開發(fā)校本課程，深化課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21

校本課程是學(xué)校在開設(shè)國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的辦學(xué)理念、教育日標(biāo)對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估，通過(guò)自行研討、設(shè)計(jì)或與其他力量合作而

編制出的可供學(xué)生選擇的課程。校本課程以校為本，以學(xué)生的需求、興趣為出發(fā)點(diǎn)，以教師為主力軍編寫而成，是對(duì)國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充。

初中化學(xué)課程開設(shè)只有一年時(shí)間，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重的難題。而工廠排污、社會(huì)上一些不法分子利用化學(xué)材料作假，危害人民健康的事實(shí)使得學(xué)生心理上對(duì)化學(xué)又產(chǎn)生恐懼感，所以教師通過(guò)開發(fā)具有地方特色的校本課程，利用學(xué)生身邊的化學(xué)實(shí)例，深化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

在開發(fā)化學(xué)校本過(guò)程中，教師以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以活動(dòng)性課程為載體，使學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，立足課標(biāo)，針對(duì)實(shí)際情況編寫校本課程，深化化學(xué)課堂。在校本課程的開發(fā)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)從以下幾方面入手。

一、.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

都說(shuō)興趣是最好的老師。通過(guò)編寫合適的校本課程，激發(fā)學(xué)生的興趣。在化學(xué)課的啟蒙階段，展示多姿多彩的化學(xué)世界。學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，預(yù)習(xí)教材上的實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有直觀的感受。我們把課堂實(shí)驗(yàn)延伸到校本課程活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，編寫了《化學(xué)小魔術(shù)》實(shí)驗(yàn)教程，一共是4個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是：魔棒點(diǎn)燈、滴水點(diǎn)火、空杯生煙、燒不著的棉布。由于學(xué)生剛剛開始接觸，目睹老師表演，對(duì)于沒(méi)有化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，少了課堂的學(xué)習(xí)壓力，完全在放松的狀態(tài)下，看著自己的老師像魔術(shù)師一樣，創(chuàng)造各種“奇跡”。興趣的種子在學(xué)生的心里萌芽，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

教師隨后布置學(xué)生上網(wǎng)搜索，揭秘魔術(shù)，然后互相交流，共同學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。雖然學(xué)生不能完全理解實(shí)驗(yàn)的原理，但是實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的快樂(lè)已經(jīng)深深地吸引了學(xué)生，在輕松的氛圍中，沒(méi)有了優(yōu)生與學(xué)困生之分，完全在興趣引領(lǐng)下，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的求知。

二、聯(lián)系環(huán)境，體會(huì)環(huán)保

良好的開端是成功的一半，在初步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)后，根據(jù)教材和我校周邊環(huán)境的實(shí)際情況，教師組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)和做實(shí)驗(yàn)。

我校緊臨長(zhǎng)江，附近有很多化工企業(yè)。自來(lái)水廠的取水口就在我校附近。長(zhǎng)江的水質(zhì)和我們身體健康息息相關(guān)，而化工廠的治理污染工程是附近居民關(guān)注的大事。教材中也出現(xiàn)水的凈化的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)我校周邊情況和已有的實(shí)驗(yàn)條件，編寫了4個(gè)實(shí)驗(yàn)。分別為自制碳酸飲料、污染土壤酸堿度測(cè)定、怎樣使雞蛋游泳、認(rèn)識(shí)自來(lái)水的凈化過(guò)程與原理。

在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)探究程序的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出要求，查閱大量的資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，原理，現(xiàn)象，以及分析每組學(xué)生都要上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不是流于形式。在做自制碳酸飲料實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)中飲料首先進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)標(biāo)簽，知道了制作過(guò)程，原料來(lái)源，對(duì)人健康的影響，使得學(xué)生能夠更加理性地看待市場(chǎng)的產(chǎn)品，明白碳酸類飲料對(duì)人的不利影響，這是我們的意外的收獲。

學(xué)生對(duì)化工廠土壤、水質(zhì)進(jìn)行了分析，對(duì)化工廠參觀后，了解土壤中苯、氯等污染物大大超標(biāo)。目睹了土壤被污染的現(xiàn)狀，大大地增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。對(duì)周圍環(huán)境留意的更多了一點(diǎn)，環(huán)保意識(shí)也悄然進(jìn)駐了學(xué)生的心田，比起單一的課堂傳授、有了更加的直觀認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)以致用，去偽存真

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，很多不法分子使用假冒偽劣的產(chǎn)品，使化學(xué)這個(gè)工具在人們心中由“天使”變成了“魔鬼”。大大地?fù)p害了化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用，也使學(xué)生對(duì)化學(xué)制品有了恐懼心理。我們決定針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳授必要知識(shí)。使學(xué)生在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。

所以用“探索追蹤，情感升華”的教學(xué)模式實(shí)施校本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠獲得知識(shí)的同時(shí)了解食品安全的狀況，促進(jìn)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人。

四、了解歷史，追蹤前沿

化學(xué)作為一門伴隨人類幾千年文明的學(xué)科。從古到今，影響了人類歷史的發(fā)展。教師和學(xué)生共同搜索，與教材知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，展示了化學(xué)在人類歷史發(fā)展的重要作用。編寫了《人類歷史上的化學(xué)》這一課。如介紹了從石器到古代青銅器再到鐵器，直到現(xiàn)代生產(chǎn)的合金，展示了金屬在人類歷史上的重要作用。尤其是針對(duì)置換反應(yīng)這一知識(shí)點(diǎn)，介紹了我國(guó)古人在漢代就會(huì)用濕法煉銅，至宋代更有發(fā)展，成為大量生產(chǎn)銅的重要方法之一。展示了中華民族燦爛的文明，學(xué)生也對(duì)用鐵置換銅的置換反應(yīng)有了深刻的了解。歐洲化學(xué)家對(duì)化學(xué)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，如拉瓦錫對(duì)燃燒的研究，發(fā)現(xiàn)多種元素的戴維，門捷列夫提出了元素周期律，這都是學(xué)生應(yīng)該了解的。

5.展示交流、收獲成果

通過(guò)校本課程的開展，學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深。在師生的共同努力下，我們?cè)谌＿M(jìn)行了成果展示交流，編制了我校的校本課程，收錄了學(xué)生發(fā)表的小論文，以及在校本課程的過(guò)程中學(xué)生的精彩瞬間，同時(shí)在我校的櫥窗中進(jìn)行了成果展示，并在全校進(jìn)行了匯報(bào)，學(xué)生講述了活動(dòng)過(guò)程中自己的切身感受，以及對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助，自己在活動(dòng)中的成長(zhǎng)過(guò)程。

總之，學(xué)習(xí)一本教材，一次考試不能完全評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，校本課程實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)更不能簡(jiǎn)單以學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)重視過(guò)程，重在參與，考察學(xué)生的收獲和進(jìn)步的情況，進(jìn)行全方位、整體的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)該充分體現(xiàn)出學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程，思維的方式，探究的精神，以及合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等方面內(nèi)容。

我們通過(guò)校本課程活動(dòng)的開展，給學(xué)生更多的展示空間，也更好地詮釋《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心思想。所以在今后的教學(xué)中，還要更好地立足校本課程，深化化學(xué)課堂。