良好的學習習慣素質教育的“王牌”

內容摘要：行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。從小養(yǎng)成良好的學習習慣不僅對提高學生的學習成績有著特殊意義，而且對他們將來的學習和工作也有著深遠的影響。小學階段的學習，分數(shù)不是最主要的，學習習慣的養(yǎng)成才是最主要的。在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。

關鍵詞：小學生；學習習慣；素質教育

中圖分類號：G24

正文：

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。教育就是習慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣。”小學生教育教學的成敗取決于能否培養(yǎng)良好的學習習慣，因為小學生具有非常大的可塑性，這個年齡段是人形成終身習慣的最佳時期；是打好學習基礎、養(yǎng)成良好習慣的最佳時機。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，素質教育的推進，小學生學習習慣的培養(yǎng)也越來越受到教育部門的重視、社會的支持、家庭的認同。“好習慣終生受益”，要使學生具有立足于社會強有力的實踐能力、生活能力，就要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

像我們這樣的農村小學幾乎每個班都有上課不愛回答問題，寫字姿勢不正確，作業(yè)不按時完成……這樣的學習現(xiàn)象。他們的的成績可想而知……分析這些學生，雖然學生之間存在著個體差異，但是在小學生學習過程中導致學習效果出現(xiàn)明顯差距的并不是學生的智力方面原因。對于大多數(shù)學生來說，智力水平上的差異不是很顯著的，而決定他們學習成績優(yōu)劣、學習技能的高低的基本因素，往往就在于學習習慣的好壞。

從某種意義上來說，良好的學習習慣遠遠比智力水平更為重要。

那么，什么叫學習習慣呢？學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。小學是教育的基礎階段，是一個人一生學習的開始，因此在小學階段養(yǎng)成良好的學習習慣將會終身受益。小學生學習成長時期應培養(yǎng)以下習慣：

一、養(yǎng)成良好的用眼養(yǎng)體的習慣

讀書寫字時，要做到“三個一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地，連續(xù)看書一小時中間要休息一會兒。讀寫時光線要充足、適度；不要在強光或弱光下看書、寫字。不要在行進的車上看書；不要在走路時看書；不要躺著看書。這些都是良好的用眼養(yǎng)體的習慣的衡量標準，也是教師應努力落實的習慣培養(yǎng)目標，但實際教學中，能做到這些的有幾人呢？著名教育家魏書生教育自己的學生達到這一習慣標準，就用“坐如鐘”提醒，直到學生都做到這一點，“坐如鐘”也將在課堂上消失。他的這一舉措不是不厭其煩提醒學生培養(yǎng)良好的用眼衛(wèi)生習慣嗎？

二、養(yǎng)成課前預習的學習習慣。

我們常說“良好的開始是成功的一半”，通過預習，學生不僅可以使自己在課堂上的學習變得輕松而有自信，還可以積累一些自學的方法，更重要的是培養(yǎng)自主學習的能力。一個人如果擁有自主學習的能力，就等于擁有立足于社會的生存能力，因為現(xiàn)代社會是一個學習型的社會。課前預習還是提高課堂效率的有效途徑，使“教師教是為了不教”這一目標得以更好的落實。

三、養(yǎng)成上課專心聽講的學習習慣。

上課專心聽講、積極思考問題、主動發(fā)言，這是作為一名學生在課堂中要做到的最基本的要求。很多學生上課易走神，或做小動作，一節(jié)課四十分鐘很難堅持下來。可以說，這一點是學習跟不上的主要原因之一。很多時候不知道老師要求干什么，久而久之形成惡性循環(huán)更不愿聽講了。只有用心聽講的同學，他才會真正走進課堂、走進文本，才會將學習和思考有機結合起來，同時注意力也培養(yǎng)起來了。

四、養(yǎng)成善于發(fā)言、不懂就問的習慣。

課堂上只有積極發(fā)言，發(fā)表自己的意見，老師才能了解學生對問題的掌握情況，才能鍛煉學生的思維、表達能力。在學習中遇到問題，不懂就要問。可以在課堂上問，也可以課下問；可以向老師提問，也可以同學之間提問，或者不恥下問。在你提問的同時，說明你思考了某個問題。經常學有所思，思有所想，日積月累，必能積累一定的知識，提高自己的認識或見解。

五、養(yǎng)成按時按量按質完成作業(yè)的習慣。

作業(yè)是學生學習情況的一種反饋形式。也是幫助學生復習和鞏固新知的一種手段。通過對作業(yè)的嚴格要求，從中培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣以及獨立思考的習慣。農村孩子的作業(yè)特別是課下作業(yè)，完成的很不好。在日常的教學中，學生一遇到閱讀中稍微需要動腦筋思考的題，就不寫了，寧愿留著空白，也不愿去思考，就等著老師去講解正確答案。時間長了，學生就養(yǎng)成了懶惰的壞毛病。所以，培養(yǎng)這一良好習慣是很有必要的。

六、養(yǎng)成課下閱讀和積累、練筆的習慣。

閱讀是學生獲取知識培養(yǎng)能力的有效途徑。特別是要注重課外閱讀。社會的發(fā)展，促使學生要了解更多的知識，涉及方方面面，而書本中提供的知識是非常有限的，它遠遠不能滿足學生的需求。這就要求學生從小養(yǎng)成主動閱讀和積累的習慣。通過閱讀和積累，開拓視野、豐富知識、培養(yǎng)能力。有了積累，就要勤觀察勤動腦勤思考勤練筆。經常寫寫，寫日常生活中的所見所聞，寫心中所想，閱讀和寫作水平定會有很大提高。

七、發(fā)揮榜樣示范作用。

俗話說，“榜樣的力量是無窮的。”對于小學生，他們的榜樣是老師，是同學，是家長。向榜樣學習，可以促進學生有很大的進步。對小學低年級學生，可多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律熱愛閱讀寫作的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。而對高年級的學生，則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事。引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成才的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，更應強調教師的榜樣作用。因為學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于教師了。教師，在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，因此，教師在要求學生養(yǎng)成良好學習習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣。

八、學校、家庭、社會要結合起來，促進良好習慣的最終養(yǎng)成。

培養(yǎng)小學生良好的學習習慣是一個長期的過程，它的形成，不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要社會、學校和家庭的共同努力，特別是離不開家長的支持和配合，家長要經常督促學生的行為，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。在學生平時的學習過程中，教師與家長應不斷地溝通，互相配合，讓學生養(yǎng)成壞習慣的機會減到最少。

如果我們的教師、家長都能著力于學生學習習慣的培養(yǎng)，讓良好的學習習慣成為他們擁有美好生活的“王牌”，就可以讓他們在學習中找到信心，就可以讓教師在教學中體會輕松，就可以讓家庭充滿快樂，就可以讓我們的素質教育事業(yè)也真正落到實處。何樂而不為呢？