高職院校學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)及模式分析

摘要：從高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀入手，分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要意義，闡述了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的內(nèi)涵及類型，就如何選擇合適的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式（平臺(tái)）進(jìn)行了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；模式

教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》（教辦〔2010〕3號(hào)）指出，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

在高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中，大學(xué)畢業(yè)生零星開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)早已有之，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是上個(gè)世紀(jì)90年代在一些高校悄然興起的，呈現(xiàn)方式有無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院早期的創(chuàng)業(yè)一條街、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班、敦煌班、ebay班等代表性的創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐模式。縱觀10多年的我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程，大致可以分成三個(gè)發(fā)展階段：①2002年之前，高校自發(fā)探索階段。在此階段許多高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做了有益的、自發(fā)的探索，如開(kāi)展以學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為載體的創(chuàng)業(yè)教育探討與實(shí)踐、嘗試開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育課程”、首創(chuàng)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”等等，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐工作的開(kāi)展與更深入探索提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②2002至2010年，教育行政部門引導(dǎo)下的多元探索階段。這個(gè)階段的最主要特征是形成了以課堂教學(xué)為主導(dǎo)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能為重點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、政策支持和指導(dǎo)服務(wù)等綜合式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等多種有代表性的教育模式，為在全國(guó)高校整體推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作提供了重要示范作用。③2010年起，進(jìn)入了教育行政部門指導(dǎo)下的全面推進(jìn)階段。這個(gè)階段逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)“四位一體、整體推進(jìn)”的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)格局。

目前，我國(guó)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的主要問(wèn)題有：①創(chuàng)業(yè)教育的廣泛性有待深入研究。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合性，創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐型師資隊(duì)伍的復(fù)合性，學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的激發(fā)性與持續(xù)性，創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐成果的考核性以及創(chuàng)業(yè)學(xué)生學(xué)分的互換性等等還不健全、不完善。②創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的多元化有待提升。原來(lái)是單一的創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)角以及創(chuàng)業(yè)實(shí)體門店式，到部分引入電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)，這其中如何有效地立體式開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)載體，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式更多樣、途徑更靈活、時(shí)空更開(kāi)闊等等方面還存在許多不足。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要意義

1.可以解決就業(yè)問(wèn)題

近年來(lái)世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，諸多企業(yè)倒閉，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，引致社會(huì)問(wèn)題逐步凸顯。從就業(yè)的角度來(lái)看，創(chuàng)業(yè)是一種高層次就業(yè)。1998年世界高等教育會(huì)議就曾呼吁，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神應(yīng)該成為高等教育的主要目標(biāo)。在這種形勢(shì)下，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的提高，有利于解決高職學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

2.可以創(chuàng)造就業(yè)崗位

創(chuàng)業(yè)不僅僅為創(chuàng)業(yè)者自身解決就業(yè)崗位，而且為社會(huì)創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。據(jù)考夫曼高級(jí)研究員Tim Kane分析，創(chuàng)業(yè)對(duì)于就業(yè)增長(zhǎng)不僅僅有重要貢獻(xiàn)，它們也是對(duì)于就業(yè)增長(zhǎng)的唯一貢獻(xiàn)。如果沒(méi)有創(chuàng)業(yè)企業(yè)，就不會(huì)有就業(yè)數(shù)量的凈增長(zhǎng)。并通過(guò)對(duì)公司成立年限的分析發(fā)現(xiàn)，在1992年至2005年期間，新興企業(yè)平均每年創(chuàng)造的300多萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，是其他任何時(shí)間階段創(chuàng)造就業(yè)人數(shù)的4倍以上。

3.是教育的本身屬性

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)所必需的領(lǐng)導(dǎo)力、全球化的眼光、敏銳的市場(chǎng)意識(shí)、務(wù)實(shí)踏實(shí)的作風(fēng)、鍥而不舍的精神、組織運(yùn)作能力和為人處事的技巧等等，并使學(xué)生具備關(guān)于金融、財(cái)務(wù)、人事、市場(chǎng)、法規(guī)等方面的基本知識(shí)。因而創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。

三、高職院校學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)分析

1.電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)內(nèi)涵

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)范疇的概念之一，本文更多地是指有助于個(gè)體[含在校學(xué)生、團(tuán)隊(duì)（2-3人），也含以上對(duì)象注冊(cè)的企業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)特性以下統(tǒng)稱企業(yè)]創(chuàng)業(yè)、提供網(wǎng)上交易洽談的可正式運(yùn)營(yíng)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是建立在Internet網(wǎng)上進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的虛擬網(wǎng)絡(luò)空間和保障商務(wù)順利運(yùn)營(yíng)的管理環(huán)境；是協(xié)調(diào)、整合信息流、物流、資金流有序、關(guān)聯(lián)、高效流動(dòng)的重要場(chǎng)所。企業(yè)可充分利用電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)提供的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、支付平臺(tái)、安全平臺(tái)、管理平臺(tái)等共享資源有效地、低成本、低風(fēng)險(xiǎn)地開(kāi)展自己的商業(yè)活動(dòng)。

