案例教學法在生化教學中的作用

摘要：目的：分析研究案例教學方法應用于生化教學的價值和效果。方法：選取2010級臨床醫學專業兩個班的80例學生作為本次實驗的研究對象，將兩個班的學生隨機分成對照組和實驗組兩組，每組各40例，對照組40例學生采取傳統常規教學方法進行教學，實驗組40例學生采取案例教學方法進行教學，分析對比兩組學生的差異性，對案例教學方法所具有的優點進行分析討論。結果：相比較來說，實驗組的學生綜合能力以及思維能力的提高等方面均優于采取傳統教學方法進行教學的對照組學生，兩組學生間的差異十分明顯，P<0.05，差異具有統計學意義。結論：在生化教學的諸多方法之中，案例教學方法所取得的效果明顯優于傳統方法，可以綜合提高學生多方面的能力，是行之有效的生化教學方法之一。

關鍵詞：案例教學 生化教學 傳統教學

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879（2012）12-0429-02

生物化學是一門非常重要的護理專業學科，主要是一種運用化學理論與方法去研究生命物質的學科，它的主要任務是了解各種生物的結構、化學組成以及生命過程中的各種化學變化等。生物化學具有自身的知識特點，往往比較枯燥，而傳統教學方法又不能激發學生的學習興趣，這就不利于學生吸收知識，同時也不利于護理人才的培養。隨著社會發展對于護理人才需求的不斷增加，新型的案例教學方法應運而生，它是教師針對教學目標與教學內容需要而制定的有效教學方法，能夠激發學生的學習興趣，培養其分析問題以及運用各種知識解決難題的能力，增強了學生將理論應用于實踐的能力。為了提高生化專業的教學效果，生化教研室在教學中引起了案例教學方法，對10級兩個班的臨床醫學專業學生進行教學，分析了傳統教學方法和案例教學方法的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料。選取兩個臨床醫學專業的80名大一學生作為此次教學實驗的研究對象，80例學生都是全國普招生，學制都是4年。80例學生中男女各40例，年齡為19～21歲。按隨機方式將80例學生分成對照組、實驗組兩組，兩組學生各40例，兩組學生的入學成績均無顯著性差異，年齡、性別、綜合能力等多方面的資料經比較差異均不明顯，P>0.05，而且課堂教師水平無明顯差異，因此具有一定的可比性^[1]。

1.2 方法。對照組的學生按傳統教學方式進行教學，實驗組的學生則按案例教學方法進行教學，在實施傳統教學和安全教學后，均采用自行編制問卷的方式進行調查，由課堂教師發放問卷進行調查，學生填完后要當場收回，調查的內容設置5個問題，將每個問題由高分至低分設置為滿意，基本滿意，一般以及不滿意這4個等級，每個學生可以根據自己的學習情況評分。傳統教學方法是課堂教師首先對實驗項目的原理、試劑以及操作的注意事項等進行講解，最后根據實驗結果進行分析。案例教學方法引入的具體措施是：在每次實驗課之前，教師應當布置一些預習作業，讓學生預習內容并準備相關的資料，在課堂之上，教師應當首先講解課堂實驗的原理、試劑，操作以及注意事項等，然后讓學生操作并記錄相應實驗結果，最后將課堂的案例資料發給學生，并讓學生進行分析、討論，最后由教師結合案例特點對學生的討論作點評和總結^[2]。

1.3 評價方法。課后對參與此次教學實驗的80例學生進行問卷調查評估，統計學生綜合能力、理解能力、語言表達能力、思維能力以及表達能力改善的情況，并對兩組學生的能力提高情況進行對比^[3]。

1.4 數據處理。以SPSS12.0為統計學處理方法，檢驗水準為0.05，即當P<0.05時為差異有統計學意義。實驗符合方差齊性，因此計量資料采用t檢驗方法，計數資料采用卡方檢驗方法。

2 結果

實驗結果表明，采取案例教學方法所取得的效果明顯好于對照組，學生各項能力的提高水平均高于對照組，兩組學生間的差異具有統計學意義，P<0.05。兩組學生問卷調查的詳情見表1。

3 討論

生物化學對于其它多個學科都會產生影響，與細胞學、遺傳學、生理學、微生物學等多個領域都密切相關。生化教學是一門非常重要的學科，對于護理人才的培養起著極為重要的影響，但傳統教學方式往往不利于學生各種能力的提高，不能夠使其很好的將理論應用到實踐之中，因此不利于專業護理人才的培養。

隨著臨床醫學的不斷發展，臨床護理人員的需求量也越來越大，因此新型的案例教學方法也被更廣泛的應用于生化教學之中，而且取得了一定的成效。案例教學法指的是教師按教學目標和內容需要，選取具有代表性的案例，并引導學生對案例進行剖析和討論，以便讓學生通過具體問題的分析、討論來提升自己的各項能力^[4]。案例教學方法使得教師在教學中的角色也得到了一定轉變，能夠更好的與學生互動，進而提升學生的理解能力、思維能力以及應用能力等。

本組教學實驗結果也表明案例教學方法更能夠有效提升學生的各項綜合能力，使之能夠將理論更快、更準確的應用于實踐之中，為護理人才的培養提供了方便。案例教學方法具有傳統教學法所無可比擬的優點，為創新型人才的培養奠定了堅實的基礎，同時這種教學方式的改進也能夠為其它學科的教學改革提供一定參考。

參考文獻

[1]汪茗，章堯，凌烈鋒等.案例教學法在醫學院校生物化學教學中的應用[J].生物學雜志，2012，29（2）：103-105

[2]黃春燕.談案例教學法在護理專業生化教學中的應用[J].科教導刊，2012，（9）：232-232，254

[3]程玉宏.在專科護理生化教學中應用案例教學法的研究[J].職業技術，2011，（6）：40-40

[4]彭少君.案例教學在醫學生物化學中的應用與探索[J].宜春學院學報，2009，31（6）：20-20，102