案例教學法在解剖組織胚胎學教學中的實踐及探索

摘要：醫學發展水平是一個國家文明發展程度和人民生活水平高低的重要標準，一個國家的文明水平發展程度在于教育上面對其重視的程度。為適應當前醫學發展，我國高職護理專業開設了解剖組織胚胎學這一門重要的醫學專業基礎課，內容繁亂復雜，概念多而枯燥，很多學生對這門課程并不喜愛，導致了教學難度很大。為了提高教學效果，本文針對案例教學法在解剖組織胚胎學教學中的實施進行探討，希望能對教學實踐有做幫助，也提高教師的業務水平。

關鍵詞：案例教學法 解剖組織胚胎學 教學

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879（2012）12-0437-02

所謂的案例教學法也被成為蘇格拉底教學法，它源于英美法學院，直到現在還是英美法學院的主要教學方法。案例教學法主要是運用案例進行教學，過程中采取對話、討論、啟發等方式讓學生對知識點進行掌握，引導學生對案例里面出現的各種問題進行深入的思考和分析，讓學生自己得出一般性的結論，主要目的是為了培養學生發現問題和解決問題的能力，讓學生能夠更好的掌握關于知識的相關聯系點，這種方法現在已經被廣泛的應用到教育領域里面^[1]。雖然案例教學法一早就在醫學專業教育領域被廣泛應用，但是在解剖組織胚胎學里面還是處于探索的階段，還有很多的問題和優點等待我們的挖掘。

1 案例資料的選擇和編寫

1.1 教學案例資料的收集選擇。對于教學案例資料的收集要根據我國的課程標準和教學內容要求，再結合學生本身的特點，有計劃有針對性的收集案例。對于案例的要求需要嚴格嚴謹，因為它們直接的影響到學生對于知識的理解。第一、案例內容最好貼近生活，真實而普遍，當然要與課程要求標準有緊密的聯系，案例是學生關心而且感興趣的，這樣能提高學生學習的積極性。第二、案例的內容要簡練突出，能夠很好的表現知識點，畢竟這是對基礎知識的學習，如果案例設計得太過復雜，只會變成對疑難病例探討，意見不能統一，對基礎知識的掌握也就無從說起。第三、案例內容要求與時俱進，醫學是在不斷的發展的，如果案例的篩選是過時的就會造成學生對知識的錯誤掌握，而且陳舊的案例只會減少對學生的吸引力，拉低教學效果。案例資料的來源不但可以是教師聯系實踐和教學而自行設計，也可以是通過圖書館、網絡等查找資料。

1.2 案例的編寫。根據教學和知識點的需要還有案例的特征，對已經掌握和收集到的案例資料進行系統分類整理，并結合學生已經掌握了的知識技能，編寫出與教學內容密切關聯的案例材料。在案例里面巧妙的埋下和知識有關的知識點，引發學生的思考和討論。對于案例的應用可以先在小范圍里面先行試用，如教研室里面試驗其效果，然后在應用到課堂教學之中，這樣能夠更好的明白案例的教育后果。雖然一般案例里面有很多知識內容是學生還沒有涉及，但是也能通過教師簡單的講解，讓學生了解到相關的基本內容并且在知識點上面進行延伸，最重要的是提高學生的學習興趣，在解決問題的過程中獲得自我承認和成就感^[2]。

2 教學案例的實踐

2.1 教學前準備。使用案例教學，要求老師對于要傳授的課程知識點有一個很明確的掌握，充分的了解課程內容和相關知識，爭取將教學內容和案例做到有機結合。教師在設計案例的時候應該注意到案例的內容要跟學生的日常生活貼近和真實，只有這樣以后學生遇到相類似的事件時候才懂得如何靈活處理，現實結合知識的運用，能夠有效的鞏固學生通過案例學習到的對于理論知識的理解和記憶。

2.2 案例教學實施。

2.2.1 導入的時機要適合。案例教學并不是一開始就用案例來讓學生進行思考和分析，這樣往往只能出現脫離知識點的結果。教師應該在教學的過程里面，根據實際的需要和教學的進程，選擇合適的時機插入案例。既可以是在理論課開課之前就先下發已經設計好的教學案例；或者先進行理論課的講授，在說到相關的知識點時，緊扣知識點的主題插入案例；也可以是在講授完理論課之后，通過案例來加強學生對知識點的吸收和鞏固。相比較之下，講授過程之中通過案例來激發學生對知識點的認識效果比較好。

2.2.2 設計時間安排?，F行課程標準對于解剖組織胚胎學的課時規定時間比起以前無疑是少了許多，所以案例教學的方法運用實在不宜過多，不然就難以完成教學任務。一般來說，為了適應當下課時安排，案例教學的應用還是根據教學內容在每個章節里面選擇兩到三次最為適合。導入案例講解的時候，要適量的控制好時間，對于學生討論和思考時間可以延長一點，但是對案例的講解最好切入重點，以免出現時間分配不合理的現象。

2.2.3 對教學效果的調查和改進。通過一段的時間過后，很多學生都認為案例教學方法比起以前傳統的講課好很多，因為案例教學能讓他們對于學習解剖組織胚胎學的興趣和積極性大為增加。加上對單元的階段性測試來看，案例教學之后學生對于知識的掌握明顯嫻熟了很多。這些都很好的說明了案例教學法能夠適應解剖組織胚胎學的變化，是一個更加實用的教學方法。

3 結語

案例教學法是一個能夠讓學生充分發揮主動性和主體性的教學方法，在對現實案例的討論過程之中，思維活動被激活，學生的學習熱情高漲，發現問題和解決問題的能力更是得到了充分的培養。這樣對學生的創新精神和實踐能力同步培訓，能夠達到預期的教學效果。案例教學法不僅僅是對學生進步有所幫助，同時也是對教師提出了新的要求，需要老師有務實的理論功底和豐富的實踐經驗，還要有強大的組織能力和語言表達能力^[3]。

我們應該清醒的認識到，雖然案例教學法有很多的優勢，但是它的不足之處依然還是明顯的，如案例教學不能集中于一個知識點，一個案例可能牽涉到多個病例、案例探討時候如何引導學生對重點內容的思索等。我們要在教學過程中結合實際，不斷的進行總結和完善，才能促進案例教學法在解剖組織胚胎學里面的應用。

參考文獻

[1]袁成就.案例教學法在解剖學教學中的應用于思考[M].衛生職業教育.2009，2（3）：75-76

[2]王懷福.多媒體案例教學法在人體解剖學教學中的設計思路探討[J]解剖學雜志.2009，11（4）：8-9

[3]張士斌.案例教學法在解剖詛咒胚胎學教學中的實踐與探索[J].解剖學研究.2010，7（3）：54-55