促進廊坊臨空經濟發展的涉外人才培養模式研究

摘要：對廊坊市現階段涉外人才培養模式進行分析，指出了涉外人才培養模式的基本特征；從培養結構、培養目標定位、人才培養模式、廊坊臨空經濟發展的需求等方面揭示了廊坊地方院校存在的諸多問題，闡述了廊坊市高等教育涉外人才培養借鑒發達國家成功經驗的必要性和緊迫性。在分析涉外人才培養模式的實質、特征和涉外人才的知識、能力、素質結構的基礎上，從培養目標定位、教學計劃與課程體系設計、實現途徑、保障系統等方面對廊坊市高等院校涉外人才培養模式進行了較為全面的分析研究。

關鍵詞：廊坊；臨空經濟；涉外人才；培養模式

一、研究目的

北京第二機場即將在京廊交界開工建設，第二機場定位為綜合大型國際樞紐機場。隨著新機場的開建，人流、物流、產業流將會迅速聚集，廊坊將迎來重大的發展機遇。

臨空經濟的快速發展將對廊坊涉外人才培養模式提出更高更迫切的要求。涉外專業教學的改革要結合實際需求，避免人才培養與社會需求脫節、理論與實踐脫節，注重教學的時代感，豐富教學內涵，改善教學方式和手段，最終使學生掌握涉外專業的基礎理論知識和基本政策，并且具備運用理論知識處理和解決實際問題的能力。提高學生的整體素質和就業競爭能力，從而適應并促進廊坊臨空經濟的快速發展，進而全力打造“京津冀電子信息走廊、環渤海休閑商務中心”，形成具有廊坊特色的金字塔型現代產業體系。

然而，迄今為止，關于促進廊坊臨空經濟發展的涉外人才培養模式研究主要是針對當地高校教育而進行的，有關研究所形成的結論既不可能成為定論，且對于其他有著不同辦學定位的院校而言，也沒有絕對的指導作用。鑒于此，本研究是在課題組所在學校的辦學定位和辦學思想指導下，緊密結合廊坊臨空經濟的發展需要，有針對性地開展廊坊高校涉外專業學生的培養模式研究，無疑具有很大的針對性和很強的現實意義。

二、廊坊市涉外人才培養模式存在的問題

1.培養方案中以“語言類”學習為主，專業知識基礎狹窄、薄弱

在校期間涉外專業的學生主要學習的課程大多是“語言類”，很小比例的專業課設置，導致學生專業知識面較窄，專業素質有明顯缺陷，適應和創造能力差。畢業學生很多變成“兩不靠”的半成品。

2.教學及課程體系不適應培養學生的創新精神和能力

目前廊坊職業技術學院延續了人文類院校的教學特征，人才培養制度長期以來重視知識的傳承，卻不重視人才的創新精神和能力的培養。教學過程以課堂教學、教材、教師為主，學生入學年齡、教材、考試、評分等一切都是統一模式，不能因材施教；教師照本宣科地向學生灌輸知識，不重視思維能力訓練。課程體系缺乏時代性和科學性，教學內容陳舊、課程結構不當；現代教育技術應用率低、教育信息化程度不高。沒有把培養高技能、復合型涉外應用人才作為培養的主要目標。

3.涉外人才培養缺乏有力的配套保障體系的支撐

從歐美等發達國家幾十年的經驗總結中可以看出，有效提高涉外人才培養水平依賴于眾多保障性措施的支持，如：學生國際化交流、國際化交換學習的支撐計劃，國際化教師隊伍的建設和交流計劃，教學課程國際化內容的開發，國際化校園氛圍的營造等。目前，我院辦學經費來源渠道有限，單靠政府財政支持根本無法實現完善的配套保障體系的建立，這大大地限制了很多國際化人才培養計劃的落實。

三、促進廊坊臨空經濟發展的涉外人才培養的對策

1.圍繞“涉外型+復合型”的人才培養目標，推進課程體系的設置改革

由于涉外人才畢業后所定位的就業去向以及現實中國際化背景下對人才的要求不斷提高，涉外工作崗位下所要求的能力復合型又遠遠超過一般意義的范圍。因此，學院必須推進課程體系的設置改革，嘗試實施“模塊化”課程體系，結合專業特色以及對人才的能力要求，去探索課程體系應該包括哪些具體課程模塊，探索每個課程模塊內包括的內容以及根據實際變化開設新的課程，探索每個課程模塊的課時比例和課時結構，開發復合多元的模塊化教學體系，形成“復合專業知識合格+英語特長”的知識特征。同時，為了適應專業人才的對外交流合作需要，可在普通教育的核心課程中增設和加強地區研究和國際研究方面的主修、輔修和專攻計劃，在多個專業的教學內容中增加國際方面的內容。加強和改善外語教學，利用雙語課程培養具有國際合作與競爭意識的各行各業高級專門人才，而不是單純的翻譯。增加人文教育的課程模塊開發，注重課程的整體育人功能和適應社會發展的能力，實現科學教育與人文教育相結合。

