借助墻壁動態窗，創建農村學校英語學習“活”環境的探究

摘要：本文根據環境建設與英語學習的重要關系，剖析了當前許多學校在環境建設方面存在的問題，尤其是在硬環境方面存在一次建成、常年不變的僵化情況，通過采用“動態窗”的經營理念，著重闡述了借助“動態窗”做活英語學習環境的方法和策略，從而達到環境育人、環境育英的目的。

關鍵詞：動態窗；活環境；英語學習

中圖分類號：G623.31

走進每所學校，我們都會看到各種各樣的宣傳窗，有的在校園的過道邊，有的在教室走廊的墻上，有的設計漂亮、內容豐富，有的簡潔樸素、語言精練，然而，這些宣傳窗幾乎都有一個共同的特點，那就是他們長時間都是老面孔，不管是風吹日曬，還是斗轉星移，它們上面的內容還是當初做上去的那個。因此，不管是做得多么漂亮、內容多么豐富的宣傳窗，如果上面的內容長時間都不進行更換的話，那也會失去它的生命力和宣傳作用。這就是為什么我們很少看到有人在自己熟悉的環境里會駐足去閱讀宣傳窗內容的原因。除非是一些新來的賓客會觀看一下，但是我相信，如果你第三次看到的還是同樣的內容的話，那你肯定不會再去仔細地欣賞它了。所以，怎樣讓校園里的宣傳窗“活”起來，讓它成為動態窗，為英語學習創設環境，充分發揮它的教學輔助作用是值得我們深入研究的一個課題。

一、何為英語“活環境”？

1、概念提出的背景

英語是一門語言，而語言學習絕對離不開環境的正面影響。對于中國學生來說，英語作為一門外語更是缺少學習的環境和氛圍，除了英語課堂、做作業和應試以外，學生就很少有接觸英語或運用英語的機會，環境的缺失直接導致了中國學生經歷了十幾年的英語學習卻沒有養成閱讀英語書籍的習慣和進行基本的口語交際的能力，筆者將這種現象稱為無環境現象。而有的學校相對有一定的環境跡象，如教師用英語組織課堂教學、學校有英語板報、英語標語等，可缺少語境、模式單一、一成不變的課堂會變成僵化的軟環境；同樣的，長時間不進行更換的板報、標語、宣傳窗等，會變成一種沒有生機、不會引起學生注意的擺設，相對于外語學習來說，失去了其存在的價值，變成一種僵化的硬環境，筆者將這種僵化的、沒有生機的軟硬環境稱為死環境現象。

2、概念詮釋

英語學習活環境是相對于無環境和死環境而提出的一個充分利用資源創建環境并對其核心對象（學生）產生不斷刺激的過程，是一個發展變化的、經常更新的動態系統，它包括活的硬環境和活的軟環境兩個方面。活硬環境是指經常使用、不斷更新、刺激有效的物質環境；活軟環境是指能參與體驗、激發興趣、培養能力的學習活動。英語學習活環境的作用是通過創建豐富多樣、不斷變化、持續發展的環境來營造英語學習的良好氛圍，從而為學生創造更多的學習和運用英語的機會，培養其英語學習的興趣，激發學習的動機，提高其英語學習的能力。本文只對怎樣做活硬環境中的“動態窗”進行詳細的闡述。

二、動態窗為何物？

所謂動態窗其實就是內容可以及時更換，人們能從中不斷獲取新信息、新知

識的宣傳窗。動態窗具有位置雖然固定、但內容可以經常更新，內容精練、方便閱讀等特點。比起那些內容不常更換的普通宣傳窗來，它更能夠吸引人們的注意力，更能夠引起學生的閱讀興趣，從而最大限度地發揮它的宣傳和熏染作用。它是校園文化建設不可或缺的一部分，也是英語學習環境的硬件載體，尤其是在學習環境比較缺乏的農村學校，利用好動態窗能夠激發學生的學習動機。

三、動態窗的制作和布局

動態窗的制作比較簡單，只需要一大一小、一薄一厚兩塊透明的亞克力板材

粘合到一起即可，中間只要留出抽換紙張的空間就夠了。但要注意的是為了避免有雨水或灰塵進入到窗內，開口最好能留在左右某一側，同時為了抽換內容方便， 在開口處應該割出一個半圓形的缺口，如果考慮到美觀，還可以在四角加上花邊等裝飾。動態窗應該要安裝在樓梯口、過道、走廊等人流集中、活動頻繁的地方，并且還要考慮到閱讀對象（主要是學生）的身高等因素，確定動態窗的安裝高度。這樣以來才最有可能引起學生的注意，方便他們閱讀、思考和積累知識。

四、動態窗的管理和運營

為了最大限度地發揮動態窗的作用，做活這一硬環境，學校的所有動態窗應

該由專人負責管理，定計劃、定內容、定時間進行持續的良性運營，也就是說讓它處于一種即時更換內容、學生積極參與、產生良好效果的運動狀態。根據我課題組的經驗，雖然學校所有的動態窗加起來有幾十塊之多，但是它們分別布置在不同的樓層，考慮到不同樓層的學生不可能經常到其他樓層活動，只有樓梯旁側是他們經常路過的地方，同時還想到學生的知識基礎和心理特點，在選擇宣傳內容時，我們本著貼近學生興趣、適合學生基礎、內容短小精煉、各樓層可以重復的原則進行運營。其主要內容有英語謎語、名言警句、經典詩句、英語繞口令、英語俚語等。通過我們與學生訪談得知，這些內容都是學生比較感興趣的。當然，為了增加動態窗的容量，必須保證它們的流動性，即至少每周要進行一次內容更換；為了激勵學生積極參與，我們還設立了一些參與獎等，促使學生養成主動參與、善于積累的好習慣。

總之，環境建設是語言學習不可缺少的一個重要環節，大部分學校或多或少地也創建了一定的基本環境，然而，在環境建設方面容易出現僵化現象，尤其是在硬環境建設上存在只看外表不看內涵、只重創建不重經營的問題。因此，利用墻壁和學生對話，給宣傳窗賦予生命，讓硬環境“活”起來，讓學生隨時隨處都感受到英語語言的存在，這是一種能夠達到環境育人、環境育英的有效途徑。