中職學校學生就業問題的思考

摘要：職業教育應著力培養學生的職業道德、職業技能、就業創新能力，切實培養對社會有用的人才。職業學校始終堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法，因材施教、按需施教，努力強化和拓展學生的就業渠道。

關鍵詞：中職畢業生；就業；對策

一、就業市場前景廣闊，大勢利于中職生就業

國家教育部公布了2011年全國中等職業學校畢業生的就業情況。統計顯示，去年全國中等職業學校畢業生662.67萬人，就業學生數為640.9萬人，平均就業率為96.71%。中等專業學校、職業高中、成人中等專業學校這三類中等職業學校及技工學校畢業生就業率均比2010年有所回升，加工制造類、交通運輸類專業的就業率更高。

根據以上的統計資料，我們不難看出中職生的就業問題已經全面解決，那么為什么我們的中職生會有這么好的就業市場？其實細想起來，并不是中職生比別人幸運，而是現階段中國勞動力市場結構失衡，中職畢業生有效地填補了勞動力結構失衡的空缺。

目前我們國家還處在低附加值經濟產業鏈中，大量的勞動密集型企業還比較難以進行產業升級，還停留在依靠勞動力來獲取利潤。這種企業生產需要大量的人力投入，才能進行物質生產，而大量的人力要到哪里獲得？雖然中國適齡勞動人口非常多，能滿足企業對人力的需求，但是中國高等教育這幾年的擴招，大量的勞動力進入了學校求學，畢業的大學生，對自我的就業期望較高，很難說服自己從事普通的一線生產工作。由于這種情況，導致企業有很多的就業崗位招不到人，而大學生卻就業難，這種結構性的失業狀態，一直困擾著企業。面對這種結構性的勞動力市場錯位，對于中職畢業生是00yF+q0feRyW4COh4db5IpZyARHC252dWXFM8iepyLc=一個天大的良機，中職畢業生的輸出就是以一線的技術人才為目標進行培養，有效地填補了勞動力市場的這種空白。

二、中職生就業中存在的問題

學校的責任是服務學生，學生不僅要在學校學到必要的知識、禮儀，同時學校也要塑造學生強大、健康的精神世界。雖然近幾年中職生就業率較高，但仍有很多的畢業生到處亂撞，最后在社會上撞的頭破血流，歸其原因，就在于沒有給自己定好位，沒有一個良好的職業規劃，具體原因主要有這幾個方面。

（一）社會影響

改革開放對社會經濟發展產生了巨大的推動作用，但我們在社會文化上與物質發展上存在相當大的距離，文化的多元化，導致人的思想無法形成共識，社會缺乏一套良好的道德文化價值觀。人們普遍追求物質利益而忽視精神內在的充實，社會這種追名逐利的不良影響也會不斷滲透到學校中來，學生有極強的模仿能力。所以，社會的浮躁、急功近利致使學生也變得短視，忽視自己的長遠發展，而更多的看重現實的利益。

（二）學生自身原因

1.就業觀念不恰當。學生抱有浮躁、急功近利、不愿吃苦、愛攀比的心態，心理承受和自我心理調適能力不高，沒有清晰的職業規劃，對工作預期過高，造成“高不成低不就”的就業難狀況。

2.專業能力素質有待提高。能力素質特別是專業技能是成功進入職業市場的重要保證。學生在學校的學習掌握及運用情況，考試只是檢驗的一種方法，而真正的檢驗是在應聘中，如果專業知識不夠扎實，就不能形成自己的核心競爭力。

（三）學校教育方面原因

1.專業課程的開設及側重。武漢的很多廣告公司在軟件的使用上側重于coreldraw，而學生是在第一學期學的這個軟件，到了后期又沒有進行強化訓練，所以有些遺忘，導致在應聘機試時心里緊張，操作不熟練，影響了成績。

2.對社會實踐活動的重視程度。社會適應能力和其他工作能力一樣，是一項基本的就業能力。除了課堂上的學習外，應該多鼓勵學生走出校園，并且在進入社會實踐前給予他們相關的求職面試的方法及技巧，給他們一個很好的心理疏導和職業指導。

（四）學生家庭原因

中職學生大多是農村的學生，家庭條件有限，缺乏關愛、缺乏正當的家庭教育及正確的就業趨向指導；而部分市區的學生，普遍比較嬌氣，容易產生一些心理和性格方面的問題。

三、提升中職生就業質量的措施

（一）就業態度決定工作單位

很多用人單位相比專業技能，更在意的是學生的就業態度和工作態度，他們認為技能可以后期培養，而態度卻很難。有些用人單位會在面試中通過觀察學生的一言一行來決定是否要錄用，所以就業態度很重要。

1.學生要努力提升個人能力，轉變就業觀念，實現多元化就業。在求職的過程中，失敗和挫折在所難免。在挫折面前，不同心理素質的人有不同的反應，有的會樂觀豁達，認為挫折更能磨煉和培養人，會分析原因，重訂目標，百折不撓。有的則精神萎靡，或尋找借口為自己開脫，或幻想不經努力而達到目標，或知難而退，把責任推給別人。所以學生必須要有迎戰挫折的心理準備，隨時注意心理調節，保持穩定而進取的心態。如平面設計這個大的專業，有工作崗位之分，知識結構亦有層次之分，要看到自身在理論和實踐的結合，實際動手能力及工作務實程度上的優勢，抓住機遇，拋開自卑，大膽地向用人單位推薦自己，而且有些知識技能可能在學校沒有學到，就還需要自己去向師傅請教，再去主動學習。

2.學校要加強就業指導和心理咨詢工作。教師是學生最親近的人，通常學生在遇到就業困惑時最想求助的人，99%都是選擇班主任和學校，所以我們應該不辜負學生的信任。學校不僅要注重生源進口，而且應注重生源出口。在學生進入社會之前，不僅要鼓勵他們，更要進行適當的打擊，指導他們面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，正確認識自我，避免攀比、眼高手低的現象，到最適合的崗位工作，以實現自己的人生價值。例如，可以開設一些心理測試來幫助學生定位；還可以設置一些模擬的面試現場，對學生進行鍛煉。

（二）學習質量決定就業質量

1.加強專業建設，提高教學質量。學校應將中職教育定位于就業導向的教育，進一步推進應用型人才培養。專業教育就應以市場需求為導向，以素質教育為核心，優化課程設置，改革課程體系，增加實習課程的比例，突出職業性和實用性。武漢視野教育在這方面就做得很好，根據市場的需求開設了針對性強的平面廣告設計課程，在軟件的學習中也以市場需求為前提，并做好專業的介紹和教育，使學生一入學就明確專業培養目標。最后還要實踐“知行合一”的教育理念，引領學生深入公司“打工”，促使學生了解真實的職業環境，而不是在機房，以此提高學習動力，培養職場適應性。

2.優生優推提高競爭意識。優生優推一方面讓學生在學習的過程中可以更有動力，更有競爭意識；另一方面可根據學生的水平幫他們找到最合適的工作。

選擇職業就是選擇未來，畢業生如果能正確地認識自己，全面了解和認識社會環境，認清當前的就業形勢，正確地選擇職業，也就為未來的成功奠定了良好的基礎。通過社會、學校、家庭共同努力，一定能夠幫助中職畢業生樹立良好的就業觀，提高中職畢業生專業技能，使他們自信、豁達、樂觀、不怕挫折，始終保持積極、樂觀向上的心態，在求職路上一路走好。

參考文獻：

[1] 陳桂芳.就業指導[M].北京：機械工業出版社，2011.

[2] 馬彥.學會做事：中職生實習與就業指導[M].海洋出版

社，2011.