2.營造寬松的學術氛圍，營造有利于學生創新精神和能力培養的機制與環境

創新精神和能力是涉外人才適應國際復雜多變的經營環境應具備的素質。學校應圍繞學生創新能力的培養，在教育教學的管理方面要體現出因材施教的理念，提倡充分發展學生的能力與個性，沒有個性便難有創新。尤其是經管類專業，屬于社會學科，專業知識的內容和構成體系本來就不是長久不變的，通常都是時刻隨著社會實踐的發展而快速變化和更新的。因此，讓學生掌握已有的專業知識是重要的，但更重要的是培養學生自主學習、自主總結、自主創新的知識獲得能力。在課程建設中除了要向先進性、綜合性和特色性發展，還應開設以培養學生創新能力為目的的自主（自助）式的活動課程和研究性課程；課程安排要為學生個性發展留出一定的思索與學習的空間。應該鼓勵學生在完成主修專業的前提下，參加輔修專業、雙專業、雙學位、多證書等形式的學習；為學習成績優異或確有特長的學生專門制訂個性化的培養方案；建立激勵學生創新的評價機制；促進教學互動，改變滿堂灌的教法，以“激發學生興趣、引導學生參與”為導向，將第二、第三課堂納入培養體系；改變目前許多學校刻意的雙語教學和英文原版教材等做法，探索真正能強化學生涉外能力、動手能力的雙語教學方式、情景教學方式和立體化教學方式。

3.理論教育與涉外實踐相結合，重視利用各種國際性交流活動培養涉外型人才

在涉外人才培養方案中，加強學生涉外實踐技能的訓練，注重學生在實踐、實訓、課程設計、實習等實踐性環節的親自操作與仿真實踐。將課堂教學實踐、校內實踐與合作企業實習相結合，構建從課堂實踐、課程仿真模擬到實際環境的現場工作“三位一體”的全過程的實踐訓練體系，以提高學生的實際應用能力。由于涉外類專業的實踐教學活動對情景具有較強的依賴性，最理想的解決辦法是學校能營造真實的企業經營環境。因此，針對學生實踐能力的提高，應構建校企合作的教育平臺，在此平臺上優化和改革學生實踐應用能力的培養，以合作企業的頂崗實習和輪崗實習為基礎，設計實訓項目，并納入到正式的人才培養計劃中。此外，還應立足廊坊的實際及外向型企業眾多的優勢，積極開展校企合作的建設，增加學生接受實踐教育的機會。

4.構建涉外型人才培養有力的配套保障體系

在上述的改革中，還需要探索相應的配套改革的內容，來發揮保障作用。一是推動國際交流合作的保障體系，包括諸如教師國際化交流、學生國際化交流的資金、渠道、績效等配套保障，建立中外合作教育平臺等。二是改革教師和學生的考核機制來為各種教學改革提供配套支撐，包括對學生的考核評價方式要進行轉變，改變單一的考核評價方法，實現考核方式多元化，加大外語環節、實踐環節的考核比重。對教師的考核評價方式也要進行轉變，調動教師參與到人才培養改革的積極性（比如指導學生學科競賽、雙語教學、新課程的開發、課程教學多元化建設等活動，在職稱評定、崗位定級、工作量計算、安排進修或獎金津貼中給予體現等）。三是建立涉外人才培養的校園文化建設的保障，各種校園文化周活動、校園語言角活動、校園國際化商務大賽活動等，這些活動的開展需要有組織保障和資金保障的配置，營造國際化的校園活動氛圍，增強學生在學校期間的國際化熏陶，也需要有完善的配套保障體系來支撐。

四、結 語

廊坊市的經濟要想走向國際化，就必須重視臨空經濟的建設，重視涉外人才的培養，要充分發揮涉外人才在臨空經濟中的重要作用。用良好的涉外人才培養模式促進臨空經濟的發展，把廊坊打造成“京津冀電子信息走廊、環渤海休閑商務中心”，京津走廊上的一顆耀眼的明珠。

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