數(shù)學(xué)課堂激趣四步曲

摘要：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣可以為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中提供動力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以從四個方面激發(fā)學(xué)生興趣：一是精心組織課堂，營造合作與競爭的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。二是運(yùn)用多種方法，創(chuàng)設(shè)愉快、專注的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。三是加深情感關(guān)注，開拓尊重、真誠的師生溝通渠道。四是采用多元評價(jià)，建立合理、恰當(dāng)?shù)莫剳图顧C(jī)制。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；激發(fā)興趣；方法

中圖分類號：G623.5

與許多學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)顯得要枯燥乏味得多，抽象的數(shù)字和公式，反復(fù)的計(jì)算和分析，而隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加深，讓一些學(xué)生漸漸覺得這樣的學(xué)科難以親近，漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣，疏遠(yuǎn)了課堂。

心里學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對所學(xué)教材本身的興趣。”學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容有十分濃厚的興趣，才能激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，而學(xué)習(xí)興趣的保持將使這種動力產(chǎn)生良好的甚至出乎意料的學(xué)習(xí)效果。反之，如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到毫無趣味，那必將導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)動力的后果。

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要場所，也是數(shù)學(xué)老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要場所。如果一個數(shù)學(xué)老師能想方設(shè)法的使數(shù)學(xué)課堂充滿趣味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能感受到趣味盎然，并且激發(fā)強(qiáng)烈的參與意識，那就一定會全身心的投入學(xué)習(xí)中去，，并且會將這種學(xué)習(xí)熱情延伸到課外。也就是說，用興趣做為引導(dǎo)，將學(xué)生的心留在課堂上，能為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動力。

做為一名一線數(shù)學(xué)教師，在具體教學(xué)過程中，我嘗試采用了下面的方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，保持學(xué)習(xí)動力方面取得一定效果。

一、精心組織課堂，營造合作與競爭的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以促使學(xué)生更多的取長補(bǔ)短，有潛移默化的影響力。而組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組可以通過小組活動中組員間的合作與小組之間的競爭建立這種良性的學(xué)習(xí)氛圍。首先我將全班學(xué)生按數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績的強(qiáng)弱搭配分成小組，每人在組內(nèi)都有分工，能力強(qiáng)的擔(dān)任小組活動組織者和協(xié)調(diào)者，能力弱一些的擔(dān)任每次活動中某些具體任務(wù)的操作者，如查資料、找概念等基本分工，這樣每次課堂活動要求每個學(xué)生都能進(jìn)行參與。通過組內(nèi)活動可以讓學(xué)生互相交流，解決一些簡單和基礎(chǔ)的問題。而課堂上的交流與展示則由小組成員輪流進(jìn)行。這樣整個小組的課堂活動成為一個整體。而每個小組的表現(xiàn)都成為小組間競爭的項(xiàng)目，從課前準(zhǔn)備到課上表現(xiàn)都納入評比競爭當(dāng)中。合作與競爭機(jī)制的引入讓學(xué)生在集體榮譽(yù)感的牽引下漸漸集中全部注意力參與到學(xué)習(xí)活動中去，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自我管理意識，并在關(guān)注自我的同時加強(qiáng)了合作與交流，這樣的生生互動就會激發(fā)了學(xué)生的興趣和斗志，為學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到主動參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、運(yùn)用多種方法，創(chuàng)設(shè)愉快、專注的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師還要在內(nèi)容相對枯燥、充滿數(shù)字和公式的課堂上點(diǎn)燃學(xué)生的求知之火。這就要有意識的挖掘教學(xué)內(nèi)容中的興趣點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)形式激發(fā)興趣。實(shí)際教學(xué)過程中我采用過以下方法：

1.語言激趣。幽默風(fēng)趣，生動形象的語言可以讓課堂氣氛活躍輕松；機(jī)智充滿智慧的語言可以讓學(xué)生記憶猶新，印象深刻；激情昂揚(yáng)而語調(diào)多變的語言可以讓學(xué)生一聽其聲，即動其情，更投入的聽課。根據(jù)授課內(nèi)容的不同運(yùn)用語言的魅力能將學(xué)生自然的帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

2.運(yùn)用多媒體手段激趣。在課堂上酌情采用音樂、動畫、視頻等多媒體教學(xué)手段可以充分吸引學(xué)生的多種感官注意，調(diào)動學(xué)生的各種智力、非智力因素，讓學(xué)生興趣盎然的聽課學(xué)習(xí)。