2.電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)分類

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，也必將隨著社會(huì)發(fā)展不斷細(xì)化、完善。本文以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的交易對(duì)象為分類依據(jù)，將電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)分為C2C電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、B2C電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、B2B電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)三種基本形態(tài)。（1）C2C電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。C2C電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)主要是面向個(gè)人與個(gè)人之間展開(kāi)交易的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。該類電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)往往由一個(gè)獨(dú)立于買家和賣家的第三方搭建，為買家和賣家提供一個(gè)發(fā)布交易信息的場(chǎng)所，其網(wǎng)站構(gòu)建主體實(shí)際上不參與商品交易。而構(gòu)建者通過(guò)發(fā)布實(shí)施各項(xiàng)服務(wù)及交易規(guī)則以保障買賣雙方順利交易。（2）B2C電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。B2C電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)主要是面向企業(yè)與消費(fèi)者之間展開(kāi)交易的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。該類電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的創(chuàng)建者有兩種情況：一種是由電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)商家搭建，商家既是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)者同時(shí)又是平臺(tái)所銷售商品或服務(wù)的提供者；另一種是由獨(dú)立于商家和消費(fèi)者的第三方組建的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。商城類B2C電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上匯集了眾多的商家和數(shù)量眾多的買家，構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)上商城。（3）B2B電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。B2B電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)主要是面向企業(yè)與企業(yè)之間展開(kāi)交易的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。該類電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)往往由一個(gè)獨(dú)立于買家和賣家的第三方企業(yè)搭建，為買家和賣家提供一個(gè)發(fā)布交易信息的場(chǎng)所，其網(wǎng)站主體實(shí)際上不參與商品交易。

四、高職院校學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式分析

對(duì)于高職院校大學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)而言，雖然有著眾多選擇，但是做出合適、恰當(dāng)?shù)剡x擇可以事半功倍。依據(jù)以上對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)分析，作者認(rèn)為高職院校學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)有以下幾種模式。

1.依據(jù)企業(yè)自身對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)難易程度選擇合適電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式

對(duì)于高職院校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)自身具有低風(fēng)險(xiǎn)、低成本的特性，但是對(duì)電子商務(wù)內(nèi)涵及運(yùn)營(yíng)熟悉程度也一定程度影響著電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的效益甚至成敗。一般而言，要根據(jù)先易后難、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的順向思維進(jìn)行平臺(tái)選擇，可以分別選擇C2C平臺(tái)、B2C平臺(tái)、B2B平臺(tái)，這樣更有助于提高高職院校學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的成功性。

2.依據(jù)企業(yè)資金實(shí)力選擇合適電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式

如果企業(yè)有各種資助或者有家庭、朋友等贊助幫扶而資金實(shí)力較強(qiáng)、知名度較高等情況，則企業(yè)可以考慮選擇自建獨(dú)立站點(diǎn)開(kāi)展網(wǎng)上交易，并且利用已經(jīng)擁有的知名度快速打造高流量的電子商務(wù)獨(dú)立站點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)銷售的目的。如果企業(yè)資金及知名度均有限，那么應(yīng)該放棄自建網(wǎng)站的計(jì)劃，而采用商城類的B2C平臺(tái)、C2C平臺(tái)，這樣可以借助獨(dú)立的第三方平臺(tái)商已經(jīng)擁有的巨大流量開(kāi)展商品交易，在網(wǎng)絡(luò)上打造自己的品牌。

3.依據(jù)銷售產(chǎn)品或服務(wù)類型選擇合適電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式

如果企業(yè)提供原材料類的商品，那么B2B平臺(tái)是唯一的選擇，而如果企業(yè)提供的產(chǎn)品行業(yè)特色比較鮮明則垂直類B2B平臺(tái)是值得考慮的。如果企業(yè)提供的是消費(fèi)類產(chǎn)品，則B2B平臺(tái)、B2C平臺(tái)、C2C平臺(tái)均可以選擇。但由于這三類平臺(tái)各自特性不同，企業(yè)應(yīng)有針對(duì)性地利用好上述平臺(tái)。比如：利用B2B平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)分銷，利用B2C平臺(tái)直銷產(chǎn)品（或者銷售高端產(chǎn)品），而利用C2C平臺(tái)可以銷售低端產(chǎn)品。

4.依據(jù)企業(yè)自身的特點(diǎn)可綜合選擇電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式

企業(yè)可根據(jù)自身經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品或服務(wù)的特性，加之自己對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的理解、資金實(shí)力情況、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等因素綜合考慮C2C平臺(tái)、B2C平臺(tái)、B2B平臺(tái)三者間的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)協(xié)同管理、立體化經(jīng)營(yíng)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式。

五、結(jié) 語(yǔ)

對(duì)于高職院校學(xué)生而言，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)具有易學(xué)易用、低成本低風(fēng)險(xiǎn)的比較優(yōu)勢(shì)，高職院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求出臺(tái)相關(guān)政策給學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供多途徑、全方位的便利，組建專兼職教師隊(duì)伍進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，邀請(qǐng)企業(yè)一線人員講授有關(guān)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)知識(shí)及解決電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，并切實(shí)對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生起到監(jiān)督、指導(dǎo)、管理的作用等等。總之，高職院校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)道路是曲折的，但前途一定是光明的。

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