如何編寫“TST”英語導(dǎo)學(xué)案

摘要：“TST”是我校新研究出來的教學(xué)模式，編制導(dǎo)學(xué)案是本教學(xué)模式得以有效實(shí)施的重要前提。那么我們應(yīng)該如何編寫導(dǎo)學(xué)案呢？本文就英語這一學(xué)科談?wù)劇癟ST”導(dǎo)學(xué)案的編制。

關(guān)鍵詞： “TST” 導(dǎo)學(xué)案 編制

中圖分類號：G623.31

所謂的“TST”是我校新研究出來的教學(xué)模式，它的全稱是“TST善導(dǎo)·重學(xué)·精練教學(xué)模式”。“TST”是英語數(shù)字Two Six Two即是262的縮寫。262中第一個(gè)“2”代表善導(dǎo)，即教師純講授時(shí)間不超過課堂時(shí)間的20%；“6”代表重學(xué)，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)間不少于課堂時(shí)間的60%；第二個(gè)“2”代表精練，即學(xué)生測試、練習(xí)時(shí)間不少于課堂時(shí)間的20%。編制導(dǎo)學(xué)案是本教學(xué)模式得以有效實(shí)施的重要前提。那么我們應(yīng)該如何編寫導(dǎo)學(xué)案呢？下面我想就英語這一學(xué)科談?wù)劇癟ST”導(dǎo)學(xué)案的編制。

每個(gè)單元要編五個(gè)課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案和一個(gè)課時(shí)的單元測試卷。我們把教材中第一、二頁用一個(gè)課時(shí)來完成，也就是編成一個(gè)課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案，其余的一頁就是一課時(shí)。

每個(gè)導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、使用說明和導(dǎo)學(xué)過程等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要讓學(xué)生明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，要給出具體的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定不能偏離學(xué)科的方向，不能降低或拔高要求，要辯證看待目標(biāo)多元化。比如新目標(biāo)八年級（上）第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：1. 掌握一些表示頻率和活動的單詞；2. 學(xué)會用頻率詞匯問答多久做一次某事。這樣學(xué)生一看就一目了然了，知道這節(jié)課要掌握什么知識。

導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生的自學(xué)時(shí)間相當(dāng)短，一般也就五、六分鐘，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間取得最高的收獲，這就得讓他們知道重點(diǎn)，讓他們抓住重點(diǎn)去自學(xué)。導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)讓學(xué)生知道本節(jié)課的難點(diǎn)，思考如何突破難點(diǎn)。這樣在教學(xué)過程中就能讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識，并和學(xué)生一起突破難點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo)，即自學(xué)指導(dǎo)，是用來指導(dǎo)學(xué)生如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要讓學(xué)生明白要學(xué)什么、自學(xué)的方法、自學(xué)的要求等。

使用說明是指導(dǎo)學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)過程是導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)。它一般包括：課前預(yù)習(xí)、探究訓(xùn)練、鞏固提升、教材助讀、課后提升、中考鏈接等。

課前預(yù)習(xí)，就是告訴學(xué)生要提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，這也體現(xiàn)了先學(xué)后教的教學(xué)思路。這一環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)有著很重要的關(guān)系，它是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以了解要學(xué)些什么內(nèi)容，并且可以將他們的疑問寫出來，然后大家在課堂上共同探討。教師要精心編好預(yù)習(xí)案，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)。

探究訓(xùn)練主要是讓學(xué)生進(jìn)行小組活動，探究本節(jié)課的知識點(diǎn)及其拓展等。在導(dǎo)學(xué)案中教師可以投石問路，提出一、兩個(gè)探究問題，先讓學(xué)生在小組中探究，然后大家一起解決這些問題。例如八年級（上）第一課時(shí)可以讓學(xué)生探究how often 與how much＼many 有什么區(qū)別；可以探究這些頻率副詞（always， usually， often， sometimes， hardly ever， never）的排列規(guī)律等。探究的問題不能設(shè)計(jì)得過于深?yuàn)W，要讓學(xué)生通過思考和討論能夠得出結(jié)論。

鞏固提升是對學(xué)生自學(xué)的鞏固，可設(shè)計(jì)一些層次不同的問題，供不同層次的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，遵循因材施教的原則。設(shè)計(jì)的題目不宜過多，一定要精。

教材助讀，就是利用教材，以教材作為媒介，進(jìn)一步深化鞏固本課所學(xué)。教師可以靈活運(yùn)用教材，對教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充、刪減等。這樣就避免了以住的照本宣科，死搬教材的弊端。

課后提升即為課后練習(xí)。這些練習(xí)一定要少而精，要兼顧不同層次學(xué)生的需要，體現(xiàn)出層次性。每個(gè)層次出一兩個(gè)題目即可，保證學(xué)生最多二十分鐘就能完成，這樣就減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

至于中考鏈接，我們都知道，中考對于學(xué)生和學(xué)校都是至關(guān)重要的，我們的教學(xué)成績可以說很大程度是要靠中考成績來體現(xiàn)的。因此在平時(shí)就設(shè)計(jì)一些與中考有關(guān)的練習(xí)是很必要的。這些題目每個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)與本課時(shí)有關(guān)的一兩個(gè)題目即可，不可太多，要體現(xiàn)少而精。

整個(gè)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)均要體現(xiàn)“善導(dǎo)·重學(xué)·精練”，并要把握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的原則。要有助于解決教學(xué)中棘手的八個(gè)具體的問題：1.解決學(xué)生差異性的問題。2.解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題。3.解決教師的精力和時(shí)間的問題。4.解決課堂紀(jì)律問題。5.解決學(xué)生注意力集中的問題。6.解決學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的問題。7.解決課堂教學(xué)效率問題。8.解決學(xué)困生的問題。

以上是我對于英語導(dǎo)學(xué)案編寫的想法，還請各位同行提出寶貴的意見和建議。