妙用網(wǎng)絡(luò)資源，彰顯語文課堂魅力

中圖分類號：H319

科技創(chuàng)新已越來越成為當(dāng)今社會生產(chǎn)力的解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和特征，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的運用正是21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)新時代科技創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)和突出特征。多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)立，把語文教育帶進(jìn)廣闊的天地。由于語文課的創(chuàng)新性與實踐性本質(zhì)特征，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)語文教學(xué)整合正為深化素質(zhì)教育中的新亮點，從教學(xué)策略講，信息技術(shù)與語文課程整合將成為信息技術(shù)與學(xué)科整合一個必然的鏈接亮點、突破口。一、引入網(wǎng)絡(luò)資源，誘發(fā)學(xué)生興趣。

心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。而興趣是一宗積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，在日常課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以獨特的優(yōu)勢在這方面發(fā)揮了極其重要的作用，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生記的固定模式，具有超時空限定的特點，學(xué)生可在學(xué)校、家庭或社會任何場所獲取有關(guān)信息并進(jìn)行在線協(xié)作學(xué)習(xí)的功能，具有信息的收集和處理功能，具有實時傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能，能實現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能，具有信息雙向流通、星型散射、點對點、異步、同步傳輸功能，有利于師生的分層導(dǎo)學(xué)、交流合作、協(xié)作學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，為教師組織多種教學(xué)形式提供了方便。在新課程的課堂教學(xué)中，我針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)形式開展課堂教學(xué)，取得了良好的效果。教師通過整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生學(xué)得更輕松，對所學(xué)內(nèi)容掌握得更好。

二、創(chuàng)新知識網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動過程的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。信息技術(shù)進(jìn)入語文課教學(xué)，我們充分發(fā)揮多媒體認(rèn)知功能作用、自主探究、交流協(xié)作、創(chuàng)新工具等功能，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，演譯出靈活多樣的方式，多向反饋，培養(yǎng)合作精神，人機(jī)對話，學(xué)生自主選擇，自主發(fā)揮創(chuàng)造性等有效地培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)意識，習(xí)慣和能力。在教師的誦讀方法指導(dǎo)下，學(xué)生自主誦讀，既可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的字詞解釋、思路分析、藝術(shù)特色比較等材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以通過相關(guān)課件欣賞、誦讀。教師指導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的第一步——從文學(xué)角度、歷史角度、現(xiàn)實角度出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的資料和個人感受，提出有針對性的問題，在論壇上發(fā)表，教師即時在論壇中整理最具代表性、最有價值的問題，鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組互相協(xié)作，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在教師簡單指導(dǎo)解決問題的方法（如何上網(wǎng)搜尋資料、如何展示學(xué)習(xí)結(jié)果）后，學(xué)生通過上網(wǎng)搜尋資料解決問題，交流、發(fā)布學(xué)習(xí)結(jié)果。課后學(xué)生饒有興趣地進(jìn)一步研讀，完善學(xué)習(xí)結(jié)果，將感想發(fā)表在論壇，有學(xué)生還在課后將結(jié)果制成網(wǎng)頁，交給教師鏈接到個人主頁上。

三、拓寬思維領(lǐng)域，催生創(chuàng)造元素。

素質(zhì)教育的基本特征，就是使學(xué)生得到全面發(fā)展，全體發(fā)展和個性發(fā)展，其重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造新人才。語文課的特質(zhì)，工具性與人文性的統(tǒng)一，語文課的目標(biāo)指向也是現(xiàn)代交際和人文素養(yǎng)。因此它能及時吸納現(xiàn)代科技，特別是以多媒體計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅僅是一種教學(xué)手段，而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)工具進(jìn)入語文課程，它提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激和網(wǎng)絡(luò)的連接（這有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識獲取與保持）提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境（有利激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行協(xié)商會話），能按超文本，超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種信息（有利激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行協(xié)商會話），（有利于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，主動探索，發(fā)展創(chuàng)新思維），大大增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，大大擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，激活創(chuàng)新思維火花。通過這堂課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取知識信息的意識。這樣的設(shè)計，不但讓學(xué)生學(xué)到了語文課知識，也有了上網(wǎng)查尋語文方面的知識信息的意識，更有了網(wǎng)上也可獲取其它知識信息的意識，把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

四、合理網(wǎng)絡(luò)探究，激勵鉆研精神。

我們知道素質(zhì)教育的核心任務(wù)之一，就是教學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，教法必須為學(xué)法服務(wù)，信息技術(shù)與語文課程整合的目的是“培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代語文學(xué)習(xí)方式”因此，語文課教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，堅持主體性、自學(xué)性、操作性、協(xié)作性、循序性的原則，結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計教學(xué)過程，安排必要的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生獨立探求知識，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)中，教師可利用計算機(jī)的交互性，給學(xué)生提供作文教學(xué)的個別化學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)媒體指導(dǎo)的習(xí)作教學(xué)信息多向傳遞，反饋及時。它可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行多向主動式信息交流。指導(dǎo)課上不僅當(dāng)即獲得來自教師方面的知識信息，還可以網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)生之間交流的信息，以此調(diào)整自己的習(xí)作。教師針對學(xué)生參差不齊的作文水平，分別給予不同的寫作要求和不同的評語，還可把學(xué)生的文章展現(xiàn)在所有學(xué)生的電腦顯示器上，讓學(xué)生參與作文批改。在教學(xué)實施過程中確立學(xué)生主題地位和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)、交流、反饋方面的優(yōu)勢，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具和提高教學(xué)質(zhì)量的重要載體，建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生生、師生互動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主、探究、合作中展現(xiàn)個性，在互改、互評、切磋學(xué)習(xí)的過程中豐富人文素養(yǎng)提高寫作能力。這都會有利于形成學(xué)生積極參與寫作活動的激勵機(jī)制，進(jìn)而形成一種風(fēng)氣，一種氛圍，一種促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的人文環(huán)境。