淺談化學(xué)課堂的心理環(huán)境優(yōu)化

摘要：課堂心理環(huán)境是指在以教學(xué)班為單位的教學(xué)活動中，為班級成員所感知和體驗的人際環(huán)境，如班風(fēng)學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、教師期望課堂氣氛等。這種氣氛是教學(xué)活動能夠順利進行的心理背景，適度的心理投入是課堂心理溝通的關(guān)鍵，它的存在直接影響著教學(xué)的實效。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；課堂；心理；環(huán)境；優(yōu)化；探討

中圖分類號：G633.8

課堂心理環(huán)境是指在以教學(xué)班為單位的教學(xué)活動中，為班級成員所感知和體驗的人際環(huán)境，如班風(fēng)學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、教師期望課堂氣氛等。心理學(xué)研究表明，課堂心理環(huán)境會對課堂教學(xué)活動產(chǎn)生影響。因此，優(yōu)化課堂心理環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的良好開端和最佳切人點。如何優(yōu)化化學(xué)課堂的心理環(huán)境呢？應(yīng)做到以下幾點：

一、樹立教師的人格魅力

何為人格，人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。所謂教師人格，是指教師作為教育職業(yè)活動的總體，在其職業(yè)勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在的行為傾向性。所謂教師魅力，是指人與人之間的一種即由教師而引起的感召力和吸引力，那些受學(xué)生歡迎的教師往往具有較強的魅力。教師人格大多認(rèn)為是教師的簡稱，這無可非議，因為它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師職業(yè)和一般道德范疇。因為它不僅含有師德，也含有世界觀、人生觀、價值觀、政治立場和態(tài)度、法紀(jì)觀念、學(xué)識風(fēng)范和行為等。因而真正意義上的教師人格魅力是從諸多人格因素合理利用自己存在的條件去感化學(xué)生，從氣質(zhì)、才能、公德等方面影響學(xué)生的內(nèi)在魅力。

教師的個性品質(zhì)對學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的示范和導(dǎo)向作用已被國內(nèi)外大量研究證實。正如烏申斯基所說：“只有個性才能作用于個性的形成和發(fā)展?！苯處熢诮虒W(xué)中表現(xiàn)出來的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格，特別是道德品質(zhì)和行為對學(xué)生示范和影響是巨大而深遠(yuǎn)的。因此，教師要有高尚的師德、較強的自我調(diào)控能力，穩(wěn)定而樂觀的情緒。在教學(xué)中要以自身高尚的人格力量和健康的心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，真誠地接納、尊重、理解學(xué)生，以積極愉快的心情上好每一節(jié)課，營造情感交融的、民主的、和諧的課堂心理氣氛。

二、設(shè)計精彩的導(dǎo)入

精彩的導(dǎo)入可使學(xué)生在上課開始就對本節(jié)課產(chǎn)生良好的心理期待。在化學(xué)課中，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，可以設(shè)計多種導(dǎo)入方式，從一句話、一個故事、一個實驗、一種常見現(xiàn)象開始，從衣、食、住、行開始，讓學(xué)生從開始就對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚興趣，形成愉悅的心理環(huán)境，為優(yōu)化課堂心理環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)入呢？

1、用舊知識來導(dǎo)入新知識，舊知識是學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生對它了解和熟悉，這樣便于學(xué)生從簡單入手，由淺入深，慢慢向新課程推進。

2、以故事的方式導(dǎo)入新知識，故事能吸引學(xué)生的注意，使精力高度集中，并在故事中享受學(xué)習(xí)的樂趣，不知不覺中記做新知識的內(nèi)容。（比如：我在上物質(zhì)的分類一課時，講述了2011年諾貝爾化獎得主丹尼爾-舍特曼的故事和主要成就，引出了晶體的分類，最后導(dǎo)入物質(zhì)的分類，一下子提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。）

