淺析任務型教學法在英語閱讀教學之運用

摘要：英語是整個教學時期，非常重要的一門科目，也是學生學習的一個重點，教師教學的一個難點，其中的英語閱讀占據了整個英語考試分數的大部分比重，閱讀體現的是對一個人綜合能力的培養，是對學生的英語水平的全面衡量，閱讀是英語學習的一個重點也是難點，要想確保學生英語閱讀水平的提高就要掌握科學的教學方法。本文針對英語閱讀教學展開討論，分析了如何利用任務教學法來展開英語閱讀教學。

關鍵詞：務型教學法；英語；閱讀教學

中圖分類號：G623.31

隨著全球經濟的不斷發展與進步，英語成為一種必需的語言，各行各業都需要英語人才，隨著社會對求職人員的英語水平要求越來越高，人們對英語的學習與教育也越來越加重視，加強了對英語閱讀學習，近年來，任務型教學方式逐漸出現在英語教學中，并受到了世界外語教育工作者的歡迎，任務教學法是一種以學生為中心的教學方法，通過讓學生完成交流任務，掌握基本的語言技巧，雖然這一教學法已經得到了廣泛的認可，但是從目前的英語教學情況來看，仍然傾向于應試教學，事實上，真正落實這一教學法具有一定的難度，要想確保這一方法能夠在新課程改革中發揮作用，首先就全面、科學地認識這一教學法，探索如何將這一科學教學方法應用于英語閱讀教學中。

一、任務型教學法概述

任務教學法是一種以二語習得為基礎的語言教學方法，這一教學方法具有十分重要的作用，主要是通過向學生布置學習任務，讓學生在任務的引導下，積極學習，主動探究，學生完成任務的過程就是學習的過程，最后通過將任務的完成情況，學生完成任務的收獲來體現學習的效果，以及學生所取得的成績，這一教學方法體現的是過程，注重從做中學習。

英語閱讀教學的任務就是鍛煉學生的閱讀分析能力，培養學生的語言理解與觀察能力，鍛煉學生正確的英語語言思維，確保學生的閱讀能力的提高，閱讀是對語言的綜合呈現，學生從閱讀中不僅能夠體會到英語語言習慣與語言技能，而且能夠積累更多的生詞，這是傳統的語法教學所不具備的。

教師只有充分利用任務教學這一科學的教學法，發揮其優勢，才能實現對學生的英語語言思維的培養。

二、任務教學模式的優勢

任務教學促進了學生語言的優化與更新，任務型教學能夠促進學習效率的提高，因為學生在任務的制約下，會自覺地投入到學習狀態中，在完成任務的同時，有效鍛煉學生的語言能力和素質，提高學生的語言運用能力，學生在任務閱讀的過程中，掌握了學習的方法和途徑，提高了學習效率。

在任務教學模式下，學生更加傾向于語言的習得，在一個自然的語言環境中，學生受到了語言的熏陶，逐漸形成一種英語語言思維，達到自然的英語能力的培養。

任務型教學有利于學生綜合能力的培養，學生在任務英語對話或者交流中，能夠相互配合，相互合作，在合作中進行人際交往，達到了相互之間的有效配合，提高了溝通能力，同時創新能力也得到了培養，而且學生通過對話學習能夠增強自身的自信心，語言源自生活，在對話中鍛煉了學生的語言運用能力，為以后的英語語言的運用打下了堅實基礎。

三、英語閱讀教學中的任務型教學

第一，任務前的教學。這一階段是非常重要的階段，因為只有做好課前預習工作，才能確保在接下來的學習中能夠準確跟隨教師步伐主動前進。

教師要為學生布置好具體的預習任務，讓學生能夠有針對、有目標的獲得必要的知識，明確具體的預習任務，鼓勵學生利用網絡、書籍等設備和手段查詢資料，讓學生事先得到思想上的熏陶，對知識得到初步的認識。可以為學生布置單詞學習的基本任務，讓學生自行預習單詞，初步掃除單詞障礙，為接下來的學習打下基礎。

第二，任務中的教學。任務型教學打破了傳統的教學方式，課堂教學的重心轉向學生，教師從課堂的掌控者向著課堂的引導者身份轉變。為了充分發揮學生的課堂主體地位，教師要善于開發科學的教學方法來提高學生的學習效率，為學生帶來良好的學習氛圍。

首先，略讀。教師每在講一篇文章前，可以單獨為學生創造出5分鐘，讓學生自行閱讀材料，教育學生利用科學的略讀方法，掠過一些描述性語言，讓他們在最短時間內獲得關鍵信息，例如：如果是記敘文，就要明確事情發生的時間，地點以及經過等等，其中一些關鍵詞例如：whenwherewhat——為關鍵詞語，需要學生重點把握。

其次，通讀。學生通過略讀掌握一些信息后，基本達成了對文章的大體了解，了解了文章的內容，這時候，教師可以讓學生再通讀一遍文章，讓學生再一次熟悉了一些文章的主題思想和宗旨，讓學生根據自己的理解概括出中心思想，然后再分別概括出各個段落的大概意思，規劃一下段落結構，從而進一步理解文章的具體內容。

第三，任務后的教學。目前中國的外語教學，最缺乏的是語言環境，學生沒有一個語言環境的熏陶，說學的英語生澀難懂，而且漢語與英語屬于完全不同的兩個語言系統，在這樣的情況下，教師就要積極為學生營造一個良好的語言環境，在學生完成文章的略讀與通讀后，教師可以開啟對文章以及對學生對文章的理解程度的解說，在這一過程中，教師要盡量用英語表達，使學生能夠生活在一個英語語言環境中，學生仔細聆聽著教師的講解，會主動產生一種英語語言信號，在英語的世界里受到英語思維的熏陶，實現對英語的深入學習和理解。

通過教師的總結，學生能夠明確自身在任務完成過程中所收獲的知識，以及積累的經驗。

四、結束語

經過大量的教學實踐證明，英語教學是一種非常有效的教學方法，教師要善于將這一教學方法貫穿于教學課堂，控制好任務前，任務中以及任務后的各項教學任務與教學目標，充分發揮學生的主動性與創造性，提高學生的學習效率。

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