給作文穿上一件漂亮的衣裳

摘要：在作文教學中，針對學生作文中存在的問題：缺少美妙的修辭，語言平淡，也沒有巧妙的構思，文學味不是很濃。因此，教學生學會語言出彩，善用修辭、會寫哲理句、善用幽默詼諧的語言等指導策略進行作文教學，使學生對作文產生濃厚的興趣，輕輕松松地寫作。

關鍵詞：修辭；短語；哲理句；幽默語言

中圖分類號：G623.24

薛法根老師說過：“好的作文教學應該擁有足夠多的方法與策略，以有效應對層出不窮、各色各樣的問題。”而所有的策略，都應該建立在對兒童精神世界、兒童話語方式、兒童成長需要的基礎上。我在批閱學生的作文中，發現大多是詞語貧乏，語句空洞，用語不當，行文啰嗦，語言還缺乏感人的力量。那么，怎樣指導學生在作文中用優美的語言使讀者為之陶醉呢？

一善用修辭

有人說，修辭是作文的“魔水”，如果將這些“魔水”恰當地灑在寫作上，就可點石成金，化腐朽為神奇。恰當運用修辭方法，會增強文章的審美含量和文化內涵，使文句“意不淺露，語不窮盡。”因此，教師在平時進行作文語言的訓練時，可強化一下修辭的運用，在行文的關鍵處要多考慮一下：換一種修辭方法來寫，是否好一點？

1巧用比喻

比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。因此人們稱它是“藝術中的藝術”、“形象中的形象”，其修辭效果是其它修辭方法所難以比擬的。但是，作文中的比喻應當新穎、貼切、生動、形象，富有創意。如：人生如河，永不停息地流著，有順流，但無處不有暗礁；人生如歌，永不絕響地唱著，有高亢，但隨處都有低調；人生如畫，綿延不斷地伸展著，有那熠熠生輝的亮彩，但無處不點綴著暗淡。

2排比造勢

記敘文中用排比抒發感情，真摯感人，語氣連貫，節奏明快。如：同學們游泳，蝶泳的，像蝴蝶在花叢中飛舞；仰泳的，像雄鷹在藍天上翱翔；蛙泳的，像青蛙在水中游蕩；自由泳的，像駿馬在草原上奔馳。（點撥：這樣寫更形象生動，讀起來有“氣貫長虹”之感。）

3設問

設問一般是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。如：“什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。”作者并沒有直截了當地闡述何為合作，而是借助這一方式引發讀者思考，從而準確把握合作的含義。

4夸張

夸張是對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。如：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪老虎像老虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”形象的夸張，讓讀者感受到姥姥的剪紙技藝高超，作品形象逼真。

二會寫哲理句

一篇文章，富有哲理意味的句子，往往是最為亮麗的地方，假如我們能把自己對事物的深刻思考融入作文，并且能用凝煉優美、含蓄雋永的語句傳達出對生活之美的感受，表達獲得的哲理啟迪和人生感悟，這樣的文章無疑會身價倍增。

1巧妙引用

作文中的引用，包括飲用名言警句、詩句、歇后語等等。可作開頭的引語，或作段首的領句，或作篇中拓展的契機，或作篇末總結之要義，林林總總，不一而足。應當強調的是，引語與作文要絲絲入扣，渾然一體，要成為文中不可或缺的有機組成部分。

如：中秋夜，在新疆打工的叔叔給爸爸發了一條短信：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”（點撥：引用詩句更深刻、更生動。）

只知道“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”的美景令我沉醉自失，“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的幽靜令我心馳神往，“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的悵惘令我為其逝去而感傷。那唐宋時期妙筆生花的高手呦，你們的詩作如何不使我魂牽夢縈！（點撥；將詩融入自我的境界，讓詩句伴著情感而流淌，營造出一種詩的境界，創造了讀詩的美好意趣，抒發了讀詩的感受，織就濃濃的書卷氣。）

2妙用短語

妙用短語，包括活用新鮮詞語、疊詞、成語等，這樣句子生動，讀起來感受不同。如：炎炎夏日，樹葉綠油油的，麥田黃燦燦的；田野上的農民忙忙碌碌的，窗邊的我悠閑悠閑的。

3展現積極向上的精神

在寫作時要注意展現少年兒童朝氣蓬勃的精神，把作文與自己的遠大志向結合，用自己的情感去傾瀉、去澆灌；用自己的志向去感召，去激勵。如：歲月匆匆，峰回路轉，柳暗花明。厄運突降的時候，自己給自己一個微笑；大雪紛飛的時候，自己給自己一份信任和夢想。歲月匆匆，我懂得珍惜，學會自信。

三善用幽默的語言

語言幽默，令人回味。幽默的語言能愉悅人的身心，啟迪人的智慧。幽默不是庸俗的玩笑，幽默的語言中要包含嚴肅的話題，這樣才能給讀者啟迪。如何在作文中表現出幽默呢？

1模擬他人的言行。

如學生佳作《距離》中的一段文字：我沒啥文化，可我認得字，我平時就愛看個名人自傳啥的，看得多了，總覺得那些名人也沒啥了不起的。他們小時候都跟我差不多，有的還不如我呢，可人家后來為啥就出了名了呢？我一直弄不明白，同樣是爸媽生的，差別咋就那么大呢？

2故作“張冠李戴”

如學生寫：我家的星期天，最“大型的活動”莫過于爭奪電視頻道了。說夸張點，我們的爭奪已“惡化”到了用“石頭、剪子、布”、“翻硬幣”等幼稚方法來決定的地步。

3正寫反面的世態

如學生佳作《季節》中的一段文字：人類不僅夢想著用物質重新構造世界，還憧憬著用言語填充整個世界。滿天飛舞的冰箱空調廣告，是人類對季節的宣戰書。據說所謂成功的宣戰，就是讓愛斯基摩人把空調搬回家。而一切正朝著令空調制造商可喜的方向發展。全球氣候變暖，冰川的眼淚不可遏止地下流，讓幽怨的大海更加兇暴而不近人情。（點撥：文章反話正說，寫盡了人類物質文明的發展，對環境造成了極大的危害，人類正在毀滅自己，可謂力透紙背。）

作文教學中指導策略不勝枚舉，不管哪一種方法，我們都要切合孩子的作文心里，讓學生自如地用自己的話語方式，進行更規范的表達，而不是要孩子學會“邯鄲學步”，患上“失語癥”。給作文穿上一件漂亮的衣裳，使作文如行云流水，給人帶來精神上的愉悅，美的享受。讓孩子成為孩子，在寫作中找到快樂，獲得自由，恰當地運用語言出彩的方法，盡情地渲泄，抒發情感吧。