安全問題。此類案件同樣影響到大學生的學習生活和日常心理狀態，影響到其對社會的認可，乃至其生活觀、人生觀、價值觀的養成，所以大學生財產安全教育應引起大家的注意。

對財產被盜場所的調查顯示，發生在校外的比例為52.7%，略高于校內的47.3%。由此可見，對于大學生的財產安全教育，不能僅停留在校園環境的層面上，還應放到社會大環境的層次上進行，只有這樣才能真正培養出綜合素質全面的大學生。

從被偷盜的學生的年級分布來看，發生在一、二年級學生中的比例明顯高于三、四年級，這說明低年級學生更容易成為偷盜分子的選擇對象。低年級學生的防范意識相對較弱，甚至有些學生根本沒有絲毫保護個人財產的意識，導致其在短時間內發生多次財產被盜的事情。所以，對大學生進行必要的財產安全教育勢在必行。

從對于財產被盜后的處理方式上看，只有19.4%的學生選擇報警或報校園110，這比楊中文[2]針對高職學生調查結果的23.6%還低，絕大部分學生選擇了自認倒霉，不做任何處理。由此可見，學生的法律意識比較單薄，另一方面，也說明相關部門對類似案件的處理不力。

二、大學生財產安全現狀解析

1.個人財產安全意識淡薄

正處于社會轉型期的當代大學生，自身的安全意識淡薄[3]，其中也包括個人財產安全意識。主要表現在：大學生的主要生活圈為學校和家庭，真正處身在社會環境中的機會很少，對社會的認知也較少，對社會現象多僅停留在感性認識上，沒有實際經歷，也沒有防盜竊、防搶劫、防詐騙等觀念，缺乏實用性強的個人財產安全防范意識；多數大學生對法律知識知之較少，在個人利益受到侵害時不知如何運用法律知識，不知如何尋求法律保護、社會保護，甚至對法律缺乏信心；絕大多數大學生從未參加過勤工助學、社會兼職等工作，所有錢物均來自家庭的無償供給，其自身不知道掙錢的辛苦和生活的不易，甚至有人認同“舊的不去，新的不來”的錯誤觀念，對個人財產缺乏必要的自覺保護意識。

2.家庭財產安全教育缺失

在獨生子女的社會背景下，家長對“子成龍，女成鳳”更加渴望。與此同時，多數父母對子女的成長教育存在較大的短視性和局限性，片面追求孩子的學習成績，而忽略了對其社會認知和適應的教育，忽視甚至無視包括財產安全在內的子女安全教育。另一方面，為了給子女創造更好的學習環境和更多的學習時間，限制其生活空間，人為封堵了他們外出接觸社會、認知社會、適應社會的機會，使年輕人在真正步入社會前喪失了自我養成財務安全保護意識的機會。

3.學校對財產安全教育不重視

目前，多數高校針對大學生的安全教育主要集中在人身安全和心理健康教育等方面，普遍欠缺財產安全教育。高校普遍重視“三防”（防火、防盜、防騙）硬件設施建設，但對財產安全的防范教育力度有限，更有甚者，此教育內容為空白。就是在防范措施上，也有部分高校對防范規章的施行缺乏長期性、持續性，只在新生入學教育時一筆帶過，使防范教育流于形式。[4]

4.社會環境并非完好

誠然，隨著社會的發展進步，社會治安狀況令人滿意，各類偷盜案件大大減少，人民財產得到了更為有效的保護。但同時，我們必須承認，社會上還有那么一小部分人或多或少干著偷盜的事情，甚至有些是職業偷盜分子。正如作者的調查問卷中顯示的，在各類車站、公交站臺、人流密集的商業區等，表現得更為突出。

三、提升大學生財產安全意識的途徑和方法

1.提升高校對大學生財產的保護力度

學校職能部門應進一步完善高校大學生安全保護措施，制定行之有效的規章制度，建立安全責任制；加強安全檢查力度，加大檢查頻度，發現安全隱患及時整改，堵塞漏洞，明確各具體分工區域，確定具體責任人；組建一支具有高素質、責任心強、戰斗力強的安保隊伍，加強對校園盜竊案件的打擊力度，加強校園、特別是關鍵場所的巡查力度；在公共場所如教學樓、宿舍區、食堂、體育館、操場、辦公區等不侵犯個人隱私的區域安裝監控設備；適時開展財產安全演習，并讓廣大學生積極參與其中。

另外，包括大學生財產安全在內的大學生安全問題是所有師生員工的事情，校園內的所有人員都應主動參與到大學生財產安全保護的工作中來。

2.開展行之有效的財產安全教育

加強對大學生的法律意識教育和道德教育，開設必要的法律和道德教育課，結合政治學習時機開展課外教育，利用講座、對話等形式開展法律教育和道德教育，讓學生懂法、守法、用法。增強大學生的法律意識，培養大學生的社會責任感，培養大學生對個人財產的保護意識，提高大學生對財產來之不易的認識和珍惜個人財產的觀念。

在財產安全教育的過程中，要避免枯燥的理論傳授，應結合大學生的興趣特點和智力特點，多結合實際案例，以事例的形式吸引學生的眼球，讓大學生在對案例的分享中主動總結歸納財產安全教育的知識，從而提高大學生對財產安全事故的應變和處理能力，提高大學生對財產安全防范的自覺性、主動性。

實踐是教育的重要環節，通過實踐，更容易讓學生把知識點記住、記牢，并切實掌握。因而，在傳授對個人財產的保護措施時，應注重學生的參與和實踐。可讓學生圍繞教育主題和具體方法，開展形式多樣的群體活動，如知識競賽、安全演習、普法講座、有獎征文、案例說法等。讓學生通過自身的參與實踐，真正掌握財產安全保護的必要知識和方法。

邀請校外專家進校園，為大學生開展財產安全教育。事實上，財產被盜案件在社會上發生的比例遠高于校內，因而在對大學生財產安全教育過程中必須囊括校外安全措施的內容。毫無疑問，在社會反扒、防盜方面，社會人有更多、更全面的教育體系和實戰經驗，特別是反扒人員和公安人員。把他們請進校園，讓他們與廣大學子零距離接觸，直接講解法律知識，傳授財產保護方法和經驗，效果必定很好。

不可否認，大學生中不免也有個別人有貪圖便宜、順手牽羊、乃至偷竊的想法或行為。故此，在大學生中開展警示教育也是非常必要的。

在不能完全獨立開展大學生財產安全教育的情況下，必須將該部分內容與大學生安全教育的其他內容進行有機融合，切實把財產安全教育開展起來。

3.把握關鍵節點，開展財產安全教育

新生入學、包括寒暑假在內的所有假期和畢業生的求職應聘期是大學生與社會接觸較多的時間節點。在這些關鍵點上，更有必要開展財產安全教育。在這些時間段，應以安全提醒、財產攜帶和存放提醒、案例講解等為主，這些措施能在瞬時間提高學生的防范意識，從而確保大學生財產安全。

參考文獻：

[1] 宋海軍.獨立學院大學生財產安全意識培養研究[J].廣

西教育，2012，（7）：63-64.

[2] 楊中文，曾亮，等.高職大學生安全意識的調查與思考

[J].職業時空，2011，7（6）：158-159.

[3] 武敏，李艷，等.當代大學生安全意識與能力問題研究

[J].安徽農業大學學報（社會科學版），2009，18（6）：

122-125.

[4] 關明偉.淺談提高大學生安全防范意識的途徑[J].吉林

省教育學院學報，2009，25（7）：127-128.