3、以幽默的方式導(dǎo)入新知識，幽默的話語能使學(xué)生放松心態(tài)，在輕松和快樂中學(xué)習(xí)。

4、用表演的方式導(dǎo)入新知識，教師天生就是一個演員，在導(dǎo)入的演講上要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)入，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略化學(xué)的知識脈絡(luò)，引起感情上的共鳴。

三、采用科學(xué)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教育思想影響下，教學(xué)中往往只注意知識的應(yīng)用，而忽視知識的獲得的過程，在獲得知識的過程中，又只重視對知識的理解，忽視了獲得知識所運用的科學(xué)方法的理解，教學(xué)中教師為使學(xué)生以較快的速度獲得知識，以擠出更多的時間進行總復(fù)習(xí)，將獲取知識的過程高度濃縮，科學(xué)方法教育便拋在一邊，教學(xué)中為了把知識順利的灌輸給學(xué)生，老師只要求學(xué)生被動地順著設(shè)計的思路前進，學(xué)生不必進行積極的思維，更不必獨立運用科學(xué)方法進行探索，把生動活潑地思維過程，提煉得干巴巴的，而測試只從知識理解和運用角度命題，學(xué)生掌握科學(xué)方法的要求得不到滿足，結(jié)果導(dǎo)致了教學(xué)中對科學(xué)方法的忽視，對人才素質(zhì)要求的降低，這樣的教學(xué)方法必須進行徹底改革。

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從初中開始就應(yīng)注意科學(xué)方法的教育，不但是必要的，而且是可行的，它是提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實、探索的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和能力的有效途徑。在化學(xué)課中采用互動式的、變換的、面向全體學(xué)生的科學(xué)的教學(xué)方法，不僅使每個學(xué)生都能學(xué)好化學(xué)，而且對學(xué)生將來的工作方式會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。化學(xué)本身是一門實踐性很強的科學(xué)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，更多地使用實驗，采用理論聯(lián)系實際的科學(xué)方法，提倡學(xué)生自己觀察、自己動手、自己設(shè)計、自己解決問題，讓學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)的“酸甜苦辣”，使學(xué)生從心底里感到想要進步，這樣不僅可以愉悅課堂，而且可以健全學(xué)生心理，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、運用生動的教學(xué)形態(tài)

教師的教學(xué)形態(tài)直接作用于學(xué)生的感覺和知覺，從而對學(xué)生的課堂心理環(huán)境造成直接影響。缺乏表現(xiàn)力的老師使學(xué)生感覺呆板和死氣，進而感覺到厭煩和恐懼，而表現(xiàn)力豐富、教學(xué)形態(tài)自然、生動的教師讓學(xué)生感覺到生氣和活力，進而心情愉快、思維活躍。心理實踐證明，只有情緒和態(tài)度都自然變化的教師才真實可親。教師恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)形態(tài)的變化，有助于師生情感交流和信息傳遞，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性。在化學(xué)教學(xué)中，教師要利用有聲或無聲的體態(tài)語言的變化來提高教師的教學(xué)感染力；教師的情緒態(tài)度都要隨著教學(xué)內(nèi)容變化而變化，做到情在境中、自然流露。教師應(yīng)根據(jù)課堂上收集到的反饋信息，及時調(diào)整自己的教學(xué)形態(tài)，并通過自己的教學(xué)形態(tài)評價、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)，達到教與學(xué)的心理和諧，創(chuàng)造其樂融融的課堂心理環(huán)境。

五、畫一個完美的結(jié)局

完美的結(jié)局是下一個成功的開始，完美的結(jié)局不僅讓學(xué)生以愉快的心情重新回顧和總結(jié)本節(jié)課，而且使學(xué)生對下一節(jié)課有了新的期待。一個完美的結(jié)局讓學(xué)生對每一堂化學(xué)課都充滿了期待，一個完整的化學(xué)課課堂心理環(huán)境也隨之得以形成。