淺談多媒體在小學語文教學中的作用

【摘要】小學語文課堂引進多媒體，使得知識的傳授更加形象具體，學生在有聲有色的教學過程中，對知識的理解更加深刻，這將有助于提高學生的學習效率和對語言文學的領悟能力，對學生的創新能力的發展和提高也起著不可替代的作用。

【關鍵詞】小學語文教學；多媒體；積極性；素養

中圖分類號：H319

伴隨著科技的發展，教學的輔助設備在教學過程中的作用也越來越顯示其強大的作用，從最初的投影儀到現在的幻燈片，從小小的收音機到現在強大的電腦系統，多媒體以其獨特新穎而生動的功能極大的感染者學生學習的積極性和創造性，促進學生的學習動機，營造著熱烈、和諧、名主的學習情境，出現了活潑生動的學習氛圍，而且不受時間和空間的限值，可以使學生更清楚的理解所學的知識事物發展的脈絡和過程，能夠把靜態轉化成動態，把無聲的文字變成有聲的電影，把復雜的內容變得簡單明了，虛擬變真實，深奧變淺顯，多媒體的引進提高了學生的理解能力，創造能力，調動學生的積極性、主動性。擴大了學生的視野，大大提高教學效率。如何在教學過程中正確用好多媒體，使它能最大化的發揮作用，下面就結合自己的教學實踐來談這方面的認識。

一、利用多媒體技術形象、直觀的特點，創設情景，激發探究興趣

興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。語文教學過程中，運用配樂朗誦，幻燈片情境展示，乃至于多媒體提供的有關背景材料、影片、錄像等，能創設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發學生的學習興趣和求知欲，調動她們自主學習的積極性。

引導學生對學習的向往，具有良好的動機和興趣，在活動中獲得快樂，是我們教師在課堂教學中追求的目標。然而興趣和動機并不是天生就固有的，是通過外界實務的新穎性、獨特性來滿足學生的探究心理的需要而引起的。無論什么時候，我們都不能忘記興趣在學生學習中的作用，利用信息資源的海洋，獲取自己需要的信息應該成為學生的愛好，才能成為她們的自覺行為。

二、應用多媒體，充分調動學生語文課上的學習主體性

我們運用錄音、投影、錄像、電腦等現代媒體創設問題情境，積極引導學生學會自我提出學習目標而非由教師加強，使學生處于主動學習，主動思維的狀態，并不斷為學生創造一個又一個新的“最臨近發展區”，誘發學生思考、探求。

設計課件時，始終堅持學生的主體地位和以人為本的教學思想，研究課堂教學中學生學習的幾個重要環節，如自主學習—小組討論—構建知識結構—知識遷移能力—拓展知識、開闊視野等，并將其編著在課件中，使學生明確一堂課的主要任務并能主動選擇學習內容，同時，在教學環節的設置上，應該著重考慮留給學生思考和討論的時間，注意與學生的交流，并根據學生的情況調整課件，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。

三、利用多媒體技術，品詞析句體味語言美，更好地培養學生的審美情趣

形象思維是一種以表象為材料驚醒的思維，它具有形象性、整體性、直覺性和富有情緒色彩等特點。而我們的閱讀教學正事要激活學生的形象思維。是概括的東西變成具體形象的東西，把作者的燕燕轉化成活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動起來，甚至在此基礎上想象出超乎語言本身的事物時，才有可能觸景生情、浮想聯翩，才能對詞、句有具體的感受，產生語言的形象感，使學生最終正真理解文學形象所蘊含的內涵和藝術境界?？梢娬Z感的訓練關鍵在于將文字轉化為生動可感的形象?，F代教育技術的恰當運用，正好解決這一問題。

對語言文學的感悟，其核心就是通過對形象的感知，引發學生產生聯想和想象，理解內容的深層意蘊，從而把握字里行間的點點情絲，使讀者與作者在思想感情相互交流形成共鳴。

四、應用多媒體技術、培養學生素養，發展學生的個性

多媒體的交互性，能根據學生的個性，給予她們以充分的動眼、動腦、動口和動手的時間和空間，為學生提供個性化自主學習的舞臺。如在教學中《荷花》第二自然段時，用課件展示荷花池的全景、近景及動聽的韻律，在音樂的旋律中感受那全開的、半開的、含苞欲放的荷花，說一段贊美荷花的話。這時學生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來似乎與坐著一起在荷花池邊散步。這樣，啟迪學生的思維，發展學生的想象力。在此基礎上，讓學生進行全方位的觀察，寫出自己獨特打的所見所感，進而培養觀察力和寫作能力，又使學生的個性得到張揚，可謂一舉多得。

五、利用多媒體計算機教學，激發學生的寫作興趣

在作文教學中，可以發現有許多學生怕寫作文，寫作文常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天開不了頭，即使寫也是三言兩語，病句錯字連篇。出現這樣的情況如何解決？我們可以選用視聽媒體創設情境，強化學生情感體驗，激發學生的寫作興趣。在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，看《懂你》的MV，那樸實而真摯的感人畫面沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發出來，完全的進入角色，紛紛拿起筆將心中媽媽的愛盡情的寫出來。

六、運用多媒體可以啟發學生的想象力

在講解課文時，采用多媒體啟發學生的想象力，達到理解只是的目的，多媒體教學就是把抽象的文字信息轉化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內涵，理解其要表達的思想感情。

在進行說話訓練時，運用多媒體啟發學生想象力，從而引導學生打開說話的天窗。讓學生通過聽錄制的各種聲音展開想象，將周圍環境、人物、事件聯系起來編成故事情節，想象故事的開頭，或交代故事的結尾，逆向推想故事的起因和經過；看配樂錄像，引導觀察人物或動物的動作，表情并進行描述。

總而言之，利用多媒體進行教學，可以促進學生去主動探討問題，尋求知識，也會大大提高學生對語文學習的興趣，更提高語文閱讀教學的效率，作為小學語文教師應該積極深入探討多媒體的應用，鉆研教材和教法研究，使語文教學水平得到迅速提高。

＼