淺談初中數學高效課堂的構建

內容摘要：隨著課改的深入和素質教育的興起，高效課堂的構建成為教育界普遍關注的重要問題。本文中，筆者結合自己的教學實際，認為在初中數學教學中要提升課堂教學效率，需要注重學案導學、教學方法、課堂訓練和及時評價等方面。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；學案導學；當堂訓練

中圖分類號：G623.5

隨著新課程改革的不斷深入，減負的呼聲越來越高，這就需要教師在教學過程中提高教學效率，關注學生的學習效果，打造高效課堂。所謂數學的高效課堂是指在有限的課堂教學時間內，通過教師精心的設計，使得盡可能多的學生在數學知識技能、數學思維訓練以及數學情感態度價值等方面獲得盡可能多的收獲。筆者借鑒江蘇泰興洋思中學先學后教課堂教學的經驗，在實踐中不斷探索，認為要在初中數學教學中構建高效課堂，需要做到以下幾個方面：

一、精心編制預習學案，提高學生預習效果

眾所周知，有效的預習是提高課堂教學效果的前提和保障。預習學案的使用能夠改變過去學生盲目低效的預習，轉而在方法上指導學生，思維上引導學生，有助于良好預習習慣的養成和自學效果的提升，為學生的課堂學習打下良好的基礎。

首先，預習學案的內容主要包括學習目標、課前導學和自學檢測三個部分。學習目標的呈現使學生的學習更有目的和方向，課前導學能對預習起到很好的關注和引導作用，自學檢測便于學生和教師對預習情況做到心中有數，為二次備課提供信息；其次，教師最好根據學生的實際情況設計和編寫預習學案。一方面，要了解學生的好奇心強、注意力易分散、抽象思維能力弱的身心特點和既有的知識基礎，課前導學要多用直觀的實例來激發學生的興趣；另一方面，預習學案的編制既要注意趣味性，做到知識問題化，又要注意面向全體同學，做到問題層次化，尤其是自學檢測題的設計，要通過不同層次問題的精心設計，讓不同學習基礎的學生都能在自己的最近發展區內取得最大的進步，體會成功的快樂，激發他們學習數學的興趣和信心。最后，預習學案一定要在課堂教學的前一天發給學生，給他們充足的自學時間，還要注意預習的督促和反饋，針對學生的共性問題做好二次備課，為課堂教學時突出重點、突破難點做好充分準備。

二、依據教學內容特點靈活選擇恰當的教學手段和方法

每節課都有對應的教學任務和目標，教師應該根據教學內容的特點和學生的情況，靈活的選用有效的教學方法。比如，在初中數學跟幾何有關的課堂教學中，可以穿插演示法，把幾何模型直觀形象的展示給學生，或者讓學生通過折紙等活動，體驗定理定律，驗證幾何結論。課堂教學中，要善于通過聲音、表情、手勢、板書、小組合作學習等配合知識的講授，抓住學生的注意力，增強學生對知識的領悟能力。

另外，隨著現代化教學設施的飛速發展，使得現代化教學手段的掌握越來越重要和迫切。現代的多媒體教學手段，一方面能夠大大擴充課堂教學容量；另一方面直觀性強，容易加深學生對知識的認識和理解。比如，在“軸對稱”教學中，可以用計算機展示現實生活中常見的軸對稱圖標或物體，加深學生對知識的認識。還要注意多媒體技術只是一種輔助的教學手段，教師在教學過程中，不能被多媒體課件所限制和羈絆，應把更多的精力用在鉆研教學基本功上。

三、當堂進行針對訓練，及時鞏固所學知識

增強學生學習效果，提高課堂教學效率，要切忌填鴨式的滿堂灌，每節課都要預留一定的時間讓學生進行課堂訓練。當堂訓練主要是針對課堂所學知識和技能進行針對性的練習，是確保課堂學習情況及時得到反饋的重要教學環節。教學實踐表明，這種課堂練習比課后作業的效果好很多，對教師的教和學生的學都有很大促進作用。一方面，時間緊迫，學生注意力集中，能夠調動思維；另一方面，課堂訓練有教師監督，學生能夠獨立思考，完成質量是對知識掌握情況的真實反饋，為教師的下一步教學提供參考。再者，教師還可以有選擇的對練習完成情況進行面批，及時對學生給予數學知識及學習方法上的指導。

當堂訓練的效果與教師對課堂練習的編排有直接關系。習題的編排一定要體現針對性、層次性、教育性原則，做到學什么練什么、低起點、多梯度、快節奏，力求讓更多的學生體驗到掌握知識的成就感，激發學生的求知欲。

四、適時評價激勵，增強學生數學學習的信心和興趣

在課堂教學中，教師要關注和了解學生的學習情況，及時發現學生的成績和進步，毫不吝惜的給予眼神的肯定和言語的表揚。尤其是對于后進生，更要關注他們的點滴進步。比如，對他們多提問一些他們所力所能及的問題，讓他們也體會到成功的快樂，一步步重拾數學學習的信心和興趣。

五、結束語

授之以魚不如授之以漁，創建高效課堂需要把課堂還給學生。教師除了做好課堂上的引導和指導之外，課后有針對性的個別輔導也必不可少。只有通過對個別學生的查缺補漏，才能保證后續課堂上全體學生的共同進步，從而實現高效課堂的延續性。

參考文獻

[1]崔艷萍，淺談如何提高初中數學課堂教學效率，時代教育（教育教學版），2009（9）

[2]龐坤，李明振，減輕師生負擔提高學生素質——對數學新課程背景下gx實驗的研究，中國教育學刊，2007（5）