3.游戲活動激趣。這種方法需要針對課程內(nèi)容進(jìn)行選擇，如七年級學(xué)習(xí)“用數(shù)對表示位置”時就可以組織學(xué)生玩“下盲棋”“找飛機(jī)”“海戰(zhàn)棋”等游戲，而對于一般性的課程內(nèi)容可以采用答題競賽的游戲提高學(xué)生注意力。

4.情境創(chuàng)設(shè)法激趣。特級教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)。”在導(dǎo)課和過渡時，可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，利用故事、置疑、角色扮演等形式在教學(xué)時設(shè)置情境，必將使學(xué)生充滿興趣的進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)活動中。

5.走入生活激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用有很多，初中數(shù)學(xué)基本上都是在解決生活實(shí)際中的簡單問題，充分挖掘教材內(nèi)容和生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，用生活中形象化的數(shù)學(xué)問題實(shí)例來化解教材抽象內(nèi)容，將更多激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

6.利用交叉學(xué)科激發(fā)學(xué)生興趣。數(shù)學(xué)做為基礎(chǔ)學(xué)科與其它學(xué)科有很多交叉之處，對于這部分知識進(jìn)行挖掘，如講正反比例函數(shù)時，借助物理密度公式、壓強(qiáng)公式等，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生思維的延伸拓展，讓學(xué)生直觀的體會到數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科。

三、加深情感關(guān)注，開拓尊重、真誠的師生溝通渠道。

一個教師最大的本領(lǐng)是能讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科，而這種熱愛首先是從你熱愛你的學(xué)生開始。老師對學(xué)生的關(guān)注和愛護(hù)能讓學(xué)生產(chǎn)生最直接的學(xué)習(xí)動力，正所謂親其師，信其道。我從第一節(jié)課開始就盡量和孩子們保持平等、互相尊重的溝通。課間休息時給某個性格內(nèi)向?qū)W生一個微笑，和活躍的學(xué)生開句玩笑，給有進(jìn)步的同學(xué)作業(yè)本畫個笑臉，寫上一句親切的話，假期在路上給遇見的學(xué)生一個擁抱，放學(xué)路上和同路的學(xué)生聊幾句“閑話”，這些看似微不足道的細(xì)節(jié)，都讓我和學(xué)生的距離拉近，讓我和學(xué)生之間有了更有效的溝通，也讓學(xué)生們有了上好數(shù)學(xué)課的情感基礎(chǔ)。

四、采用多元評價(jià)，建立合理、恰當(dāng)?shù)莫剳图顧C(jī)制。

學(xué)生雖然年紀(jì)小，但仍是一個獨(dú)立有思想的個體，有豐富的內(nèi)心世界，他們更渴望得到他人尤其是老師的贊揚(yáng)和鼓勵，因此在數(shù)學(xué)課堂上建立合理恰當(dāng)?shù)募顧C(jī)制就是必要的。

1.評價(jià)多元，重在考察參與過程與創(chuàng)新能力。在課堂上正確的運(yùn)用評價(jià)手段，客觀公正的贊揚(yáng)一個學(xué)生，會激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，形成正向的反饋。我在數(shù)學(xué)課堂上的評價(jià)是多元的，而且更側(cè)重于過程性評價(jià)。在小組活動中，成績和表現(xiàn)優(yōu)秀的要受表揚(yáng)，而對于一部分能力弱的學(xué)生，他們在活動過程中的參與同樣也可以受到表揚(yáng)，對于在學(xué)習(xí)過程中能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、提出問題或獨(dú)創(chuàng)解決問題新思路的同學(xué)更要表揚(yáng)。

2.激勵形式多樣。評價(jià)的多元標(biāo)準(zhǔn)決定了獎懲形式的多樣。小組評比除了平時加減分，還定期評出最佳課堂表現(xiàn)，最大進(jìn)步等獎項(xiàng)。課堂表現(xiàn)不定期要頒發(fā)創(chuàng)意獎、進(jìn)步獎、互助獎、質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)獎等許多獎項(xiàng)，并且通過表揚(yáng)卡、小獎品等多種形式傳達(dá)我對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵。

在平時的教學(xué)過程中經(jīng)常應(yīng)用以上的種種激趣方法，可以取得一定的效果，而教學(xué)過程就是在這樣一次又一次嘗試中不斷的探索和完善。圍繞著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，尋找利用一切可以讓學(xué)生感興趣的素材，充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就可以讓學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)中，從而愉快、高效的完成數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。