如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31

英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。使用交際工具的能力是在使用當(dāng)中培養(yǎng)的；這種能力是否培養(yǎng)起來(lái)了，也是在使用當(dāng)中檢查的。使用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的中心問(wèn)題，也是英語(yǔ)教師在工作里必須時(shí)刻注意和認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

我們教學(xué)英語(yǔ)，也正是為了讓學(xué)生順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要，掌握一門(mén)外語(yǔ)工具，更好地為今后的工作、生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。因而，我們要教給學(xué)生的，不單單是英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

英語(yǔ)教學(xué)里的交際原則，要求教師把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教，也要求學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)學(xué)，還要求教師和學(xué)生課上課下把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)用。教學(xué)活動(dòng)要和以英語(yǔ)進(jìn)行交際緊密地聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到英語(yǔ)課堂教學(xué)交際化。

課堂中我們應(yīng)利用學(xué)生好新奇、好活動(dòng)、好游戲、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)開(kāi)展多種新穎有趣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境，讓學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)交際活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，英語(yǔ)課堂的交際活動(dòng)必須在真實(shí)的語(yǔ)境中展開(kāi)，才能保證英語(yǔ)交際活動(dòng)的有效性，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。那么如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力呢？

一、通過(guò)語(yǔ)言操練培養(yǎng)交際能力

語(yǔ)言操練不等于語(yǔ)言交際。語(yǔ)言操練的著眼點(diǎn)是語(yǔ)言形式，使學(xué)生在語(yǔ)言操練里掌握語(yǔ)言形式；語(yǔ)言交際的著眼點(diǎn)是語(yǔ)言?xún)?nèi)容，使雙方達(dá)到相互了解；英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行的交際的能力，而不是使學(xué)生單純地掌握語(yǔ)言形式。在英語(yǔ)教學(xué)里通過(guò)語(yǔ)言操練使學(xué)生掌握語(yǔ)言形式，是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的首要前提，語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際是相輔相成的，兩者要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行交際性操練，如聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用課文里的詞語(yǔ)、句型，敘述自己思想，談學(xué)習(xí)后的體會(huì)和收獲。通過(guò)問(wèn)題的回答復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的詞匯、句型，更重要的是交流了思想。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)情境培養(yǎng)交際能力

在課堂中采取用游戲比賽的方式對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，不但充分練習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，還大大調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，使學(xué)生在游戲考核中獲得心理上的滿足感和成就感，從而有助于幫助學(xué)生建立起學(xué)好英語(yǔ)的信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在游戲比賽中來(lái)考核學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有壓抑感，他們的心理語(yǔ)言活動(dòng)就處于興奮狀態(tài)，思維也會(huì)變得活躍，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。隨著學(xué)生“表現(xiàn)欲”越來(lái)越強(qiáng)，表達(dá)的效果也就越來(lái)越好。課上激發(fā)表現(xiàn)欲和學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程密切相關(guān)。先設(shè)置“表現(xiàn)”的場(chǎng)景，學(xué)生從“無(wú)法表現(xiàn)”中燃起說(shuō)的愿望，再于學(xué)習(xí)進(jìn)程中遞進(jìn)地設(shè)計(jì)表現(xiàn)層次，輔以激勵(lì)效應(yīng)，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展，讓他們產(chǎn)生說(shuō)的愿望。

針對(duì)課文的大都是對(duì)話的特點(diǎn)，在鞏固練習(xí)中，教師應(yīng)充分組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的角色扮演表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生對(duì)自己的角色，都會(huì)竭盡全力去演好，在加上每一單元之后的課本劇，既讓學(xué)生回顧了一單元所學(xué)的知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在組織表演時(shí)，要注意面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供均等的表演機(jī)會(huì)。

在課堂教學(xué)中適當(dāng)變換一下座位的排列，也將得到意想不到的效果。如，將班級(jí)的座位分為小組的方式，以圓桌的形式，學(xué)生們圍坐在一起，這種以小組為單位的排列有助于學(xué)生之間的交流，對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的情景可討論自行安排角色，自如地進(jìn)行口語(yǔ)交際，還能調(diào)動(dòng)一些性格內(nèi)向、平時(shí)怕說(shuō)話的學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。

三、通過(guò)互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景培養(yǎng)交際能力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)，重在交際。人與人的交際和溝通，是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)，還要適時(shí)地表明自己的觀點(diǎn)。師生間、生生間建立立體多維空間，多向交流，全員參與，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的表達(dá)欲望。這樣師生間、生生間發(fā)生互動(dòng)、互助、整合、協(xié)調(diào)、求新和辨析，教師還及時(shí)予以評(píng)判，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力就能得到充分的鍛煉。而這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更是如此，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的生活環(huán)境不需要使用英語(yǔ)，周?chē)矝](méi)有可以一起練習(xí)的人，只有同學(xué)和老師是他操練英語(yǔ)的對(duì)象，這種互動(dòng)和交流正為他們操練提供了機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，我們必須予以珍惜，讓學(xué)生樂(lè)于使用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)，從中得到樂(lè)趣。

四、通過(guò)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言、語(yǔ)法知識(shí)培養(yǎng)交際能力

學(xué)生由于接觸英語(yǔ)的時(shí)間還較短，接觸的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料較為局限，所以他們的發(fā)音不夠縝密，講得不完整、不規(guī)范，或者在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上有相當(dāng)大的缺陷。在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，教師隨時(shí)糾正他們的語(yǔ)病，提高用詞的準(zhǔn)確性，表達(dá)完整意思，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生去“有意識(shí)地說(shuō)”，在說(shuō)之前就考慮到語(yǔ)言的得體性。

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)用結(jié)合，必將極大地提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。